2016-2017学年人教版小学二年级数学上册全册教学设计

课题统一长度单位第一单元第1课时

教学内容：课本第1——第2页的例1及做一做的1、2、3

教学目标：

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的

必要性。

学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度

教学重难尽单位的必要性。

课前准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学过程：个性调整补充

一、情景导入，激发兴趣

谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想

想可以用什么办法？

二、组织活动，体验数学

（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

教师先明确活动的方法。

（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方

形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么

都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？

学生活动，教师巡视指导。

全班交流汇报。

得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不

同。

让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行

测量。

（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量

桌子、铅笔盒等物体的长度。

交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的

长，但它们并不一样长？

为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5

块橡皮长呢?

引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，

所以测量的结果可能会与事实不符。

让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看

结果如何，体会统一长度单位的必要性。

三、练习巩固，实践应用

做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那

么长。

学生先独立完成，再交流。

做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。

做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方

体长，再用上一题的方法在脑子里测量。

四、课堂总结

今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？

课题认识厘米用厘米量|第一单元第2课时

教学内容：课本P3的例2,完成练习一1、2、3o

教学目标：

1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）

2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘

米的长度观念。

3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

|初步建立1厘米的长度观念。

教学S难之

课前准备：1尺子、图钉、纸条等

教学过程：个性调整补充

一、谈话引入

上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方

体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。

为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

介绍认识尺子。

为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，

可以用尺来量。

二、操作活动，建立表象

（一）、认识厘米

1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的

颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。

2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

师：”请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”

学生活动，教师巡视指导。

交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另

一端对着几。

请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？

学生活动，同桌交流。

巩固1厘米的表象。

请小朋友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？

让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

（二）、用厘米量

我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我

们就来量一量物体的长度。

请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量

的方法要正确。

学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。

交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。

三、巩固深化，实践应用。

1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量

好后同桌交流检查。

2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘

米……给大家看。教师个别指导。

3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本

子的长，橡皮的长等。

四、课堂总结

课题认识米、用米量第一单元第3课时

教学内容：第4页例3及做一做，完成练习一4,5,6

教学目标：

1.初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。

2.根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。

3.能合作测量出整米长度的物体。

4.培养合作能力和动手操作能力。

掌握1米的实际长度。

教学重难点：用米尺量较长物体的长度。

1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻

课前准备：度尺。

教学过程：个性调整补充

一.复习用厘米量物体

1.提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？

2.用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？

3.用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。

二.认识米，用米量

情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这

样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用

更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：〃米〃）

在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室

有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位〃米

（一）感知米的实际长度

1.观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也

就是说米尺以10厘米为单位）

2.观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？

3.那么1米到底有多长呢？

（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。

（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。

（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。

（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）

4.以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一

看。

（二）厘米、米之间的关系

1.那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？

2.这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，

看看它有多少厘米？

3.小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）

（三）用卷尺量较长的物体或距离

1.出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可

以量很长的物体和距离。

2.用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物

体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平

拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。

三.巩固反馈

1.两个人相互量身高，是多少米多少厘米。

2.在括号里填上合适的长度单位米或厘米。

教室长6（）黑板长2（）

小明身高124（）课桌长50（）

四.扩展练习

在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。

五.全课小结

这节课你学到了什么？

课题认识线段第一单元第4课时

教学内容：第4页的例4

教学目标：

1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。

学生学会量线段、画线段的方法。

刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。

课前准备:

教学过程：个性调整补充

一、情境引入

师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的

生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么

他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么

从铁管滑下来比走楼梯快呢？

师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们

就i起来研究这个问题。

二、观察体验，探究新知

1、感知线段的直

师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？

学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、

铁丝等。

学生汇报。

师：你觉得桌子上哪些东西是直的？

学生迅速找出自己认为是直的东西。

师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。

2、感知线段的两个端点

师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还

发现什么？

学生自由发言。

师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可

以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个

点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。

3、从实例理解线段

师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。

教师在黑板出示：

学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。

师：同学们画的这些线都有什么特点？

学生汇报。

师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的

图下面那句话和三条线。

小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、

有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作

是线段。

学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。

4、量线段和估线段

师：线段可以量度吗？

让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。

小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着

刻度几，就是几厘米。

教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条

长、哪条短或者同样长呢？

学生自由发表想法。

学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。

5、画线段

教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。

学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。

让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。

学生操作后汇报。

请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。

教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出

3厘米出的线段？

小组讨论，试画。

小组派代表汇报。

师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。

三、联系生活，拓展延伸

1、下图有四个点，每两点之间画线段。

2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下

来，而不走楼梯了吗？

生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？

四、全课总结

师：这节课你有什么收获？还有什么问题？

课题两位数加两位数（不进位加）第二单元第1课时

教学丙吊十曲面一匚…河了练“第工一万题一"一

教学目标:

1.在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的

计算。

3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

1.理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学重难2.掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

课前准备：实物投影

教学过程：个性调整补充

一、情景导入，激发兴趣

投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物

馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组

的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小

组交流汇报。

二、合作交流，掌握算法

1.根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独

立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应

注意的问题。

板书：36+30=

36

+30

66

2.完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。

3.教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

板书：35+34=

35

+34

69

4.完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。

三、练习，实践应用

1.练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

2.练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、

指导。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

五、随堂练习

课题两位数加两位数（进位加）第二单元第2课时

教学内容：课本PH例3

教学目标：

1、学会两位数加两位数进位加法的笔算方法。

2、通过自主学习，提高学生独立探究能力，并在练习中提高计算的熟练程度。

3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，增加学习数学的信心。

教学S难之使学生理解并掌握进位的方法

多媒体课件实物等

课前准备：

教学过程：个性调整补充

一、复习引入

今天是我们开学的第二周，小朋友已经学到了很多知识，今天

老师想看看你们的表现如何？

1、视算（卡片）：8+76+95+84+89+27+68+8

听算：5+66+84+9...

2、算得好快，一起看得数。小朋友算得很好，再来一个：56+30

3、反馈。（展示有问题的算式）在列竖式时要注意什么？

二、学习新知

1、小朋友算得这么棒，说得这么好，看来我是难不倒你们了，

那能不能考一考自已？说一说两位数加两位数的算式。

如：10+1012+15……不进位加法

56+3616+18……进位加法

说得真多。（不进位加法）这一组算式我们在昨天已经学习了，

现在我们一起来研究（进位加法）这组加法算式。

2、先来看看***小朋友说的56+36,它的得数是多少？谁会

算？

（4人板书，其他小朋友写在练习纸上：我来试一试。也可以

用小棒摆一摆）独立操作。

A、解决对错。展示错题，为什么错？错在哪里？改正

B、展示不同算理：说一说你是怎样算的？多样化，如上

C、优化两种解题思路

在说算法时探讨个位向十位进“1”的写法。

3、做一做：小朋友真聪明，解决了进位的加法算式，哪种方

法比较低方便呢，我们就用刚学到的本领解决这4个算式。（板书

中的算式选4题写在练习纸上）

56+37=46+24=

写好的小朋友同桌说一说你是怎样算的。

三、巩固练习

1、看来先算个位比较方便，那我们就用这方法来比赛，比一

比，谁算得又对又快。

2、小朋友真行，算得又对又快，旁边的小猫、小狗、小猴和

小猪也写了算式，可还没检查，你能当一回医生，帮他们检查吗？。

49+4=8921+39=665+35=10036+29=55

小猫小狗小猴小猪

在改正的同时得出：“相同数位对齐；从个位加起；个位满十，

向十位进1。”

小结：小朋友真能干，帮算式查出了问题，并治好了病，知道

在计算时应注意的事项。

3、看一看谁能在最少的时间里写得既好看又正确。

26+17=50+26=36+24=65+28=

同桌批改问：你是怎么算的？讨论两人为什么不一样？谁错

T?

4、要买两种玩具，可以怎样买？需要多少钱？把算式写下来

并计算。

飞机船火箭汽车

26元37元18元25元

四、拓展练习

1、有一个小朋友也买了两种玩具，共付了60多元，其中一种

是36元，另一种是20多元，猜一猜另一种可能是20几元？

如果是25元，那他要付多少钱？

为什么不猜是21元一23元？（不进位，得数就不是60多。）

2、另一个小朋友带了100元，也买了两种玩具，其中一种是

25元，另一种可能是多少元？一共要付多少元？把你的想法写下

来。

课题两位数加两位数练习课第单元第3课时

教学内容：课本P14--P15练习二

教学目标：

1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。

2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的

运算技能。

课前准备：实物投影、卡片

教学过程：个性调整补充

一、创设情景，引入新课

1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获

呢？指名汇报。

2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课

的学习相信大家会有更大的收获。

［设计意图］:使学生明确学习的目标。

二、合作探索，巩固知识。

1、完成第14页练习二第5题。教师巡视、指导。做完以后请

小朋友在小组内说一说是怎样计算的。

2、名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法

时，要注意什么问题？指名回答。

3、完成第14页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同

学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改

正。

4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。指名汇报，并说

明解题思路。

5、完成第14页练习二第7题。仔细读题，理解题意后完成填

表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些

信息？说给你的同桌听一听。指名汇报。学生汇报，并说明解题

思路。

6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，

现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？

7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。

8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。

教师巡视。指名汇报。

［设计意图］:加深理解并使不同的学生得到不同的发展。

三、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？

学生从知识、方法上进行总结。

四、随堂练习

课题两位数减两位数（不退位减）第二单元第4课时

教学内容：课本P16、17例1,练习三1一3题。

教学目标:

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减

教鞭难之

法的计算方法。

实物投影、主题图

课前准备：

教学过程：个性调整补充

一、情景导入，激发兴趣。

1、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？

4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

二、合作交流，掌握算法。

1、教学例1。

仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22,

思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始

减，个位减个位，十位减十位。

三、巩固练习，实践应用

1、完成第19页做一做第1题，

学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道

题的区别与联系，在小组内交流发现。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生

先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，

十位减十位。

五、随堂练习

课题两位数减两位数（退位减）第二单元第5课时

教学内容：课本P18—P19例2、例3,练习三第5—8题

教学目标：

1.选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

2.通过情景的创设，增强学生的爱国之情。

教学S难之掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

实物投影、主题图、小棒

课前准备：

教学过程：个性调整补充

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多

少票？思考解决问题的办法。学生回答。

二、合作交流，掌握算法

1.教学例2。

A.结合前面所学的知识思考计算方法。

B.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。

C.汇报各自的计算方法。

D.如不能口算，可以用竖式计算。

E.用摆小棒理解退位的算理。

F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

2.教学例3o

出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你

的算法。教师巡视指导，学生汇报。

3.小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相

同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

三、巩固练习，实践应用

1.完成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇报并

说说是怎样想的。

2.完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指

名汇报

3.完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误

的原因，及怎样改正。

四、课堂总结：

通过今天的学习，你又学会了什么

五、随堂练习

课题两位数减两位数（练习课）第二单元第6课时

教学内容：课本P21—P22练习三，第9—13题

教学^............................

1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与

两位数的减法。

2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

教学重难点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度

实物投影、图片和题卡

课前准备:

教学过程：个性调整补充

一、总结引入

同学们，学习了两位数与两位数的减法。你们有哪些收获呢？

把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这

节课我们继续来研究。

二、巩固练习

1、完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。

2、第22页练习三第10题。仔细观察，你了解到哪些信息？

指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计

算方法。指名汇报，并说明算法。

3、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法

和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订

正。

三、强化练习

1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出

来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自

己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。

2、完成第22页练习三第12题。教师巡视。指名汇报，并说

明填法。

3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些

数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题

列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。

四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。

五、随堂练习

课题求比一个数少几的数（应用问题）第二单元第7课时

教学内蒋LP23丽",练习画第13窥'

教学目鼎

1.引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。

2.使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。

3.培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。

1、学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。

教学童腻

2、培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

实物投影、主题图

课前准备：

教学过程：个性调整补充

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听

一听。指名汇报。

二、合作探究

（一）、教学例4

1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。

2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具

帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。

3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

（二）、完成第23页做一做。观察图，在小组内交流了解到的

信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择

一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。

（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什

么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

三、巩固练习，实践应用

1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。

2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解

题思路。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。

五、随堂练习

课题求比一个数少几的数（应用问题）练习课第二单元第8课时

教学丙k课本练1匹第Z2两懑,'

教学目标:

1、通过练习，加深学生对100以内笔算加减法的理解，提高计算的正确率和熟练程度。

2、进一步理解简单加减应用题的数量关系。

3、通过学生说一说、比一比等学习活动，进一步加强学生发现问题、分析问题和解决问题

的能力。

教学重难正确解答“求比一个数少（多）几的数”的应用题。

多媒体课件，三角形和圆片若干

课前准备:

教学过程：个性调整补充

一、复习引入

1、直接写得数。

54—8=74+20=36—6=45+5=

30+46=50—50=27+8=92—5=

2、列式计算。

比36少15的数是多少？

比36多15的数是多少？

3、引入课题

二、指导练习

1、练习四第4、8题

（1）让每个小组的两名同学上台，进行练习竞赛。

（2）在大屏幕上出示第8题的数字卡片，要求学生分别算出

它们的和或差。

（3）小结100以内两位数加减两位数的方法。

2、练习四第5—7题

（1）第5题

认真观察，根据从表中所获的数据，你能提出哪些问题？

鼓励学生尽可能提出多的问题，并指定学生解答，然后集体订

正。

（2）第6题

要求学生独立完成，结全本题教育学生要爱护益鸟。

（3）第7题

大屏幕出示第7题图，要求学生认真观察，弄清题意。

12.30元是多少钱呢？（12元3角）

引导学生列出算式：12元3角一3元=9元3角

三、积累运用

1、摆一摆

（1）摆^,要和。同样多。（2）摆^,要比。少2个

OOOOOOOOOOOOO

2、笔算下面各题

37+28=51—36=92-37=

3、买一件上衣，付给售货员50元，找回17元，这件上衣多

少钱？

四、总结提升

通过这节课的练习，我们复习了100以内两位数加减两位数和

求比一个数少（多）几的应用题。你们有什么收获？

课题连加、连减第二单元第9课时

教学内容:课本窠26：药贡丽「椀71相应的外匹减丁绿习五第工3题

教学目标：

1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、通过学生观察、讨论，让学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。

3、培养书写工整，计算认真的好习惯。

教学重难点：理解竖式的简便写法

多媒体课件

课前准备:

教学过程：个性调整补充

一、常规练习

1、口算

9+3+48+6+93+2+7

10-8-213-2-719-6-5

2、揭示课题：今天我们研究三个数的加减法

二、合作探究

1、小朋友帮老爷爷收西瓜图

师提问：看图说说图意，你想提出什么数学问题呢？怎样解

决？

第一组第二组策三组

28个34个23个

同桌交流解决方法。

汇报交流结果。（说出这道题用连加计算）

讨论连加竖式计算方法。学生板演。

2、老爷爷运西瓜图

让学生看图提问：老爷爷收了那么多西瓜准备怎么处理呢？说

说你看图发现了那些数学信息，猜猜老爷爷想让我们帮他要解决什

么问题呢？

学生讨论解决问题的方法。

汇报交流。怎样列式？怎样计算呢?

和前面的题比较一下说说这个是用连减来解决的。

3、完成教材第26页“做一做”

三、效果测评

1、完成第27页“做一做”

学生独立完成，订正。

2、完成练习五第1题

同桌互相检查

3、完成练习五第3题

说一说计算的方法

四、课堂总结

说说你学习了这节课后的体会

课题加减混合第二单元第10课时

教学内容：课本P28例3及“做一做”，练习五第2、4—8题

教学日嬴

1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

1、初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学S难之2、能正确的使用竖式计算加减混合运算式题

实物投影、主题图

课前准备：

教学过程：个性调整补充

一、创设情景引入新课

小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关

的问题，说给同学听一听。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3。

(1)出示主题图。了解信息，小组交流。

(2)出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人

28人，现在有多少人？

理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连

写竖式。

2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指

导。指名说说计算过程。

3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什

么问题？引导学生归纳、总结。

三、巩固练习

1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。指名说说计

算方法。

2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集

体订正。

3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独

立思考并说计算方法。

四、课堂总结：

今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合

运算时需要注意什么问题教师引导梳理。

五、随堂练习

课题加减法估算第二单元第11课时

教学内容：课本P31例4及“做一做”，练习六

教学目标：

1、使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。

2、培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。

1、学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路

2、探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能

实物投影、主题图

课前准备：

教学过程：个性调整补充

一、创设情景引入新课

小朋友去过超市吗？我们在买东西时有时并不需要算的很精确，

你只需要算出一个大概的数就可以了。

二、合作探究

1、教学例4。想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中

有哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以

了。

(1)、出示主题图。妈妈带了100元钱够不够，需要精确计算

吗？

(2)、学生运用自己的方法进行估算，并在小组内交流。学生

汇报估算方法。观察、比较这些估算方法，在小组内交流发现。学

生汇报，归纳。

(3)、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，

来检验一下自己的估算结果是否合理。教师巡视、指导。指名汇报。

检验以后学生汇报想法。

2、完成P31页做一做。仔细看图，理解题意，然后在小组内

交流估算方法。

三、巩固练习，检验效果

1、完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，

并说明是怎样进行判断。

2、完成练习六第2题看图理解题意，思考解题方法。学生汇

报，并说明估算方法。

3、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳

理。

五、随堂练习

课题整理和复习（一）第二单元第12课时

教学内容：课本第33页

教学目标：

1、参与单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，会整理知识的方法，建构单元知识体

系。

2、巩固100以内加减法的算理和算法，准确、熟练、灵活地进行计算，提高计算技能，形

成初步的估算意识。

3、发展思维能力,提高应用知识解决问题的能力。...................................

教学重难点：|复习和总结笔算加减法的计算方法

多媒体课件

课前准备：

教学过程：个性调整补充

一.导入

1.口算抢答：70+20、30+25、85-40、56-3、16+9、40-7

2.揭示课题：100以内加法和减法的复习整理

二、整理：理练结合，以练带理，边理边练

(一)整理笔算加、减法法则

1.对比归纳整理：

(1)笔算46与32的和、差

4646横向比较：不进位加法与退位

减法，归纳相同点。

+32—32

笔算54与29的和、差

5454纵向比较：

+29—29•不进位加与进位加对比，归纳

出进位加法

・不退位减与退位减对比，归纳

出退位减法

综合比较：

•笔算加法与笔算减法对比，归

纳出不同点

(2)归纳概括：

板书：加法减法

相同点•相同数位对齐

•从个位算起

不同点个位满十，个位不够减，

向十位进1从十位退1

2.基本练习：笔算9+3460-12

3.针对性练习：学生错例分析

分析错例——错例归类——对策

4.不计算，估估得数是几十多？

45+1378+1696-2480-43

（二）整理连加、连减和加减混合。

1.3包糖分别有22颗，10颗，18颗，一共有几颗?

（1）先估一估，再计算。

（2）根据学生做题情况，适时小结：合理、灵活计算

可以写两个竖式算；可以用竖式的简便写法；能口算的那一步用口

算；能凑整的，凑整。

2、如果每人1颗，我们班有48人，该选择哪两包？

（1）说说你选择的道理？（可估算、可口算、可直接计算）

（2）把这两包合起来，每人分一颗后，还剩几颗呢？

3.比较、概括：

连加、连减、混合加减都是先算出第一步的结果再加上（或减

去）第三个数，都可以用简便的写法。

计算的时候，注意观察算式的特点，凑成整十数能使计算简便

迅速；遇到加、减整十数的可以用口算。

三、综合练习（练习纸）

1.套圈游戏：

小明套了两个得46分，他可能套中哪两个？用线把各种可能连

出来。

16、38、30、24、8、22、18

（1）独立尝试（2）组内交流方法（3）概括方法

2.按要求在方框中填上合适的数

（不进位加法）（进位加法）（不退位减法）（退位减法）

4口4口5656

+23+23-1□-1□

四.总结:

课题整理和复习（二）第二单元第13课时

教学内容：练习七

教学目标

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

教学重难点：

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

实物投影、主题图

课前准备：

教学过程：个性调整补充

一、看谁算得又对又快

1、口算。P35练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说

计算方法。

2、完成P34练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。

教师巡视、指导。学生个别回答。

二、合作交流，归纳整理

1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：

笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位

满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位

不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同

点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理

汇报。

2、完成P34练习七第3题学生完成后说说计算方法。

3、出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后

在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。

4、完成P35练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题

思路。

三、巩固练习，巩固旧知

1、完成P34练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。

2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果

及方法。

3、完成P35第5题读题理解题意。要知道大约需要多少钱?

你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。

4、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。

四、课堂总结：

根据板书，学生自己进行回顾总结。

五、随堂练习

课题我长高了第二单元第14课时

教学内容：课本P36-37

教学目标：

1、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的

测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

2、通过测量活动，培养学生的合作、分工意识和合作能力。

3、在活动中渗透统计的初步知识。

1、学会正确测量实物

教学S难之

2、测量方法

身高测量工具、能输入数据的统计表、将学生分成3人一组，

课前准备：

每组发一个检测项目的表格

教学过程：个性调整补充

一、引导测量，激发兴趣

十一长假小朋友们都做了些什么？玩得很开心吧。这节课我们

就在课堂上玩，看谁玩得最好，又能学到本领。

我们是二年级的小学生了，经常听小朋友说，咱们是大哥哥大

姐姐了，为什么这么说啊。

我长大，我长高了，是吧！

这节课我们就来给自己做一次小小的体检。同学们做过体检

吗？都有哪些项目？由于我们设备不是很齐，这节课咱们只能完成

一些有关测量的体检。老师宣布体检站正式成立，首先我们得聘请

一批的小医生。

测量绳子。

测量出一米并做上记号，2米，3米……

恭喜你们，你们都被录取了。那今天这节课我们都要测量哪些

项目呢？请小朋友打开信封看一看。

谁给大家说一说？

那么怎样测量呢？

我们就以身高为例子，回忆以下，医生是怎么给你测身高的？

那么今天我们有哪些工具？我们可以怎样测量？要注意些什么？

请小组讨论，并组织汇报。必要时请学生上台演示。一会我们

测量尽量使小组的每个同学都能测量一次，你有什么好办法？小组

开始测量身高并做好记录。

请小组同学选择你们感兴趣的项目并进行讨论，怎样测量？由

组长进行记录，并派一名同学汇报讨论结果。

学生试说！

小组同学对体检表中各项进行测量。

二、选择自己喜欢的进行测量。

请小朋友们想一想，用我们手上的工具还可以测量什么？你想

去测量什么？

小组同学合作测量，并做好记录，你们是怎样测量的。

三、拓展延伸

同学们，老师有个问题想问大家，从你们家到学校是多远？怎

么测量呢？

我们自己身上有没有测量工具？

你打算怎样测量？

四、作业：

测量你感兴趣的物体长度并做好记录。

课题角的初步认识第三单元第1课时

教学内容：教科书第38、39页例1例2,第40页做一做，练习八1-3题

教学目标:

1、学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。

2、学会用直尺画角，通过制作角体会角的大小和两边叉开的程度有关；

3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学

习兴趣。

教学重点:初步认识角的特征;会用尺子画角o

教学重难教学难点：建立角的大小的初步表象。

课前准备：教学课件、三角尺、尺子、活动角、圆纸片等

教学过程：个性调整补充

一、情境引入

1、同学们,今天林老师带来了一位新朋友，你们想认识它吗？

猜猜看它是谁呀？（学生踊跃发言）

2、揭示课题，板书:角的初步认识

二、探究体验

（一）联系实际，找角

1、今天林老师带来的这位新朋友，就藏在这幅图里，（课件出

示课本第38页主题图），你们能找到它们吗？把你看到的、找到的

角朋友介绍给你的同桌认识吧！（同桌交流）

2、指名汇报说出角。

（二）初步感知，指角

1、出示例1剪刀、吸管、水龙头图，从图中你们找到角朋友

了吗？让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。（出现三个

不同的角的图形。）

2、观察这些角，你有什么发现？

3、认识角的各部分名称:顶点和边。同桌说说悄悄话，告诉对

方角的每一部分分别叫什么。

4、生从自带的三角板上找角，摸摸角的顶点和边,有什么感觉?

反馈指角的正确方法。

5、从生活中找角。（学生举例）

6、折角。

（1）出示一张圆纸片或一张不规则纸，问：这张纸上有角吗？

你能不能折出一个角来？

请同学们拿出自己的圆纸片试一试。

（2）反馈，评价。

（三）动手操作，比较

1、请同学们拿出活动角，玩一玩,好玩吗?我们先做一个角，你

能把这个角变大些吗?再大一些。再让角变小些，再小一些。你发

现了什么？

2、老师做了一个角，你能做一个比它大一些的角吗？（互相看

看）你做的角真的比老师的大吗？（师生比较活动角的大小）

这两个角谁大谁小呢？（示大小不同的两个角）

你为什么认为第一个角大呢？（指名回答）

3、小结。（角是有大小的，角的大小与两边的长短无关，与两

边叉开的程度有关。）

（四）体验感悟，画角

1.生探索画角的过程。

2.生说画角过程。

3.师边示范画角，边讲解。

4.生再次画角。

三、课堂小结

这节课你知道了什么？闭上眼睛想想,角是什么样子的，它由

哪几部分组成，角的大小和谁有关,我们是怎样画角的。再打开书第

38-39页,这就是我们今天学习的内容。

四、巩固练习

1.判断。（练习八第1题，学生打手势判断）

2.数角。（练习八第2题）

3.比角的大小。（练习八第3题）

五、课后实践：

请同学们回家后找出“家中的一些角”，并指给爸爸妈妈看。

课题直角的认识第三单元第2课时

教学内容：一课本而一例4及练弓天币相应的蔡厂

教学目标：

1、使学