2015-2016学年人教版小学三年级数学上册教案全册1

人教版三年级上期全册教案

1、我们的民族小学

教学目标

1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、士贝”等12个字。能

正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学

的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。

4.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自

豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点、难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学准备

课件PPT

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.自学生字词，试读课文。

2.指导书写生字新词。

课时重点：自学生字词，试读课文。

课时难点：指导书写生字新词。

教学过程

一、师谈话导入。

轻声播放音乐《爱我中华》，师：我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更

有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请欣

赏老师找到的有关图片。

二、揭示课题，范读课文

1.揭示课题。

在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，

和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，

老师向大家介绍这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观？

2.板书课题：我们的民族小学

3.教师配乐范读。

【配乐，可以引领学生进入情境。】

三、自学生字新词，试读课文

1.顺势切入，初读课文。

这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，

读不通顺的地方反复多读几遍。

2.趣味识字。

（1）教师出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生

感到陌生的词语也该提示。

第1自然段：坪坝（b&）绒球花傣（d台i）族景颇（p

d）族

阿昌（chGng）族德昂（2ng）族绚丽多彩

第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（而。）山狸

第4自然段：凤尾竹摇晃（huang）

（2）指名读，正音。

（3）开火车练读。

（4）做游戏巩固字词。

3.学生试读课文。

4.指名分自然段朗读。

四、分组朗读，组间比赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五、巩固字词，指导写字

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

(1)着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞并且在黑板上田

字格中示范。

“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结

合紧凑。

“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”：要注意右边的构成。

“雀”r小”字下边的撇())要长些。

“舞，，：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第

十三画是撇折。

(2)学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

六、作业超市

1.感情朗读课文，读给爸爸妈妈听。

2.抄写你认为难写的生字词。

第二课时

课时目标

1.分段朗读理解课文，加深感悟。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.抄写描写窗外安静的句子，积累语言。

4.布置综合性学习。

课时重点：

1.分段朗读理解课文，加深感悟。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

课时难点：

抄写描写窗外安静的句子，积累语言。

教学过程

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学

的美。这一课我们要进行朗读感悟，我们会进一步地发现民族

小学的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟

第1自然段：

1.请各自轻声读第1段，想一想：读着这部分课文，你仿

佛看到了什么？

2.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校

后的活动等方面想象、讲述。

3.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入

境，谁来读一读？

教师点评后再指名练习。

4.配乐朗读这一段。

第2.3自然段：

1.师引入。

“当，当当！当，当当F大青树上的钟声敲响了，民族学校的

学生开始上课了。请各自轻声朗读第2.3自然段，想象一下民族

小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

2.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大

家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动

脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，

声音抑扬顿挫……

3.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看

到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

4.想象描述。

下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅画面？

学生想象描述，并朗读有关句子。

第4自然段：

1.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

2.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、

下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参

观结束了，让我们说上几句道别的话。

3.抒情齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵

1.自由选择段落感情朗读。

课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来。

四、抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在积累本上。

作业设计

把文中的好词佳句抄在积累本上。

板书设计

我们的民族小学

上学路上——不同民族

来到学校——文明礼貌各民族间

上课学习——认真读书团结友爱

下课玩耍——跳舞游戏

教学反思

整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。教

学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉

得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，

教匣的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师

细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个

学生的学习积极性，让他们在课堂上姆地学习！

2、金色的草地

教学目标

1、学生独立识字13个。

2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地

颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

教学重点、难点

1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难

点。

2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的

重点。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

课时目标：自主学习生字。

课时重点：自主学习生字。

课时难点：了解课文内容。

一、导入

大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一

片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，

（板书）金色的草地。

请同学们齐读课题。

二、初读课文

1、自由读，检查生字：

⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗

读课文，做到读准字音，读通句子。

⑵检查生字。

2、指名读，初步了解课文内容：

思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方

吗？老师帮助学生梳理问题。

第二课时

课时目标：理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因。

课时重点：有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表

达。

课时难点：培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

一、理解课文

学习第一自然段：

1、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金

色的草地。（出示课件）

2、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中

的小朋友有什么感受？

3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹

号b

4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美

这片草地，请大家齐读。

学习第四自然：

1、指名读：

老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考:

我有什么新发现？颜色：（板书：绿、金、绿）

⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？

⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？

2、我还有什么新发现？

形状：板书（合拢、张开。）

⑴从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

出示课件，音乐渐起，教师范读r原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合

拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要

是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开

了自己的手掌，草地又变成了金色。”

⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语

画下来。

⑷（出示课件）指名说一说画的词语。

⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我

们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？

1、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己

练着读一读。

2、指名读。

学习二、五自然段：

有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

1、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心）

2、“寻开心”是什么意思？谁在预习中查过辞典？

3、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？

4、现在呢？最喜爱（板书）o

5、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

6、指名读、齐读第五自然段。

二、总结全文

1、看副板书，全班交流黑板上

2、发散思维：

其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来

说说你知道的？

总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草

其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请

观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

板书设计

2、金色的草地

绿金绿

发现金色的草地合拢张开

寻开心一最喜爱

作业设计

1、抄写生字并组词。

2、抄写自己喜欢的句子。

3、背诵自己喜欢的段落。

教学反思

课文语言平实，内容也比较简单。本组是学生从低年级升入中

年级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，

学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来

的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的

时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学

习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文

课的特点，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的

美，激起学生对草地、对大自然的喜爱之情。

3、爬天都峰

教学目标：

1、把握课文内容，体会“我'和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定

信心、战胜困难的。

2、会背第二自然段。

3、会分角色朗读课文。

教学重点：

理解天都峰的险，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定

信心、战胜困难的。

教学难点：

理解爸爸的话。

课时安排

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：学习会认和会写的生字，会给生字组词。

课时重点：学习会认和会写的生字，会给生字组词。

课时难点：初步了解课文内容。

一、学习生字

1、课件出示生字（指名学生拼读字音、分析字形）

2、师生合作组词

二、学习词语

【课件出示词语】

笔陡铁链发颤鲫鱼背白发苍苍手脚并用汲取

勇气居然决心终于

抽生读。齐读。

三、初读课文，了解课文内容

我们要从整体上把握课文，现在谁告诉大家课文主要讲了一件

什么事？（抽生）

（暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷

互相鼓励，一起爬上了天都峰。）

第二课时

课时目标：把握课文内容，体会‘我”和老爷爷如何在互相鼓励下，

坚定信心、战胜困难的。

课时重点：把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，

坚定信心、战胜困难的。

课时难点：理解爸爸的话。

-:出示学习目标。

1、体会我和老爷爷是如何互相鼓励爬上峰顶的。

2、理解爸爸对我和老爷爷说的话。

二、感受天都峰之险。

（一）朗读第二自然段，说说天都峰给你留下了什么印象？你从

哪些词语或句子中看出？画出相应的词句。

（二）课件出示第二自然段

1、生朗读第二自然段，并圈画相关词句，体会峰之险。

2、抽生反馈。（抓重点词句分层次指导朗读）

3、谁能通过朗读来表现出天都峰的高和陡呢？

（1X指名读。（21强调加红线词语读。（3X强调加点词语。

（4X强调加三角的词语读。

（三）课件出示险要的天都峰图片

过度：看着就叫人发颤的天都峰，对一个小女孩来说，这真是

一件难事啊！

三、体会一老一小的对话，互相鼓励做决定。

师：就在小女孩将要失掉爬山自信的时候，身后上来一位老爷

爷，这位老爷爷头发花白，从外貌来看，年龄比小女孩的爷爷年龄

还要大。

朗读一老一小的对话，从对话中你体会到了什么？

“小朋友，你也来爬天都峰？”

“老爷爷，您也来爬天都峰？”

“对，咱们一起爬吧r

1、小组自由朗读对话。

师：从两个“也”字中你体会到了什么？（第一个“也”字强调了老

爷爷对我这个小女孩爬这么险要的天都峰有点怀疑，同时也有几分

敬佩；（抽生读出老爷爷对小女孩的敬佩之情。）第二个“也”字强调

了小女孩对年纪这么大的老爷爷爬这么险要的天都峰有点怀疑，说

怀疑还不如说是小女孩对不怕困难、勇于攀登的老爷爷表示羡慕和

敬佩。（抽生读出小女孩对老爷爷的羡慕与敬佩之情。）（最后一句

话是老爷爷说的，要读出坚定的语气。）

2、抽生带着理解分角色朗读对话。

过度：老爷爷看到这么小的女孩都敢挑战天都峰，他从心底里

下定了爬山的决心，小女孩看到年龄这么大的老人都敢挑战天都

峰，她也从心底里下定了爬山的决心。有了信心，还怕达不到目的

吗？

四、经历爬山经过，感受“我”登山的艰难和勇往直前的精神。

齐读第六、七自然段，说说从红色的词语中你体会到了什么？

（“奋力、一会儿……一会儿……终于”等词体现出“我”爬山之艰

难和勇往直前的精神。）

1、齐读，谈体会

2、带着体会读

五、理解爸爸的话。

师：终于爬上了峰顶，老爷爷和小女孩互相道谢，他们并没有

为对方做什么贡献，为什么要互相道谢呢？请大家默读下面对话，

说说你从中知道了什么？

“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心

哩！现在居然爬上来了r

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我

应该感谢您F

1、默读

2、反馈（我和老爷爷的勇气都是从对方身上得到的。）

看到这一老一小互相道谢，爸爸不由得赞叹到：

“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量

师：这句话是爸爸对“我”和老爷爷的赞叹，他赞叹我和老爷爷

都能从别人身上汲取力量，互相鼓励，这句话也是对全文的总结，

点明了文章的中心。这篇课文通过这个故事就是要告诉我们，在生

活中我们要学会互相鼓励、战胜困难。（顺势板书：互相鼓励、战

胜困难）

六、学习表达方法，为日后写作打基础。

师：课文题目是《爬天都峰》，作者为什么在写爬山的经过之

前重点写天都峰的高和陡呢？

（写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品

质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。）

作业设计

背诵第二自然段。

板书设计

3、爬天都峰

高老爷爷爬天都峰汲取力量

陡我（小姑娘）

教学反思

在品析文中体现人物不怕困难的语句“我奋力向峰顶爬去”“爬

呀爬，我和老爷爷还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”这两句时，

由于只停留在口头上的交流，没有准备相应的练习进行巩固，所以

在以说促情这一环节时显得老师讲得多，学生悟得不深不透，以至

于在测试中见到这些知识点时，学生不能灵活回答问题。

4槐乡的孩子

教学目标

1.认读并理解本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

3.了解槐树、槐花及槐米的知识，感受槐乡的风土人情。

教学重难点

1、培养学生爱美的情趣、热爱劳动的情感是本课的教学重点。

2、通过结合课文语段，引导学生想象作者描绘的画面，体会画面

的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

3、培养学生吃苦耐劳、自立、自强、乐观的生活态度是本课教学

难点。通过让学生朗读课文，品读重点语句，谈谈体会，感悟槐乡

孩子自立、自强的形象，从而受到熏陶。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

课时目标：有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

课时重点：有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

课时难点：感悟作者的语言美。

一、激趣导入，揭示课题。

(-)教师导入：同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，

那里每到六七月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，

远近的人们都闻得到呢！你们想去看看吗？（欣赏槐树、槐花的图

片）

槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天

我们就来学习《槐乡的孩子》。（课件出示课题）

（二）板书课题、齐读课题。

（三）读了这个课题，你最想知道什么？

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子

二、初读课文，感知槐乡，认识槐乡的孩子。

（-）课件出示阅读提示，学生初读课文。

1.轻声朗读课文画出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。

2.边读边思考：对槐乡的印象，对槐乡孩子的了解？

3.自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。

（二）检查自读课文情况。

1.指名学生分段读课文，纠正字音。

2.（课件出示）认读词语。

3.学生交流对槐乡的印象，对槐乡孩子的了解？

4.学生交流不懂的问题。

（三）整体感知课文内容，理清脉络。

1.快速浏览课文，课文可以分成哪两部分？

2.课文重点介绍了八月的槐乡。

第二至三自然段：槐乡八月。

三、再读课文，感悟作者的语言美。

（-）找出自己喜欢的段落，美美地读一读。

（二）把自己喜欢的段落读给同桌听。

（三）请你的同桌来评价。

四、布置作业。

（-）有感情地朗读课文。

（二）背诵自己喜欢的段落。

第二课时

课时目标：了解槐树、槐花及槐米的知识，感受槐乡的风土人情。

课时重点：了解槐树、槐花及槐米的知识，感受槐乡的风土人情。

课时难点：品读重点语句，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。

一、检查作业，导入新课。

（一）指名背诵你喜欢的段落。

（二）谈话导入，继续品读课文。

二、槐乡的孩子生活在美景里。

课件出示介绍洋槐。

联系实际，大胆想象，补充完成下面的句子（课件出示）：

那的槐花像；

那的槐花如；

那的槐花似……

三、走进槐乡八月，全面认识槐乡的孩子。

为什么说“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”？（采收槐米）

（一）走进槐乡八月。

1.槐乡八月是什么样的？

2.找出描写槐米的句子。

3.穿插介绍“槐米’的相关知识。（课件出示）

（二）全面认识槐乡孩子。

你认为槐乡的孩子是什么样的？

1.槐乡的孩子是勤劳懂事的。

你是从哪儿看出来的？

槐乡孩子从小体谅父母的辛劳，靠采收槐米换学费。

2.槐乡的孩子是吃苦耐劳的。

你从哪里看出来的？画出句子读一读。

天气炎热、午饭简单、劳动时间长可以看出槐乡孩子是吃苦耐

劳的。（课件出示）

3.槐乡的孩子是幸福快乐的。

（1）你从哪里看出来的？

欢快的劳动场面中、满载而归时欢快的歌声里、孩子们带着甜

蜜的微笑进入梦乡的表情中。

（2）想象那幅“很美的劳动画面

（三）与槐乡的孩子对话。

此时，你想对槐乡孩子说些什么？

小结：繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

四、深化感悟，升华情感。

（一）你想做槐乡的孩子吗？为什么？

（二）通过课文的学习，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，

你有什么感受？和大家交流一下。

教师小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就

没有收获，没有劳动就不能享受。让我们也像槐乡的孩子一样去品

尝劳动的快乐吧！（播放歌曲《劳动最光荣》）

五、课外拓展。

（~）说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），怎样做的？

（二）欣赏槐花做的美食。（课件出示）

（三）选择描写槐乡八月的段落背诵下来。

作业设计

有感情地练习朗读课文。品读重点语句，谈谈体会，感悟槐乡

孩子自立、自强的形象。

板书设计

4、槐乡的孩子

花苞染料穿拉塞着觅食缕缕炊烟飘荡

教学反思

培养学生爱美的情趣、热爱劳动的情感是本课的教学重点。在

教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语

言环境之中，通过结合课文语段，引导学生想象作者描绘的画面，

体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。培养学生

吃苦耐劳、自立、自强、乐观的生活态度是本课教学难点。通过让

学生朗读课文，品读重点语句，谈谈体会，感悟槐乡孩子自立、自

强的形象，从而受到熏陶。

5、灰雀

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字，能正确读写“胸脯、诚实、仰

望、肯定、欢蹦乱跳”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

2、读懂课文内容，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，

懂得做错了事就要改正的道理。同时受到保护鸟类等动物的教育。

3、通过阅读课文，理解作者如何通过人物的对话描写来展现任务

的心理活动。

教学重点：

感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，

同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

教学难点：

从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

课时安排

2课时

教学准备

教学课件PPT

教学过程

第一课时

课时目标：会认5个生字,会写12个生字，能正确读写“胸脯、诚

实、仰望、肯定、欢蹦乱跳”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

课时重点：会认5个生字，会写12个生字，能正确读写“胸脯、诚

实、仰望、肯定、欢蹦乱跳”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

课时难点：读懂课文内容，体会课文大意。

一、初读课文，理解课文大意

1、听老师范读课文，要求边听边勾画本课的生字新词。

2、问：课文讲了一件什么事？

二、学习生字新词

1、指名学生拼读字音、分析字形。

2、组词说句子

三、指导朗读

第二课时

课时目标：读懂课文内容，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童

的保护，懂得做错了事就要改正的道理。同时受到保护鸟类等动物

的教育。

课时重点：读懂课文内容，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童

的保护，懂得做错了事就要改正的道理。同时受到保护鸟类等动物

的教育。

课时难点：通过阅读课文，理解作者如何通过人物的对话描写来展

现任务的心理活动。

一、初读课文

1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？

2、师简介灰雀：

你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……（出示图

片）你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜

爱的心情读一读：

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，

一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。

二、精读课文

1、灰雀真是“招人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？

（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）

默读课文，从文章中找出你的依据，用“~”划出表现列宁喜爱灰雀

的词语或句子，用“一”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感

情地读一读，准备和大家交流讨论。

2、全班交流，指导朗读：

⑴体会列宁爱灰雀：

①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。

②重点体会以下语句：

A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，

还经常给它们带来面包渣和谷粒。

抓重点词语“每次'都要‘仰望“经常”体会。

B、他找了半天，也没有找到。

列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切

心情。

c、列宁说r那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”

接着又自言自语地说r多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋

惜。读出语气。

追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地

说这样一句话呢？

（此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回

顾。）

⑵体会男孩爱灰雀：

重点从对话中体会：

一“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

一“没看见，我没看见。”

—“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好

的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

一"会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”

①没看见一男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看

见。

②一定会飞回来的一听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么

这样说？

3、分角色朗读对话。

4、讨论：

列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？

5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第

二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根据

你的想象填空（可以运用课文中的词语）:

男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只_____的灰雀，不再______地

唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，_____地

说r我真不该把它捉回来。明天我_____把它送回树林里去。”

6、体会列宁爱男孩：

男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）结

合上下文理解“果然”的用法。

列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说r你好！灰雀，这两天你到哪

儿去了？”

当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那

个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。

⑴针对这两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）

预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？

列宁为什么没再问那个小男孩？（此处可回顾没有解决的问题。）

男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？

⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。

⑶朗读：

爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！拿

起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

三、总结

多么美丽的故事啊！而这一切都因一个字：爱！在我们的身边

充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的

世界！请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话：

_____爱______，因为______。

作业设计

1、推荐阅读《诚实的孩子》等文章。

2、抄写课文中描写灰雀的句子。

板书设计

5、灰雀

胸脯果然仰望经常

教学反思

教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导

学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体

现x小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱

时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁

对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面

和深入地理解、感受。抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生

理解课文，也能起到增加词汇的作用。

6、小摄影师

教学目的

1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、

人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社”等词语。

2、感受高尔基对青少年的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与

热爱的优良品德。分角色有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理

活动。续写这个故事。

教学重点

感受高尔基对青少年的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热

爱的优良品德。

教学难点

了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

教学准备

PPT

教学安排

2课时

教学过程

第一课时

课时目标：会认8个生字，会写14个生字。

课时重点：会认8个生字，会写14个生字。

课时难点：了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心

理活动。续写这个故事。

一、导入新课

（出示高尔基图片）

师：大家看，这张图片上的人是谁？是高尔基。高尔基是什么

人？高尔基是苏联著名的作家。上次课，我们学习了《灰雀》，《灰

雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是

高尔基和一个小男孩的故事。（板书：小摄影师）

二、学生自读课文，学习生字词

1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字，学生认读。

(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。

(2)学生拼读，互相纠正。

(3)教师抽查学生拼读以上生字。

3、教师讲解重要的生字，学生书写。

(1)老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔

顺、结构、部首。如：基、根k辆、卷。

(2)学生书写，教师巡视。

(3)让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

第二课时

课时目标：正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、

准备、胶卷、秘书、杂志社”等词语。

课时重点：正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、

准备、胶卷、秘书、杂志社”等词语。

课时难点：了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心

理活动。续写这个故事。

一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

1、集体拼读

2、出示生字卡抽查学生的拼读

3、听写重要的生字词

二、范读或朗读课文

1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，

写了一件什么事？

2、学生生自读课文，边读边领悟课文如何通过人物言语和神

态来表现人物的心理活动。

3、师：这篇课文讲述了什么人、什么事情？

（提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔

基照相，没带胶卷没照成相的故事。）

学生答，教师补充并板书：高尔基小男孩照相没带胶卷

一、学习课文第一部分（第1-6自然段）

1、师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗？

2、师：小男孩是如何办到的？（提示：扔纸团。）

3、师：这说明小男孩是怎样一个人？（提示：很聪明、大胆。：

4、师：小男孩在纸团里怎么称呼高尔基？说明了什么？

（提示：他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，

同时也很尊敬、崇敬高尔基。）

5、师：小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎

么样？（提示：说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占

用他太多时间。）

6、师：高尔基问是不是小男孩扔的纸团，小男孩在回答时也很

有礼貌，从哪里可以看出来？

7、师：小纸团扔进来时，高尔基在做读书，他有没有生气？

有没有答应小男孩的请求？他怎么说？

8、师：高尔基很忙，而且正在读书。为什么他愿意答应小男

孩的请求？而且答应得那么爽快，说明了什么？

9、请复述这部分主要内容

四、学习第二部分（第7-12自然段）

1、学生分角色朗读或表演第二部分

2、师：高尔基答应了小男孩照相的请求，小男孩就进来了，见

到了高尔基。请看这个句子“他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了”，“仔

细打量”、“咧开嘴笑了”，说明了什么？

3、师：小男孩是专门来给高尔基照相的，我们看看他的水平如

何？他是怎样照的？前面说他是十岁左右，他到底行不行啊？

4、师：小男孩就要给高尔基照相了，但是，最关键的事情他忘

了，他没带胶卷。那他怎么办？

5、师：课文中有几个地方提到小男孩哭，大家把它们找出来。

6、师：大家看到这里，会不会想，这个小男孩太没出息了吧？

干吗老哭？大家想想，为什么他哭得那么伤心？

7、师：小男孩忘带胶卷，高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是

跑了。这是为什么？

8、师：刚才说的是小男孩的表现，那么，在这个过程中，高尔

基又是怎样表现的呢？

把有关高尔基的句子划下来，想想这些句子说明了什么？

9、师：这部分里，讲述了什么事情？

学生答，教师补充并板书：小男孩忘带胶卷哭着跑掉了

五、学习第三部分（第13-17自然段）

1、学生分角色朗读。

2、师：秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基，高尔基见不见？

为什么？（提示：不见。他很忙。）

3、师：但是，为什么他又说如果来的是一位小男孩，一定要

让他进来？（提示：高尔基关心、爱护小朋友，乐意满足他们的要

求。）

4、师：请注意秘书告诉高尔基外面有个摄影师时，高尔基首

先说的是什么？他为什么这样问？

（提示：首先问：“是个小男孩吗？”因为他很挂念小男孩，不

愿意小男孩伤心，希望他再来。）

5、师：高尔基说，如果是小男孩子，一定要让他进来，他用

了“一定”这个词,这说明了高尔基怎么样？

6、这一段讲了什么事情？高尔基等待小男孩再来

六、小结

师：这次课，我们学习了《小摄影师》。这篇课文讲述了高尔

基和一位小男孩的故事。讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高

尔基照相，没带胶卷没照成相的故事，体现了高尔基对孩子的理解、

爱护。大家要注意刚才提到的那些重要的词语和句子，认真体现作

者是如何通过细节来表现人物的思想感情与心理活动的。

作业设计

抄写生字并组词，完成练习册。

板书设计

6、小摄影师

突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书

教学反思

《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高

尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高

尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是，通过对

话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。在设计本课的教学时，

我根据课文的特点，把引导学生通过对话和细节描写来体会人物的

心理活动作为教学的难点。

7、奇怪的大石头

教学目标

1、理解课文内容，感受人物美好品质。

2、学习抓住关键词句理解语句意思。

3、感受勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质对一个人

的事业成功是非常重要的。

4、阅读选读课文《做风车的故事》。

教学重点

,1:理解课文内容，感受人物美好品质。

2、学习抓住关键词句理解语句意思。

教学难点

‘感£勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质对一个人的事

业成功是非常重要的。

课时安排

2课时

教学准备

PPT

教学过程

第一课时

课时目标：理解课文内容，感受人物美好品质。

课时重点：理解课文内容，感受人物美好品质。

课时难点：学习抓住关键词句理解语句意思。

一、创设情境，激发阅读兴趣

1、导语：生活中同学们一定也有很多不明白的问题，不理解

的自然现象，能向同学老师展示一下你的疑惑吗？（学生自由表达）

当你心中有疑惑时你会怎么做呢？（生回答）

2、导入新课：今天，我们要欣赏的两篇文章中也有小孩遇到

了疑惑，他们又是怎样对待自己的困惑的呢？我们先来走进《奇怪

的大石头》中听一听李四光的疑惑，看一看他是怎样对待自己的疑

惑的吧！

二、自主合作，体验阅读内容

1、出示导读提纲：

①、大声读一遍课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书

上划出有关词句。

②、在文中李四光提出了哪些问题？用括号画出来。

③、小组内交流你的思考奇怪的的大石头“怪"在哪？读一读李

四光的问题，从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人？

（学生自由读画，小组交流）

2、交流：

同学们读得真认真，我看到有的同学眉头都紧锁了，哪个小组

汇报你们的思考？

谁来做李四光提出自己的问题？

你觉得李四光是一个什么样的人？

①、奇怪的大石头“怪”在哪里？引导学生联系上下文、抓住关键词

句展开讨论.

,.它是独立的一“这块巨石孤零零地立在草地上”。

这块石头体积庞大一“大石头把他的身影遮得严严实实的，小

伙伴围着石头转来转去，也找不到他”

时间久一“这块石头恐怕有几百年的历史了”。

没有人说得清它的由来一“爸爸也说不清楚”。

谁来做李四光提出自己的问题？

你觉得李四光是一个什么样的人？

②、这么大一块石头，是从哪儿来的呢？

是谁把它放在那儿的呢？

这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸

一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？

这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平

整的土地，没有一块石头呢？

③、善于观察、善于思考、执着追求的人。

三、（交流）朗读交流，发现阅读乐趣

这些问题因何而来呢？这还得从李四光小时候的玩捉迷藏说

起。小时候的他常常和小伙伴们围着一块石头捉迷藏。让我们到现

场去，去看看这是一块怎样的石头，他们是怎样围着石头捉迷藏的

吧？

1、出示导读提纲：

请大家各自轻声朗读第2自然段，他们是怎样围着这块石头捉

迷藏的？并画出有关语句。

2、请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。

3、电脑多媒体课件显示巨石讨论：

李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？

4、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石

头大，便于躲藏这也是原因之一）

天长日久，李四光对这块大石头产生了兴趣：越来越觉得奇怪，不

由得在心里想：这么大一块石头，是从哪儿来的呢？

第二课时

一、（感悟）体会感悟、挖掘内心想法

1、出示导读提纲：

有了疑问，他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎

么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间分角色演一

演3——8自然段。

2、同桌读、演后挑选学生上台表演。

3、表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑

问解决了吗？为什么？”

4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

二、升华

（-）探索中心，升华文章主题。

1、出示导读提纲：

听了老师、爸爸的回答，李四光是不是就放弃了自己心中的疑

团呢？后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自

然段

读后讨论。李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

引导学生认识以下要点：

2、李四光思考这个问题想了二十多年。

3、长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头

旅行几百里甚至上千里。

4、李四光回家乡专6考察了这块大石头，终于弄明白这块大石

头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

（抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现"几个关键词语，理

解李四光执着探索的可贵品质。）

5、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

6、一块大石头，引发了一项重大的科学研究成果，这个成果震

惊了全世界！所以我们自豪地说（引读）：李四光是我国著名的地

质学家。

是呀！同学们，李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的精神，不

但替自己解决了小时的困惑，他的善于思考、善于动脑、执着追求

的精神还为我国的石油事业做出了贡献。新中国成立后，国家急需

石油，但很多外国专家断定中国没有石油。而李四光经过长期的研

究，认定我国的陆地一定有石油。也就是根据他的研究成果，我国

先后找到了大庆油田、胜利油田、华北油田等大油田，摘掉了“中国

贫油”的帽子。所以我们骄傲地说（引读）：李四光是我国著名的地

质学家。

读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？

李四光爷爷，我想对你说：_______________________________

________o（-）补充阅读，排行思维隹伯

1、谈话，激发学生阅读兴趣：

李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思考和探

索，后来出现了震惊世界的研究成果。两百多年前，有一个孩子看

到苹果往下掉后，也引发了思考：“为什么苹果既不往旁边飞，也不

往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？“经过

他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律一"万有引力定

律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？

2、揭示课题：选读课文《做风车的故事》

3、出示导读提纲；

默读文章思考：

⑴文章写了一件什么事？

⑵文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。你最欣赏

小牛顿哪一点？画一画，与同学分享。

4、学生自主阅读。

5、交流，指导朗读。

同学们，谁能想到，孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童

年时伙伴的一句嘲笑竟能促进一个科学家的诞生，貌似平常的事件

不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿同学们也

有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个

神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

作业设计

1（读）课外继续搜集、阅读其他名人故事，和同学们谈谈你

的感受。

2（写）学了这两篇文章，你一定有很多想法，把它写出来吧。

3（做）用自己的慧眼去观察世界，用自己的小嘴去提出问题，

用自己的大脑去思考解决，用自己的双手去探索发现，相信明天的

你们会更棒。

板书设计

7、奇怪的大石头

善于观察善于思考执着追求

教学反思

《奇怪的大石头》这一课讲述的是我国著名地质学家李四光小

时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄

明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑,

数十年执著求索的可贵品质。

在教学这一课时，我引导学生围绕下面三个问题展开讨论：

（1）奇怪的大石头“怪”在哪里？

（2）李四光提出了哪些疑问？

（3）李四光是如何解决自己的疑问的？

8、我不能失信

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括课文的主要内容。

3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

能概括课文的主要内容。（重点）

联系生活实际，和同学交流读后的感受。（难点）

课时安排

1课时

教学过程

课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

能概括课文的主要内容。

课时重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

能概括课文的主要内容。

课时难点：能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感

受。

一、初读感知

1.请各自轻声读课文

要求：遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复

多读几遍，把课文读顺畅。

2.分自然段指名朗读检查。

3.讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸、伯家

宋庆龄

妈妈