新高考语文一轮复习古诗文默写+阅读闯关练习第22篇 《无衣》（解析版）

新高考语文60篇必背篇目1（默写）十1（阅读）闯关手册（2025版）第22篇《无衣》一、默写闯关 （一）挖空练习《无衣》《诗经》岂曰无衣？与子同（）。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛（），与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！附：记忆导图将易写错的字每个写3遍袍戟（二）情境默写1.（2024·贵州黔东南·二模）《秦风·无衣》中描写将士们团结友爱，同穿战袍的句子是“（），（）”。2.（2023·云南昆明·一模）《无衣》中从“（）”至“修我矛戟”，到最后“（）”，描绘士兵磨砺兵刃、整装待发的情景。3.（2023·辽宁·三模）《诗经·无衣》中“（）”描述战士们修整甲胄和兵器的情景，然后又以“（）”表明战士们奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概。4．（2023·广东茂名·二模）《诗经·秦风·无衣》首章中“（），（）”两句，写战士们修整武器，共同对付敌人。【参考答案】1.岂曰无衣与子同袍2.修我戈矛修我甲兵3.修我甲兵与子偕行4.修我戈矛与子同仇二、阅读闯关（一）课内阅读阅读下面这首诗歌，完成各小题。国风·秦风·无衣《诗经》岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A．诗歌采用问答式的句法和强烈动作性的语言，情感充沛激动人心。B．诗歌独具矫健而爽朗的风格，这正是秦人的爱国主义精神的反映。C．诗歌表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。D．诗歌属于现实主义风格，写出战场上士兵们不怕牺牲的战斗场面。2．重章叠句是《诗经》常用的表现手法，结合这首诗分析其效果。【参考答案】1．D2．①音节上，回环往复，朗朗上口，富有音乐美和节奏感，激情澎湃。②内容上，复沓重叠中又富有变化、层层递进，从情绪到行动，起突出强调作用，写出军民的高昂士气和乐观精神。③情感上，反复吟咏中，突出情感表达，表达了激昂慷慨、同仇敌忾的爱国主义精神和英雄主义气概。（二）教考融合阅读下面这两首诗，完成各题。从军北征李益天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》。碛里征人三十万，一时回首月中看。无衣《诗经·秦风》岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行。1.下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．《从军北征》首句“天山雪后海风寒”，把地域、季节、气候交代清楚，有力地烘托出这次行军的环境氛围。B．“横笛遍吹《行路难》”写的是征人孤单独奏微弱哀怨的笛曲。C．“碛里征人三十万，一时回首月中看”反映了真实的大漠行军情景，荒凉悲怆，有“境界全出”的艺术效果。D．《秦风·无衣》质朴诗句中蕴含真挚的情感，体现秦人“尚气概，先勇力，忘生轻死”的气魄和“欢爱之心”。2．这两首诗歌都以战争为题材，但使用的艺术手法和抒发的情感有所不同，请结合诗句具体分析。【参考答案】1．B2．《从军北征》小着情语，却处处达情，以形传神，借景抒情，景象凄凉，如“天山雪后海风寒”，笛声幽咽，如“横笛遍吹《行路难》”，令人神驰意伤，将征人望乡思归的衷怨，表现得淋漓尽致。《秦风·无衣》这首诗描绘出战士们齐心备战同仇敌忾的场景，并以“赋”的表现手法加以强调，更渲染出了威武雄壮的气势，“同袍”“同泽”“同裳”凸显了战友之间淳朴真挚的情感，表现出将士们齐心协力，奋勇杀敌的精神。（三）拓展迁移阅读下面的文字，完成下面小题。无衣《诗经·秦风》岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！岁暮①[唐]杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨③？济时敢爱死？寂寞壮心惊！【注】①唐代宗广德元年末时，杜甫客居四川阆州。②雪岭：临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。③请缨：将士请命杀敌。1.下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.《无衣》全诗共三章，每章开头都采用问答式的句法，重章叠唱，回环往复。B.《岁暮》前四句陈时事，后四句抒怀抱，饱含着诗人对时局的殷忧，对国家的热爱。C.《岁暮》“烟尘”与后文的“鼓角”视听结合，突出了边地战争的紧张，渲染了时局的艰危。D.《岁暮》诗人客居西蜀，渴望济世，不敢吝惜一己之性命，但报国无门，只得暂时保全自己。2.《无衣》与《岁暮》两首诗中，先秦与唐朝将士对待战争的态度形成鲜明反差，请结合具体诗句，分析这两种不同态度。【参考答案】1．D2．①与子“同袍”“同泽”“同裳”“同仇”“偕作”