2024春七年级语文下册第二单元国家情怀7谁是最可爱的人教案新人教版

其次单元

家国情怀7

谁是最可爱的人

【学问与实力】1．了解新闻通讯。学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。2．体会、学习综合运用记叙、描写、争论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。3依据表达须要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。【过程与方法】1.

通过分组探讨，提高合作学习和探究学习的爱好。2.

通过指导学生分组收集、整理讲解并描述有关战斗英雄的事迹培育分工合作实力和探究学习实力。【情感、看法与价值观】通过学习，体会志愿军展示被誉为“最可爱的人”的缘由，感悟他们身上所蕴含的爱国主义精神、国际主义精神和革命英雄主义精神，增加向英雄学习的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。

（一）新课导入《谁是最可爱的人》是魏巍同志在“抗美援朝”期间，采访志愿军战士的一篇通讯。这场斗争已过去几十年了。我们在历史课上学过这段历史，有些同学还读过一些回忆录，谁来简略介绍一下这段历史？归纳：正犹如学们所说，战火烧到了鸭绿江边，燃烧弹、细菌弹已落到东北大地。朝鲜人民处在存亡关头，刚刚诞生的共和国受到严峻威逼，世界和平受到严峻损害。中国人民志愿军担当起“抗美援朝，保家卫国”的历史使命，雄赳赳，气昂昂，跨过了鸭绿江。他们中有在大西南追剿残敌、土匪，征尘未洗的解放军指战员，有刚刚分到土地的翻身农夫，还有工人、学生、部……我们的许多文学、影视作品描述过他们，谁来向大家讲解并描述其中一个英雄？归纳：这样的英雄许多许多。电影《英雄儿女》中的王成，喊着“向我开炮”，擎着爆破筒跃入敌群。他的原型就是特级英雄杨根思。还有用胸膛堵住敌人枪眼的黄继光，烈火烧身而坚忍不动的邱少云。大家说，他们表现了一种什么精神？归纳：对，这是一种革命英雄主义的精神。（板书）在众多英雄中，我们还不会遗忘一个名字——罗盛教，他为救一个落入冰水的朝鲜儿童献出了年轻的生命，他被称为是——归纳：对，他被称为宏大的国际主义战士，是志愿军战士国际主义精神的杰出代表。（板书）志愿军战士对敌人无比仇恨，战斗时发扬了昂扬的革命英雄主义精神；他们对朝鲜人民又爱得特殊挚切，体现着国际主义的崇高精神。他们为什么能做到这样呢？启发：电影《上甘岭》中有一支闻名的插曲《一条大河》，请哪位同学唱一下。归纳：是呵，志愿军战士的思想基础是他们漂亮宽广的胸怀，是他们爱国主义的情怀。（板书）为了向全国人民，也向全世界介绍我们的志愿军战士，魏巍同志采写了这篇通讯。通讯以一个设问句“谁是最可爱的人”作为标题，用三个典型事例回答了这个问题。（二）分析三个事例

老师范读第一个事例。

提问：事例很感人，请同学们用简明的语句概括这个事例；并分析一下，这个事例集中表现了志愿军战士的什么精神？归纳：第一个事例：松骨峰战斗。（板书）作者写这个事例先准确交代了时间、地点、人物（新闻的须要）以刚好间紧迫、任务艰险的状况。接着写战斗过程，通过人数、装备的对比表现战士的英勇。下面重点描写了两个场面：干脆叙述描写战士搏杀的场面，引述营长的话；间接描写战后战场上壮烈的场景。两个场面集中表现了志愿军战士对敌人无比仇恨，正像杨根思、黄继光、邱少云，具有昂扬的革命英雄主义精神。（板书）最终写成功的结局。老师范读其次个事例。提问：课文用两段文字，介绍了一位可爱的战士的动人事迹。请同学们用简明的语句概括这个事例；并分析这个事例集中表现了志愿军战士的什么精神？归纳：其次个事例：马玉祥火海救小孩。（板书）第一段里作者先准确介绍了马玉祥的年龄、姓名、籍贯（新闻的须要）以及他淳朴可爱的外貌、神态。写他由炮兵连调到步卒连的缘由，表明在战士心中怜悯朝鲜人民和仇恨侵略者是互为因果，相辅相成的。其次段写马玉祥冒着浓烟烈火抢救朝鲜儿童。他那置个人安危于不顾，救了小孩救大人；他那朴实动人的内心独白，“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗？”充分表现了志愿军战士的国际主义精神。和罗盛教一样，他们对水深火热中的朝鲜人民深切怜悯。老师范读第三个事例。

提问：这个事例，作者没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实准确的要求呢？归纳：符合，事例是真实的，三问三答是准确的。没有上述交代介绍，表明无名战士正是广阔志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的心声。请同学们用简明的语句概括这个事例；并分析一下，这个事例又集中表现了志愿军的什么精神？归纳：第三个事例：战士三答问。（板书）第一答诉出华蜜观：祖国人民华蜜就是“我们”最大的华蜜。其次答说出责任感：时刻牢记祖国人民的托付。第三答讲出荣誉感：仅有的要求是解放朝鲜，是祖国的荣誉。正像《一条大河》里唱的，志愿军战士胸怀宽广漂亮，有崇高的爱国主义情怀。战士情系祖国。（板书）提问：志愿军创建了丰功伟迹，英雄事例举不胜举，据作者本人讲，他采访到100多个生动事例，但几经删选，写成本文时只采纳了这三个事例，请说说为什么？归纳：“让事实说话”，三个事例从不同的侧面回答了标题的提问，三个场面中有壮烈的英雄群像，有个人的英勇行为，有问答式的内心倾诉，从不同的角度揭示了“谁是最可爱的人”这一中心。围绕中心，细心的多侧面、多角度地选取典型事例，就是这篇通讯在选材方面赐予我们的启示。这也是通讯有别于消息之处。提问：三个事例为什么按现在的次序支配呢？归纳：志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为怜悯酷爱朝鲜人民，“火海救小孩”是这层意义更干脆的体现，应紧随其后，放在其次位。两个事例，一爱一恨，深层的思想基础是什么，在“战士三答问”的事例中揭示出来，最终这个事例是更深层的绽开。三个事例不孤立，从内在联系看，必需按现在的次序排列。（三）典型事例的不同写法。

我们已经分析了这篇通讯精选典型事例的特色。对典型事例还须要运用多种表达方式，选择恰当写法，以求最高的效果。在对三个事例的叙述、描写中，就交替运用了作者干脆描述和引用被采访人的描述两种方法。提问：请同学就三个事例运用的两种方法做一下分析。归纳：事例—，松骨峰战斗交替运用了两种方法：战斗过程干脆描述，显示壮烈威猛；战后阵地概括引述，表现战士对敌人刻骨仇恨；烈士姓名，干脆引述，表达对烈士崇敬悼念之情；营长感受，干脆引述，呈现战士的宏大可爱。事例二，马玉祥火中救小孩也是交替运用两种写法：介绍马玉祥，干脆描述，呈现战士淳朴可爱；回答提问，干脆引述，表明战士心头爱、恨交织；火场情景，干脆描写，呈现危急环境；救人情景和当时心情，全是干脆引述，既展示奋不顾身的行为又体现纯净高尚的心灵。事例三，战士三次回答提问，每次都是在干脆引述原话中交叉神态动作的描写，使战士淳朴谦逊的气质，漂亮宽广的胸怀交相辉映，感人至深。提问：交替运用两种不同写法，有什么好处？归纳：干脆引述描写，故事情节清楚，文字简洁明快；引述被采访人谈话，真实可信，其中多数为直录谈话，集中展示人物内心，真实深挚。二者结合，行文生动，中心突出，特别切合通讯体裁。分别指名朗读事例一，复述事例二，表演事例三；分别当即略作讲评，加深同学对不同写法作用的领悟。（四）多种表达方式的综合运用。

三个事例选得很好，三个事例写得也很好，但只这些还不够，文章还综合运用了争论、抒情等表达方式，收到了更好的表达效果。1．事例间的争论、抒情。指名朗读第8段后半部分。讲析：上文引述营长的话，真挚动情，读者已经很感动了，趁热打铁，作者在亲切呼喊“挚友”之后立刻问“你的感想”，紧接着以两个反问句回答，热诚地抒发自己的感受。对“挚友”的提问变成了作者的设问，抒情的回答成为了显明的见解，呼喊着读者的同感。指名朗读第9段。请同学分析这一段的表达方式和作用。归纳：争论；过渡句，上半句总结事例一，下半句领起事例二。提问：类似第8段的文字，文中哪里还有？归纳：第12段，第14段。它们都是对一个事例的总结。这种抒情争论，从结构上说，标记着一个事例描述的结束；从内容上看，感染读者，使读者与作者相识同一，感情共鸣。提问：第12段、第14段的抒情争论与第8段有什么不同呢？归纳：8、12两段大体相同，但也有不同。12段只回答了一句，而这一句多了一个“最”字，感情深化一步，靠近题目。有了这一句的深化，其次句便不言而喻，无须再答了。处在第三个事例之后的第14段，内容更丰厚，感情更炽烈。“漂亮和宽广”是对“最可爱”内在的揭示；“第一流”、“优秀”是对“最可爱”恰如其分的评价；而“历史上”、“世界上”分别在时间、空间上做了最大限定，“一切宏大人民的”对“优秀之花”的世界价值做了明确确定；这些争论句融入了炽烈感情，紧紧扣住，阐发了“最可爱的人”。连续四个感叹句，或隐或显的抒发傲慢与骄傲之情，揭示出“最可爱”的意义所在：可爱在爱国情怀，可爱在世界意义。三个事例是基础，真实扎实；争论抒情在记叙描写的基础上阐发升华，使读者更深刻的了解事例意义，感情层层激荡，推向高潮。2．开头、结尾的争论、抒情。

老师范读1～3段。

讲析：开头一段抒写在朝鲜的感受，笔触集中到“最可爱的人＼呼喊着读者随之一同追寻。其次段设问点题，紧接着明确回答，点明中心。第三段针对误会予以说明，争论语句从四个方面评价了我们的战士。谁说他们“平凡”？他们的平凡中包蕴着纯净高尚的品质和坚韧刚毅的意志；谁说他们“简洁”？他们的气质淳朴谦逊，他们的胸怀漂亮宽广。这四方面评价与下文事例有什么关系？归纳：总括下文事例。是呵，飞机、坦克冲不垮，与敌人拼死共焚，战士的意志的确坚韧刚毅；朴实的外表，实在的倾诉，像马玉祥这样的战士的确品质纯净高尚；无名战士的三次回答，他的神态举止，谁不觉得气质淳朴谦逊，胸怀漂亮宽广。四个评析，三个事例，各有侧重，又不能截然分开，第四点又有总括作用。总之：有所议，就必有所记来支撑，来证明；有所记，就必有所议来阐发，来总括。这是本文的特点，也是行文的规律。同学齐读l～3段。

指名朗读最终一段。请同学分析这一段与开头部分是怎样呼应的，作用又有什么不同？同学回答，老师时常点拨、引导，归纳：首尾都强调“战士”是“最可爱的人”，扣住题目，在内容上遥相呼应，首尾都呼喊“挚友”，表现出一种情感、思想沟通的意向，在感情上遥相呼应。开头点出朝鲜战场，结尾描绘祖国和平生活，进而点明华蜜缘由，形成一种因果的呼应。开头是对全文的总括，着重谈自己感受，抒个人感情；结尾是全文的总结，读者已有切实了解，着重为读者设身处地，激发读者感情，结尾更深化一步。同学齐读结尾段。

（五）语言、句式、修辞。l．语言。

本文语言精确、生动，富于感情，在前面学刁中同学们已有不少体会。让我们再来分析一段语言。请同学阅读事例一描述战后战场的一段，标注动词，做出分析。归纳：在这些动词中，表现战士与敌人拼死相搏的有：抱、掐、摁、握、衔、扣……，这些动词用得精确，和前后词语搭配贴切：“腰”就要“抱”，“颈项”就要“掐”，“耳朵”则需“衔”。这些动词有显明的感情色调，“掐”“摁”“扣”充分表达了战士对敌人的恨。精确、显明的词语与其余描写一