课堂教学技能试卷1

课堂教学技能试卷1一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1.1、以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是()[单选题]A．直观导入B．事例导入C．经验导入(正确答案)D．直接导入2.2、在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情。这种导入方法称为()[单选题]A．事例导入B．表演导入(正确答案)C．实验导入D．经验导入3.3、教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机。这种导入方法是()[单选题]A．直接导入(正确答案)B．设疑导入C．悬念导入D．旧知识导入4.4、下列导入方法中，不能预先进行设计的是()[单选题]A．悬念导入B．随机事件的导入(正确答案)C．事例导入D．表演导入5.5、关于直观导入，下列说法不正确的是()[单选题]A.适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合(正确答案)B.有助于学生在直观感知中生成疑问C.实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系D.观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为学习新教材做好准备6.6、下列表述中，不属于导入的功能的是()[单选题]A．激发学习兴趣B．发展学生的自控能力(正确答案)C．引起对所学课题的关注D．为学习新知识做铺垫7.7、学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配。这要求课堂导入需发挥()的功能。[单选题]A．激发学习兴趣，引起学习动机(正确答案)B．引起对所学课题的关注C．为学习新知识做铺垫D．明确学习目的8.8、课堂导入要符合学生的年龄特征，充满意趣，引导学生不断去研究。这反映了课堂导入的()原则。[单选题]A．针对性B．趣味性(正确答案)C．新颖性D．规范性9.9、课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。这反映了课堂导入的()原则。[单选题]A．针对性(正确答案)B．趣味性C．新颖性D．规范性10.10、令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向。这反映了课堂导入的()原则。[单选题]A．针对性B．趣味性C．新颖性(正确答案)D．规范性11.11、有效导入的基本原则是()[单选题]A．趣味性新颖性规范性B．规范性针对性新颖性C．趣味性针对性规范性D．趣味性针对性新颖性(正确答案)12.12、关于课堂导入，下列说法错误的是()[单选题]A．要把导入与整个教学过程综合起来考虑B．避免使用直接导入法(正确答案)C．形式要多种多样D．从学生的实际出发13.13、教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属于()[单选题]A．模糊了导入的目的性B．未考虑到具体学科的特点C．忽视了导入的有效性(正确答案)D．千篇一律，生搬硬套14.14、关于导入与情境创设，错误的说法是()[单选题]A．导入是课堂教学之初的教学行为，情境创设则可以贯穿整个教学过程B．导入方式有情境化的，也有非情境化的C．现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则D．导入的方式虽多，但都属于情境创设(正确答案)15.15、教师运用生动形象的语言，叙述、描绘所要讲的知识内容。这是讲授方式中的()[单选题]A．讲述(正确答案)B．讲解C．讲读D．讲演16.16、讲述的方式除叙述式外，还有()[单选题]A．解说式B．描述式(正确答案)C．解析式D．讲读式17.17、教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是()[单选题]A．讲述B．讲读C．讲演D．讲解(正确答案)18.18、下列内容，不属于讲授的特点的是()[单选题]A．教师具有较充分的主动性B．信息传播方向具有单向性C．是一种师生互动行为(正确答案)D．在时间上是一种最经济的方法19.19、讲授的重点和主干是()[单选题]A．导论B．主体(正确答案)C．结论D．引入20.20、讲授的主体是讲授内容的充分展开。在讲授的主体里面，可供选择的两种方式是()[单选题]A．原理中心式和问题中心式(正确答案)B．叙述式和描述式C．解析式和解答式D．讨论归纳式和比较对照式21.21、下列行为中，属于讲授运用不当的是()[单选题]A．在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考B．与其他方法、技能进行优化组合C．教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授(正确答案)D．在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素22.22、一教师在讲授《赤壁之战》一课时，注意引导学生分析其中的辨证法，对学生进行辨证唯物主义教育。这体现了讲授基本要求中的()[单选题]A．要有启发性B．会进行强调C．切中讲授的时机D．要有科学性和思想性(正确答案)23.23、在讲授中，教师不要讲得“一览无余”，要给学生的思维留下空间。这反映的是讲授基本要求中的()[单选题]A．切中讲授的时机B．会进行强调C．要有启发性(正确答案)D．时间不宜太长24.24、讲授语言应做到形美和意美，下列内容中不属于语言“意美”的是()[单选题]A．语言的精确性B．语言的流畅性(正确答案)C．语言的生动形象性D．语言的情感性25.25、有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为“鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱。”这体现了讲授语言的()[单选题]A．流畅性B．生动形象性C．精确性(正确答案)D．情感性26.26、讲授的语言包括()[单选题]A．教学口语和文字语言B．教学口语和教案语言C．教案语言和体态语言D．教学口语和体态语言(正确答案)27.27、下列关于讲授使用范围的描述，不恰当的是()[单选题]A．讲授适宜教授与事实有关的知识B．讲授适宜于思维灵活的学生(正确答案)C．讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师D．讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合28.28、在班级授课制中，尽管学生的数量比较多，但教师还是要努力关注到每一个学生的反应。这是课堂观察的()[单选题]A．全面性原则(正确答案)B．客观性原则C．同步性原则D．反省性原则29.29、在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间。这体现的是课堂观察的()[单选题]A．全面性原则B．同步性原则C．即时性原则D．客观性原则(正确答案)30.30、课堂观察的目的是为了改进课堂教学，教师不能仅满足于看到了什么，还要进一步对所看到的问题进行深度的思考。这反映的是课堂观察的()[单选题]A．客观性原则B．同步性原则C．反省性原则(正确答案)D．全面性原则31.31、教师要对课堂保持高度敏感，以便教师在事情发生的瞬间给予关注。这体现的是课堂观察的()[单选题]A．同步性原则B．即时性原则(正确答案)C．客观性原则D．全面性原则32.32、教师观察的对象为()[单选题]A．只是学生B．只是教师本人C.学生和教师本人(正确答案)D.教学过程33.33、下列表述中，不属于课堂观察的功能的是()[单选题]A．促进教学的对话性B．发展学生的自控能力(正确答案)C．改善课堂管理D．提高教师的反馈行为34.34、在教学过程中，教师主动地和单个学生发生目光接触，这是运用课堂观察的()策略。[单选题]A．注视(正确答案)B．环视C．扫视D．巡视35.35、教师和每个学生的空间距离不一样，观察的准确性也就不同。为收集到来自学生更为准确的反馈信息，这需要教师课堂观察时采用()策略。[单选题]A．扫视B．环视C．注视D．巡视(正确答案)36.36、教师有选择地倾听那些自己喜欢的声音，有损自己尊严和形象的声音则加以拒斥。这属于教师“失聪”表现形式中的()[单选题]A．拒绝倾听B．片面地倾听(正确答案)C．虚假地倾听D．错误地倾听37.37、“教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变。”这属于教师“失聪”表现形式中的()[单选题]A．拒绝倾听B．片面地倾听C．虚假地倾听(正确答案)D．错误地倾听38.38、教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即“将心比心”、“设身处地”地替学生思考。这是提高教师倾听技能基本原则中的()[单选题]A．耐心等待B．善于理解(正确答案)C．真诚赏识D．热情参与39.40、教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议。这体现了提高教师倾听技能基本原则中的()[单选题]A．耐心等待B．善于理解C．真诚赏识D．热情参与(正确答案)二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)40.1、教学中采用经验导入法可以()A．拉近学生与知识的距离(正确答案)B．在学习过程中产生切己的情绪体验(正确答案)C．深入理解知识的意义与价值(正确答案)D．有利于知识的迁移(正确答案)41.2、导入的功能有()A．激发学习兴趣，引起学习动机(正确答案)B．引起对所学课题的关注(正确答案)C．为学习新知识做铺垫(正确答案)D．明确学习目的(正确答案)42.3、有效导入的基本原则是()A．趣味性(正确答案)B．针对性(正确答案)C．新颖性(正确答案)D．规范性43.4、创设有效导入的具体要求是()A．从学生的实际出发(正确答案)B．符合教学内容本身的科学性(正确答案)C．从课型的需要入手(正确答案)D．导语尽量简洁(正确答案)44.5、课堂导入时，错误的做法是()A．忽略学生的反应(正确答案)B．忽视了导入的有效性(正确答案)C．模糊了导入的目的性(正确答案)D．形式多种多样45.6、一般而言，课堂教学的导入由()几个内容构成。A．引起注意(正确答案)B．激起动机(正确答案)C．组织指引(正确答案)D．建立联系(正确答案)46.7、组织指引是课堂教学导入的内容构成之一，它具体体现为()A．引起学生的注意B．激发学生学习的兴趣C．给学生指明学习任务(正确答案)D．提出学习进行的方法(正确答案)47.8、讲授的基本形式包括()A．讲述(正确答案)B．讲解(正确答案)C．讲读(正确答案)D．讲演(正确答案)48.9、讲解的方式有()A．叙述式B．解说式(正确答案)C．解析式(正确答案)D．解答式(正确答案)49.10、讲授的组成部分包括()A．导论(正确答案)B．背课C．主体(正确答案)D．结论(正确答案)50.11、有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机，讲授的时机包括()A．组织教学时B．为学生定向时(正确答案)C．学生分析理解难以到位时(正确答案)D．学生出现误读时(正确答案)51.12、有效讲授的基本要求包括()A．做好充分的准备(正确答案)B．切中讲授的时机(正确答案)C．要有启发性(正确答案)D．与其他方法、技能配合(正确答案)52.13、教师的体态语言包括()A．面部表情(正确答案)B．眼神(正确答案)C．身体姿态(正确答案)D．仪表(正确答案)53.14、讲授的优点有()A.教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行(正确答案)B.能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授并保持知识的系统性(正确答案)C．有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识(正确答案)D．便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育(正确答案)54.15、讲授的局限有()A．容易使学生产生假知，从而导致知识与能力的脱节(正确答案)B．容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性(正确答案)C．在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异(正确答案)D．讲授导致注入式教学55.16、教师对学生的观察包括()观察学生的学习性行为(正确答案)观察学生的人际互动情况(正确答案)观察学生的仪容(正确答案)观察学生所携带的物品(正确答案)56.17、课堂观察的意义体现在()A．促进教学的对话性(正确答案)B．提高教师的反馈行为(正确答案)C．改善课堂管理(正确答案)D．提高教师的研究能力(正确答案)57.18、课堂观察的策略有()A．扫视(正确答案)B．注视(正确答案)C．环视(正确答案)D．巡视(正确答案)58.19、教师“失聪”即教师失去了倾听学生的能力，其表现形式有()A．拒绝倾听(正确答案)B．片面地倾听(正确答案)C．虚假地倾听(正确答案)D．错误地倾听(正确答案)59.20、教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因在于()A．教师与学生存在年龄差距B．教师抽象地理解学生(正确答案)C．教师过度控制的教学观(正确答案)D．教师过分的自我关注(正确答案)三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)60.不同课型可以有不同的导入方式，同一课型也可以有不同的导入方式。()对(正确答案)错61.在课堂教学中，设疑导入比直接导入好。()对错(正确答案)62.教师除了预先设计课堂导入，也可以根据课间发生的一些随机性事件启动课堂教学。()对(正确答案)错63.课堂导入的关键是要有趣味性，其他方面则不用考虑。()对错(正确答案)64.要创设有效的课堂导入，导语的设计需短小精悍，时间过长就会喧宾夺主。(