2009年春期初中质量分析座谈会纪实

2009年春期初中质量分析座谈会纪实

2009年5月15日，全县初中业务校长座谈会在教研室

四楼成功召开。会议以七、八年级期中考试及九年级“一模”

质量分析为主题，各位校长针对此次试题命制情况进行了客

观评价，对学生答题及失分原因进行了全面分析，尤其对下

一步工作提出的打算、措施，中肯深入，值得学习。教研室

就各校的发言辑录如下，以资交流借鉴，共商提升教育教学

质量之策。

赊店初中：

一、试卷评价

九年级“一模”试卷，七个学科没有出现大的差错、难

度适中，区分度比较明显，各科试卷都能与中招接轨：一是

紧扣新课标和课本命题；二是都能出一些贴近学生生活实际

的试题，体现了“学习即生活，考试即生活”的新课程理念;

三是题型设计和试卷结构都比较逼真。总之各科试卷对下一

步迎考复习有很好的导向性。

七、八年级试卷总的来看，没有超进度现象，从学生得

分情况看，七年级地理和生物区分度低一些，如七年级生物

优秀率仅为0.8%,及格率仅为22.5%。

二、学生答题情况

从试卷出现的问题看，主要有下面问题:

1、学生答题不规范，表现在文字表述及书写不规范，如

语句不通顺，字迹潦草，写写涂涂，书写布局乱。做图不规

范，如做图虚实线不分，箭头忘记标等，运算不规范，如该

写公式而不写公式，符号字母混乱等。

2、基础知识掌握不牢固，有知识断层，不少同学对所学

知识理解不够，导致解题错误。

3、考查过程与方法的题目失分多。

4、一些科学探究题目生，失分多。

5、分析问题、解决问题及知识迁移能力差。

6、相当一部分学生对答卷中极容易的题也不会做，总成

绩低得可怜，说明部分同学厌学情绪严重。

7、七年级学生轻视史、地、生所谓的副科，导致这三科

分数偏低。

三、学校下一步采取的措施

针对中考和“一模”考试答卷中透视出的问题，学校准

备采取下列措施。

1、分级段召开好、中、差学生座谈会，摸清各个层次的

学生的思想及学习动态，了解学生在学习中遇到的主要困

难，倾听他们的意见和建议。

2、分级段开好教情分析会：

(1)分析学生思想、学习状态。

(2)复习中要求教师要面向全体学生，把备课、讲课及

复习的标高定为中标高，只有这样才能使中、下等生能接受,

有提高，使优等生能站在更高角度总结知识之间的联系，研

究题型，进行知识与能力的迁移。

(3)指导教师重视以下问题：一是备好课：教材、课标、

中招题型；二是学生规范化答题的训练，教师要示范；三是

平时多对学生进行考试技能培养；四是考后的评讲，教师评

讲前要做“下水题”，体验学生答题时的障碍所在，使评讲

更有针对性。

3、进一步培养好的学风：采用以考促学，每次考后都要

召开学情分析会，在会上对待各层次的学生多表扬，少批评,

找一些有志气、刻苦勤奋、好学会学的学生谈理想，讲学习

方法。会上人人表态、互相挑战，下次考试如果能实现了自

己的诺言，学校就给予适当的奖励，大张旗鼓地制造一种学

习光荣的氛围。

4、加大培优力度，一模总成绩在400—440分的学生，

其薄弱学科由任课教师加强辅导，负责在中招前将其成绩提

升上来。

七、八年级教师也要分包若干名不同层次的学生加强辅

导，为期终教学质量抽测做好迎考准备。

苗店中学：

本次中考及一模考试在县教研室的组织领导下，我校严

格按照上级要求，组织考试，认真评卷，各学科都进行深入

地分析总结，总体上达到了预期目的，让师生得到了一次很

好的锻炼机会，但也从中发现了不少问题。现总结如下：

语文学科：七、八年级试卷内容能以课本为基础，命题

紧扣教材和同步学案，其中八年级直接来源课本占45分，

占基础知识部分的64%,从试卷中能考查出学生在情感态度

和价值观方面的发展情况，试卷的命题能体现“题目在课外,

知识在课内”的原则，其中阅读短文部分一半来自于同步学

案，总体评价试卷命制不错，难易度也适中，从学生的得分

情况看，区分度也明显。九年级语文模拟试卷质量较好，符

合大纲与课标要求，力求贴近中招，也借鉴了前段时间中招

复习会中的一些重要信息，出题很有导向性，便于基层教师

和学生的复习备考。试卷的难易度适中，无错题，基础性较

强，特别是现代文阅读两个短文，贴近学生生活，题型常规,

便于学生情感的表露。七年级最高分114分，最低分3分，

八年级最高113分，最低12分，从学生做题情况看，积累

与运用部分第1、2、3、4、5做得较好，得分率较高，第6

题第一小题做得较差，基本上不得分，主要原因是学生概括

总结能力较差，不会从材料中提取观点，老师平时训练中对

此方面没引起足够重视，在答题技巧和方法上老师的指导不

够。值得指出的第6题的第③小题最基本的汉字书写，拼音

拼写，但学生的失分率极高。反映出学生的基本功差，所以

在今后的教学中，应循序渐进，加强书写练习，鼓励学生坚

持练字，练好字。现代文阅读部分最高得分26,最低0分，

两个短文一个课本上的，一个课外的，结果课本上的得分低,

说明课堂效果不好，老师反映出培养学生的阅读兴趣很重

要，其次答题方法和技巧也很重要。作文部分反映出学生书

写差，卷面不干净，字数写不足，不会审题，语言干巴。老

师反思到的是：①抓好学生基础，在此基础上，让他们活学

活用；②培养学生良好的语文学习习惯（如写小字，看课外

书，写读书摘记，每天写日记等）。③加强现代文阅读的实

践演习，在练习时教给学生答题技巧与方法，训练学生规范

表述答题的能力；④加强练笔，教给学生一些写作方法和写

作技巧，教会学生怎样审题。八年级语文试卷得分情况为：

第一大题满分28分，实际平均得分17.3分，第二大题28

分，实得19.7分，第3大题总分为14分，平均得分9.6分,

出现的问题和失分原因和七年级类似。九年级在议论文阅读

部分出现问题不小，表现在对文本论点不能全面准确地概括

出来，部分学生从文段中不能捕捉到重要信息，学生做题时

不能认真读题。

数学学科：七、八年级数学试卷能紧扣教材和同步学案,

涉及知识面全，接近生活，试卷中知识模块分配合理，所考

内容重点突出，有利于基础知识的掌握，能检测出学生对知

识的综合运用能力，试题有课本原题（作图题），也有同步

学案改造题（23题），题型和题量把握也较好，但八年级试

卷也有明显错误的地方，其中第2题和25题。九年级数学

试卷老师反映出试题的设置起点低，坡度平缓，区分度较明

显，基础性强，试题的编制从最基本的知识开始，由易至U难,

题型丰富，同时试题的设置具有较明显的梯率，即使压轴题

23题入口也很宽，试卷没有出现繁、偏、怪题。八年级从得

分情况看，选择题较好，填空题次之，解答题较差，特别是

第18题大部分学生只填一个答案，没能全面考虑另外一种

情况。从试卷中反映出学生对实际问题的分析和探讨求解题

感到难，对数学知识的灵活运用比较难，部分学生在解题时

语言表述不清，逻辑思维能力不强，解题格式不完整。九年

级做题情况是选择题的4、5、6题失分最多，原因是找不到

好的解题方法，不能灵活运用所学知识分析问题。17题得分

率也很低，其原因是对知识的迁移能力掌握较差。下一步的

打算是：①立足教材夯实双基。②重视数学题的解题格式，

强化书写格式的规范化。③要显视数学知识之间的内在联

系，增强学生分析问题、解决问题和灵活运用知识能力。④

课堂上要想方设法调动学生的积极性，教师不能只一味知

识，要让学生快乐、主动地学习。

英语学科：七八年级英语试卷总体评价较好，其中八年

级的单项选择题和完形填空基本涵盖了所学的基本知识点，

而且没有偏、怪题，而且很注重对双基的考查。试题虽都不

是同步学案，但都在同步学案上都能找到原型，体现了英语

学科重能力培养，轻死记硬背的教学倾向。失误是写作题大

题要求说得较模糊，学生本身就比较害怕写作，再加上要求

不甚明晰，所以此题的得分率很低，答出问题部分偏离主题

太远。八年级最高得分117分，最低得分16分。四篇阅读

理解中A、B、C三篇较容易，D篇是最难的一篇，很大一部

分学生不知该如何下手，体现出学生综合理解能力不强的一

面。本学科老师建议出题尽量不出课本式同步学案原题，但

应紧扣所学知识点，能度适中，能多照顾农村学生。在平时

教学中①要在“读”的这个环节多下功夫，如齐读、分角色

读，举办英语学科朗读活动等；②要着重强调写句子，注意

组句技巧的培养。

历史学科：七八年级试卷出题涉及面广，题量大，和同

步学案接近，能扣住课标。八年级选择题第3题出题失误，

对开国大典54门礼炮判断无根据,七年级22题填图有点偏。

九年级试卷反映内容有利于下一步历史复习备考，能联系社

会，紧扣政治热点。学生成绩最高46分，最低5分，选择

题答错最多的是1、2、3、5、9、11、13题，非选择题失分

多的是21题第②小题，22题①、②题，24题①小题答题缺

乏完整性。学生出现错误的原因是①学生对开卷考试的方式

认识度不够，教师也没能把开卷考试的注意事项，答题方法、

技巧等指导给学生。②学生对基础知识掌握不牢，老师对学

生掌握知识把握不够，结果导致在时间上出现问题。下一步

的打算是：①要教给学生方法和技巧，如针对历史学科如何

审题，选择题如何运用好的方法省时间，答题要找准要点，

用语规范，分层解答。②在二轮复习中，以“中考”版为主,

结合课本每周模拟一次，及时总结，找出问题及时改进。

物理学科：一模试卷能紧扣课标，与中招接轨，各板块

内容分配较合理，由磁学占31分，力学30分，声热学9分,

总本评价试卷较好。《优化设计》上原题3、4、5、10、15、

20、21,《中考版》上原题有22、23、25等。试题贴近生活,

联系生活社会实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会

的教学理念。能突出对双基的考察。命题虽不直接考察学生

基础知识的内容和条文，但所要解决的物理问题都是在理解

基础知识的基础上，用知识去认识、分析、解决实际生活中

的问题。学生最高得分64分，最低得分12分，总本成绩不

理想。第一大题第⑧小题失分最多，此题属开放性题，从中

折射出学生不会从情景中分析现象产生的的条件及里面所

包含的物理规律。第三大题反映出学生作图不规范。第五大

题综合应用题失分严重，反映出学生分析图表获取有用信息

的能力不够，老师在平时教学中对此类题的做题方法，技巧

指导不到位。教师的打算是：①以《中招考版》为主线进行

复习，讲习题时，一定给学生指明讲清此题考的是哪一章哪

一节的哪个知识点，再次复习巩固双基。②提高课堂效果，

评讲试题时，让学生讲，错在哪里，教师再正确引导。③对

学生掌握不好，易出错的知识点和题型要进行专题训练，由

老师进行整理汇总，打印成试卷的形式，内容如图表信息分

析题，效率计算题等。

化学学科：本次考试，试题紧扣课标，考核全面，知识

点全，难易适中，但学生答题情况并不太好，成绩不太理想,

从学生答题情况，结合平时教学反思如下：①学生基础差，

底子薄，差生较多，得20分以下学生普遍表现为学习动力

差，目的性不强，对学习不感兴趣，学习不主动，这部分学

生应首先解决思想问题，让他们先动起来。老师多发现其闪

光点，课下和他们多谈心，和他们交朋友，从思想上振作起

来。②在知识的掌握上，教会学生要注重化学语言的学习，

如本次考试涉及化学方程式20多分，化学语言掌握差的同

学成绩很低，老师要求学生以后多默多写，课堂上注重运用，

提高学生的化学语言掌握和运用能力。③注重培养学生做题

技巧和解题能力。④在学习方法上老师结合学科特点多进行

指导。

政治学科：（九年级）

一、对试卷的评价是较接近同步学案，紧扣课程标准，

不超标，难易适中，有利于基础知识的掌握。

二、各大题得分情况

1、选择题共20分，平均得分12.4分;

2、概括题共8分，平均得分4.38分；

3、简单题共4分，平均得分2.12分；

4、辨析题共8分，平均得分2.12分；

5、观察与思考共10分，平均得分5.75分；

6、活动与探索共20分，平均得分12.74分。

三、失分原因：

a、基础知识掌握不够牢固，时间较紧，不够用。

b、学生审题不清。

c、答案角度单一，不善于从多角度去考虑问题，思维僵

化，老师平时指导不到位。

d、对辨析题的基本要求及答题技巧把握不够。

e、对重大时事关注不够，老师引导不够，不能积极参予

社会生活，思维单一。

三、今后工作思路。

1、依据课标，狠抓“双基”。

2、构建知识体系，从整体工作中把握知识脉络。

3、引导学生关心生活，关注社会，分析解决生活问题,

思考社会现象。

4、引导学生学会参予或关注社会活动，在活动中提高对

知识的掌握能力，以此来培养他们正确的情感、态度、价值

观。

从学校层面：①调动学生积极性，校长、副校长能给每

个学生见一次面正确鼓励，班主任给每位真诚地学生谈一次

心，老师和同学们勤交流。（认真做好学生的思想工作）。

②重视关注学生具体实际，认真做好培优补差工作，特

别是偏科学生，有希望的。同时整体质量也不能忽略。

③资料的选用上，学校严格把关，以中考版为主导。以

课本为基础。

④认真组织好今后的考试，包括组织、评卷、总结工作,

真正能起到提升质量的目的。找准问题，及时解决。

⑤加强对老师的督导工作，从一模中去总结。让老师从

思想上真正能重视起来。

太和初中：

一、试题方面

各科试题能够依据课标要求，依纲扣本，难度适中，覆

盖面广，体现了4：4：2的难度系数，既考察了课本知识，

又考察了解决实际问题的能力，任科教师认为一模的试卷比

较理想，比较成功。

二、考试的结果和形成的原因

这次考试我校的成绩很差，无法与兄弟校进行比较。从

分析可以看到，我校的各科成绩比较平稳，但是稳中太低，

不可思议，究其原因有以下几方面：（4个方面）

1、学生基础差：本届学生是06年秋从全乡小六招来的

参加小六毕业质量检测共有153人，总分在200分以上的寥

寥无几，在100分以下的占1/3,加之开学初部分优等生未

到学校报到，流向了条件较好的兄弟学校，致使我们学校更

是雪上加霜。在三年的学习中，还有少数优生受外界因素影

响，舍近求远外出学习，剩余的学生素质大家可想而知，这

是造成我校成绩差的原因之一。

2、教师方面：由于我校从05年秋开始实行教师循环教

学，部分青年教师第一次担任毕业班课程，缺乏经验，加之

第一轮复习时间仓促，不到位，从这次考试中暴露出下列问

题：

①教师只重视知识的传授，不重视知识的构建和形成（即

知识形成的过程），学生对所学知识一知半解，对其运用和

迁移能力弱。

②对于新课标，新教材的把握和理解有偏差。教师惯性

地注重学科知识结构，不重视学习方法和学习能力的培养，

讲授的多，让学生主动参与学习的少。

③教师对学生思维方法，创新能力培养不够，偏重于学

生对知识的接受和识记，使学生的思维受限制而不开阔，缺

乏自我个性展示，举一反三的创新设计训练。

④有些学科教学用语不规范，致使学生语言陈述不清晰,

错别字、病句很多，数、理、化学科中的符号，化学方程式

写错，造成非智力失分。

⑤不重视或懒于实际教学，把做实验改成讲实验，把学

生探究过程改为讲解过程，使学生缺乏感性认识，知理而不

明理，不会迁移和运用，没有真正形成分析问题和解决问题

的能力。

⑥忽视情感的培养，不能有效地激发学生的学习兴趣，

甚至对学困生失去信心，关心不够，致使成绩一直下滑，这

是造成我校成绩差的又一个原因。

3、学科原因：由于我校对口学科师资缺乏，大部分教师

不能从事本专业学科的教学，而是根据工作需要，从事非本

专业学科的教学，这样，致使我校的教学，科研工作出现被

动局面，这也是造成我校成绩低下的一个原因。

4、其它方面：

①依据当前的社会风气，新一轮的“读书无用论”在农

村泛滥成灾，造成家长对学生疏于管理，学生的学习状况不

管不问，随波遂流，学生厌学情绪日增，课堂不注意听讲，

作业不认真做，纪律涣散，难予管理，教师也感到头疼，束

手无策。这是又一原因。

②在学校和班级管理上，工作做的不到位，甚至不得法,

出现了班风不正，学风不浓的现象，没有给学生创设一个良

好的学习环境，加之开学到今整天是机声隆隆，噪音不断，

这也是其中的原因。

三、今后打算

1、端正思想，认清现状，明确任务，切实树立时间紧迫

感，针对一模考试情况，对学生分层指导，制订出下一步切

实可行的复习备考计划。

2、各科以省教研室下的《中招考试版》和《考试说明》

为依托，加大训练次数，使学生积累得分经验，提高考试技

能。提高评讲效率。

3、教师要注重复习方法，精讲，精练，避免题海战，让

学生有充分的自由，思考时间。

4、教师之间，学科之间要互助合作，互相沟通，加强研

究学科间的联系，不断学习外校的先进经验。

5、加强双基教育，注重培养和灵活运用知识的能力。

6、对已学的知识进行整合，构建明晰系统的知识网络。

7、注重让学生养成设计，动手、观察、记录、思考等良

好习惯，培养学生探究能力和创新精神。

8、肯切期望教研室相关学科领导组织优秀教研员到我们

比较落后的学校和教师零距离接触，面对面指导，愿意在我

校蹲点搞教研者，学校提供一切方便，免费吃、住、这样加

大对教师的培训，送课下乡。

李店中学：

4月27日至30日，我们按照县教研室的统一要求，认

真组织了七、八年级中期考试及九年级第一次模拟考试，我

们规范安排考场，严密组织考试过程，认真做好评卷及考试

总结，4月7日在校内分年级段组织召开了质量分析会。

一、试题的命制情况

七年级：英语的第22题4个选项都错，地理第20、33

题超标，第52题第1小题字母标注不清，第53题第2小题

图设计不合理。数学和历史教师反映，这两科题偏难，题量

偏大。数学、英语学科答案有误。生物、数学、历史、英语

教师反映，不少试题来自课本和学案（基础训练），我认为

这体现了教研室命题的初衷。

八年级：英语第二大题第29小题超出课标，数学答案有

错，其他学科教师都反映试题能紧扣课标，难度适中，覆盖

面广，试题质量较高。

九年级：语文试题基本符合课标，古诗文默写一题超范

围。三大文体的命制不够全面。难易适中，能为下一步的复

习指明方向。数学试卷的第6小题有误，第19题的第3问

超范围。其他学科教师都反映试题能紧扣课标，难易适中，

与中招接轨，有利于学生掌握基础知识。

二、做题情况分析

1、学生审题能力差

学生看到题干长的题目，就望而生畏，弄不清题意，如

化学题第12题。九年级语文第5小题用《岳阳楼记》原句

作答不少学生因没弄清题意而失分。第10题考查对语言的

品味，如果仔细品味，从题目中看出答案的指向，就不难作

答。

2、做题马虎、粗心

如化学第22题第2小题，书写制氧的化学方程式，由于

忽视图中"无棉花"这一细节，失分率达77.3%。九年级语文

第9题题干中的"哪些"，同学们没看清，第7题把"海南省"

写成“河南省"或"湖南省"。不少学生做理科计算题。会解题

方法而出现纯粹的计算错误。如九年级物理第5题。八年级

生物第5题不少学生没看清题，题上要求选不正确的选项，

学生却选成正确的选项。

3、做题不规范

如九年级语文第3题，学生因字写得不规范而失分。第

4题学生因表述不规范失分。不少学生因物理作图不规范而

失分。有的学生做题不带单位、无公式、无解无答。

4、双基不牢、对知识理解不深入

如化学第13题第3小题，书写两个硫酸根离子，失分率

为54.5%。八年级历史第22题列举题邓小平两个时期的事件

发生混淆，第23题，时间记不住，第（3）问中西藏地区完

成"民主改革"和（2）发生混淆。英语成绩很差，因为知道

的词汇量少，阅读理解读不懂，完形填空因不能联系上下文

读懂文意而无法填空。九年级英语听力题得分率只有40%。

语文的修改病句、对古文的理解和翻译都属于基础类题目，

学生却失分很多。语文默写和其它学科的一些记忆性的东

西，学的时候学生自认为会了，但到考试时却答不出来。

5、缺乏应试技巧、做题方法

如九年级语文第5题。九年级物理第8题，学生不能提

出有探究价值的科学问题，教师应教给学生这类题的做法。

第12题，得分率仅4%,有不少联系实际题，学生知道知识

点，却不能在具体的物理情景中迁移运用。

6、学生有畏难情绪，缺乏自信

学生看到生题、题干长的题就望而生畏，影响了学生的

思维和得分。其实这类题有不少并不难，只要掌握了基础知

识和做题方法，并不难解答。

7、想当然，没有养成良好的思维习惯

开放题学生的失误率高，学生不善于进行发散思维，如

八年级数学第11小题，是一个答案不唯一的开放题，失分

率高。九年级数学第7题，只考虑数轴的正向，而没有考虑

负向。第8题让写出两个函数解析式，学生只写一个。八年

级数学第10小题，学生找不到规律。九年级语文第5题因

学生没有理解语段的中心意思，未弄明白上下句之间的联系

而失分。九年级物理第22题，学生认为串联了一个用电器

费电，不能运用学过的知识进行分析解答。第23题的第4

问，学生知道决定电阻大小的因素，但具体到实际问题，就

不能运用学过的知识分析出灯丝阻值变化是因为灯丝的温

度发生了变化。

8、学生综合运用知识解决问题能力差

如化学第21题的第1小题，失分率为59.1%。八年级数

学第15题数形结合做得差。第25小题函数几何综合题，没

有一个学生得满分。九年级数学第17题，学生不能灵活运

用完全平方式解题，有一个班的学生全做错。理科试卷后面

的综合题有相当多的学生是白板。

9、学生不想看课本、课本学得不扎实

如九年级语文第19题，满分率只有50%,对课本知识已

得不牢，学得不细。第22、23题是古诗文阅读，得分率为

58%,失误率之高令教师都吃惊，教师也觉得课本上经常说

的东西学生已会，出乎意料之外。

三、下步教学管理及建议

1、要求每位教师课堂讲课时间不准超过30分钟，让学

生当堂独立完成作业。

去年到李店中学，通过听课发现，大多数教师都是一堂

讲到底，没有互动，完全是知识的灌输，没有信息的反馈。

这样做的结果是大部分学生没有学，即使个别认真听讲的同

学练的也不到位，学生没学会，什么地方没学会，教师都不

知道，教学效益十分低下，造成大量差生。时间长了，学生

感到枯燥乏味，对学习没有兴趣。学生课堂上没时间做作业,

做作业时间只有在课余，这样一来，不少学生完不成作业，

有的虽然完成了作业但据了解是抄袭的，只有个别学生是在

课外独立完成的。通过一期多的要求和听评课督促，这种情

况有明显好转，但在一部分教师身上还相当严重。有的教师

表示，学生课堂上也学会了，就是不会做题；有的说这些试

题平时都讲过，就是学生不会，学生太笨；有的说，学生平

时会做的题，稍微一变就不会了；有的说，学生不会做英语

阅读和补全对话，是因为他们读不懂意思，这不是他们词汇

量少，没记住单词吗？我认为这些都是练习不到位的表现，

做题多了，就会提高做题速度，积累经验，提高思维的灵活

性和做题能力。作业的设计要有变式训练，以增强他们思维

的灵活性，使他们触类旁通，要适当增加一些实践性的和联

系实际拓展延伸的题目，让学生学以致用，把知识学活。针

对这种情况，我们规定，教师课堂讲课时间不准超过30分

钟，必须留给学生独立完成作业和练习的时间，要精讲多练。

2、要求教师不仅要备课标、备教材、还要备学生。

中考总结会上有的教师表示，平时讲的难题多，容易题

少，结果学生难题不会做，容易题也没掌握住。有的教师说,

平时讲的题容易，考试的题难，试卷后面的综合题学生不会

做，所以造成成绩差。有的教师说，上课过于统一要求，缺

乏因材施教，应对不同层次的学生提出不同的要求。有的教

师说，平时让学生背了，但会背的不能得多少分。我想这些

同志不知道，学生必须通读课文，重点知识必须在学生熟悉

背景知识的情况下才能达到理解，记忆会更快。我自己初中

时候的学习经历就能证明这一点。这些都是教师的课堂教学

脱离课标、脱离学情的表现。我们要求教师要研究课标、吃

透教材、了解学情，认真备课，实事求是、脚踏实地地进行

教学。

3、增加考试的次数，抓好考试总结。学生的审题能力、

认真细致的品质、应试技巧，仅靠说教是不行的，必须增加

考试的次数，让他们从实践中吃一堑、长一智，并及时总结

才行。统计表明，一个学生因审题不清和马虎所丢失的分数

就有大几十分。我们要求学生审题必须眼看、手摸、口动、

脑想，读一遍弄不清题意还要读第二遍，要冷静不能着急。

各科教师要根据自己的学科特点对学生进行应试技巧培训。

4、对学生进行思想教育。与学生谈心，鼓励学生，了解

学生，摸清他们的思想动态和心理感受，做耐心细致的思想

工作，让学生克服畏难情绪，激发他们学习的兴趣。

5、要教育学生重视课本，不能舍本逐末。让他们知道题

目都来自课本，做题和看读本可以相互促进，在不断地做题

和看课本的过程中，他们对课本知识的理解会不断深化。课

本理解透彻了，做题的正确率就高了。

6、要求教师改进自己的教学。要正确认识考试的功能。

考试，对学生来说，最主要的就是找到自己不会的，及时补

上，有些题做不出来不算什么，只要找到不会的地方及时学

会补上就是最大的进步，这样反复几次，不会的东西就会越

来越少。对于教师来说，考试后最重要的莫过于认真分析总

结以改进自己的教学。要想提高自己的课堂教学效益，必须

突出学生的主体地位，尽量让学生多动脑思考，尽量让学生

自己获取知识，尽量让学生独立完成作业，并对学生的作业

作出规范化要求，必须时做出示范，让学生有章可循，减少

随意性，增强规范性。教给学生学习的方法、做题的方法、

心理调试的方法，让学生利用科学的方法自主学习，做学习

有心的人。

建议教研室领导到校做报告，对学生的应试心理和应试

技七进行培训。

陌陂初中：

本次模拟考试，我校共有89名考生参加，学校安排3

个试场，罗校长任主考，全程参加，我本人负责教导处具体

组织，本次考试仿中招全真演练，从考场编排，监考轮换（一

场一换），评卷实行流水作业，边考边评，考完当天，学生

成绩全部统计出来，试卷发至任课教师手中，便于教师研究

试卷，写出试卷分析，制订下一步复习计划。接着，我校又

于5月5日晚召开全体九年级教师参加的“一模”考试总结

会。

以下我对本次考试情况及下步我校的复习教学思路谈一

下我个人的看法，言差语错，请在坐各位指正。

首先，对本次考试试题的质量还是很高的，试题紧扣教

学大纲，能够突出新课标的主旨方向即题目在课外，知识在

课内，同时，试题覆盖知识面较广，难易层次性较强，并且

试题侧重基础性，综合性和探究性，试题的这些特点，突出

了中招的命题方向，对下一步的中招备考具有较强的指导意

义。

现就我校学生的答题情况，结合部分学科试题做一下分

析。

我校参考学生89人，总分最高分481分，最低分88分,

400分以上18人。

现在我分三大块来进行分析，语文、历史、政治做为一

块，语文试卷第3题“古诗文默写”的第（1）题，坐观垂

钓者徒有羡鱼情。此空几乎无人能填对的失分率较高，说明

学生平常缺乏阅读积累。因此失分较多的还有第4题：名著

阅读：许多同学人物及故事写成：孙悟空《大闹天宫》，但

心得体会写成“爱憎分明”实应为对自由的追求和向往，这

里暴露出另外一个问题就是，学生缺乏良好的答题习惯和答

题技巧，学生的心得体会没有紧扣，故事人物的主题。另外

“古诗文阅读”中第20题文段（二）（芙蕖）意思说明：荷

花值得观赏（或荷花的生长过程及特性），此段不需逐句逐

词理解，只要能审清题，概括出文段大意即可，包括作文《我

不再孤单》许多同学将内容写成《我不孤单》，没有写出从

孤单一一不孤单的过程忽视了“再”的含义，以上两例的失

分都说明了学生缺乏认真审题，细心分析的做题习惯，第7

题：把材料二的内容概括为一句话新闻；第8题：请概括选

文的故事内容，这两例则说明了学生的话言概括能力差和语

言表达能力差而失分。政治上的“活动与探索”题第14题

（1）两岸直接“三通”为什么能够得以实现？学生答不完

整失分较多，历史上第24是（2）通过“历史展板”人心所

向，大势所趋，政治原因，从政治、经济、国际、外交、科

技、教育、文体等方面来展示中国改革开放的伟大成就，下

图是该组同学在经济板块展示的一幅画图，想一想，中国改

革开放取得巨大成就的原因有哪些？（①中国共产党的正确

领导，②邓小平理论的正确指导，③科学技术的推动，④改

革开放的战略实施，⑤全国人民的努力等，对两条即给分）,

这两例失分严重则说明学生答题抓不住要点，用语不规范，

缺乏学科术语的运用。历史上的25题（3）你怎样看待奥巴

马的当选？学生纯粹从正面答C是美国黑人年取权利平等的

一个重大进步，但并不意味着美国真正实现了黑人与白人的

权利平等）政治上四：“请你辨析”甲金融危机需

刺激消费扩大内需2：

勤俭节约许多学生失分因，误认为二

观点矛盾，将刺激消费理解为盲目消费，故与勤俭节约矛盾,

2的观点应理解为科学消费。以上2例说明学生答题的思想

观点过于僵化，不善于用辨证的观点去看问题。

下面我再从理科方面来分析，数学试卷选择题第6题，

题上已知条件应给出矩形的长和宽。可能是印刷时漏掉了。

本题失分率较高，失分率较高的还有22题的第（2）题，许

多同学不等式组列不出来，或者列出不等式，解集求错，做

对有12名同学，七年级练习册上有类型题，另外就是23题

（3）89名同学只有3名同学做的全对，以上两题失分率高,

说明学生应对综合性的题型有难，这应该从“双基”上找原

因，另外第19题失分率不高，但有的同学用求根公式求出

x,+8x+5=（）的两根，再代入+求值，不会运用探索

出的结论，这说明学生应对探究性的题型能力薄弱。对于物

理、化学，其中物理试卷填空3（提塑料袋同学），5（跳绳,

功、功率），8（保温瓶塞、热学、气压）等这些试题联系生

产、生活实际，注重学以致用，实验探究题21、22、23学

生失分率较高，这说明学生的实验、分析、推理能力有所欠

缺，综合应用题24（考查学生的阅读，视图能力）25（电磁

炉的热效律问题，贴近生活，更能说明题目在课外，知识在

课内的指导思想）。

最后谈一下英语试题，听力满分20分，最高得18分，

最低得5分，听力平均分为11.24分，笔试最高分84分，

最低18分，其中五题10分，短文填空和六题10分：补全

对话失分率较高，这说明学生对文章内容的理解能力及词汇

灵活运用能力差，补全对话失分率高，主要因为学生答题时

自身不能融入到具体的交际情景中，例77、78两题学生做

题时如果把它当做是自己和好朋友对话的话，就很容易写符

合题意的语句，因此两小题的答案具有一定的开放性。

下步复习思路：

1、要求任课教师针对学生掌握的薄弱环节，加强专题训

练。

2、以教材为纲，紧扣资料（中考版）展开复习。

3、针对“一模”要求学生在教师评卷的基础上，做好错

题笔记，随后每科都要再做一个满分试卷。

4、每天早饭后播放英语听力，并由老师设专项习题。

5、任课教师配合班主任做好培优补差工作。

6、组织好下几轮模拟考试。

以上发言，不当之处，请与会领导和同仁们批评、指正。

青台中学：

现就一模考试和七、八年级期中考试的基本情况和今后

工作的重点向大家做一汇报。

一、试题方面

各科试卷基本都体现了考试命题要求，注重基础，体现

能力。试卷结构合理，内容全面，适合新课标理念，“源于

教材而活于教材”，考查双基的同时，注重对学生综合能力

的培养，尊重学生在学习过程中的独特理解、体验、体现“不

同的人得到不同的发展”的课标理念，利于检测学生的学习

效果，便于教师查漏补缺，为今后教学指明了方向。个别科

目考题偏难，题量大些，如七八年级数学，七八年级生物，

这些学科的平均分、优秀分偏低。

二、学生做题情况分析

1、考试成绩（略）

2、暴露的问题

①学生做题马虎，不认真，答题不规范，语言、组织不

规范，学科性不强，书写不规范，条理不清，字迹潦草，书

面脏。

②学生分化严重，年级越高越厉害，九年级最高分533,

最低分只有195,班级发展不平衡，有些班级各科成绩都在

前面，有些班级各科成绩都在后面，有些班级阶段前10名

都占一半，而有的班级只有1个。

三、后期教学工作的基本思路

1、注重学生良好习惯的培养。学生做题时马虎，审题不

清，抄错，看错，计算错的现象不少，这些问题导致的失分

很可惜，这都是学生不良习惯的后果，应当引起我们的重视,

加强这方面的训练，培养学生做题认真和规范答题的好习

惯，将会使学生受益终生。

2、七、八年级今后重点提高课堂教学的时效性，继续在

听评课上下功夫。要求教研组长，在期中考试后加强讲评课

的研讨，听评课不走过场，多提意见，向课堂45分钟要质

量，听评课时校领导要认真检查监督，落到实处。

3、九年级升学成绩的好坏直接影响学校下一届新生的招

生，而本届学生又是我校近几年感到最差的一届，面对一模

如此差的成绩，从领导到老师到学生一定要统一思想，振奋

精神，对不同层次的学生采取不同的方法，培养尖子生，带

动全班干劲。力促中间生，决不放弃差生。对中等以上同学

进行系统训练，做题技巧指导的同时不能完全丢开教材不

管，不放弃基础知识。对于差生，降低标准，多看课本，做

基础题，不含多，不求快，能学会多少是多少，老师要有所

偏爱，及时给予指导，坚持“补心”与补课相结合，与学生

多沟通，消除他们的心理障碍，争取使每个学生在原有基础

上都能得到最大限度的发展，从而提高整体成绩的增长点。

4、几个阶段分别召开教师座谈会，每位教师对照每次考

试成绩，认真反思上一阶段的工作，查找教学中存在的问题,

明确下一步工作思路，解决问题的方法。成绩不理想的原因

可能很多，但首先要让老师们正视自己身上的责任，不能一

味归咎客观原因，应该从自己身上查找原因，摆正心态。班

主任和各任课教师要多碰头，常在一起商量，共同关注每个

学生的成长，特别是一些偏科的学生，要给予个别辅导，多

加关注，如何在课堂上、课外作业、辅导上加以关注，提高

教学有效性。

5、让班主任利用班会时间，组织学生分析自己在学习过

程中存在的问题，分析问题产生的原因，如何解决，在此基

础上加强思想教育和学法指导。

6、注重开放性试题的教学。现在各学科试卷中开放性试

题都占一定分量，平时除了教学书本上基础知识外，还要注

意开放性试题的设计和训练，多关注社会热点，多了解生活,

不断实现学生创新能力与实践水平的发展。

7、根据课标精神，多研读些中招资料，这些资料不需要

学生都有，因为良莠不齐，学生辨别不出，但老师看看还是

能把握出题方向，一些创新的地方，这样在复习时就会不知

不觉在教学中渗透给学生。

晋庄中学：

一、试题分析

本次县一模考试，从整套七科试题来看，分值与难易程

度，均与以往中招考试相吻合，出题与中招能基本上接轨，

试卷由易到难有梯度，基本上易题，中等难度，难题的比例

控制在4：4：2的比例上，每个学生拿到这套试卷、不会出

现无从下手的现象，上、中、下学生都有自己做题的空间，

区分度也较明显，既能保证努力学习的学生拿到不错的分

数，也体现了不同程度学生得分的区分度，总体上说，是一

套不错的中招考前模拟题，起到了中招复习备考指引作用，

为下步中招复习备考指明了方向。

二、学生做题情况分析

本次考试共参加考试167位同学，从考试成绩看语文、

英语、政治学科成绩较差，分别位于全县17名、15名、16

名，其它学科位于全县10名左右，全校最高分考为577分,

最低分数为158分，相差为359分，全校400分以上共55

人，语文最高分109分，最低分53分，数学最高分114分,

最低分个位数，英语最高分113分，最低分个位数。

从学生总体做题及得分情况看，有以下问题：

1、学生两极分化严重。

每个学科都存在这样问题，每个班级都存在这个问题，

班级中总有1/4学生什么也不干，造成成绩分差极大。

2、学科成绩不均衡，存在偏科现象。

从全校得分在400分以上的学生成绩就可以清楚地看到

这个现象，例如我校王阳同学总成绩为443分，但该生英语

成绩仅30分。

3、英语考试成绩普遍较差，成绩不理想。

从全校一模考试的七学科成绩看，英语学科成绩普遍较

低，优秀率仅为8.07%,有15位同学及格率为24.22%,仅

有50位同学及格，目前55名，即总分在400分以上学生中

有18位同学英语成绩不及格，最少者30分。

4、基础知识掌握不牢。

本次模拟考试，试题平和，重基础。但从学生做题情况

看，基础知识学生得分情况也不容忽视，该得分的题，因种

种原因失分，一方面可能是学生粗心大意，再方面就是根本

没有把基础知识掌握牢固。

5、做题欠规范，字迹较差。

本次模拟考试评卷时，学校要求教师严格依照评分标准,

以严为主。从教师评卷中反映出来的问题可以看出文科学生

普遍字迹较差，答题语言的组织能力差，甚至有病句，语言

的表述效果不到位，理科存在忘记带单位、做题步骤不完整,

只重视了理科式子，缺少了必要的语言表述。

三、下一步教学计划

1、严密组织，重在总结

中招模拟考试是考前的重要练兵手段，可以在中招考前

充分曝露存在的问题。

2、以考促教，以考促学

每次考后，学校先召开九年级全体教师会，公布各科成

绩，包括优秀率、及格率、平均分，公布每班每学科成绩，

让每位任科教师明白自己的所教成绩。认真搞好同学科的考

试分析，脚踏实地找问题，以待提高教学。

对于促学，召开全体九年级学生会，不但公布优秀生名

单，更重要的是公布这次考试与上次考试的比较情况，是进

步了，还是倒退了，进步了多少分提升了多少名次。同时召

开优秀生座谈会，听取他们关于学习的意见，做好心理梳导,

与下等生交谈，鼓励多学习、遵纪，理想教育人生指导，使

其在校安心学习，不出现大的问题。

3、培优补差，均衡学科成绩。

针对一模考试情况，特别是班级升学有望的学生根据各

科考试情况，及时发现其薄弱学科，及时把学生名单转交给

课任教师，要求课任教师做好辅导，多给以这些学生关注与

重视，给这些学生的学习薄弱学科的信心，提高其成绩。

4、规范教师教学行为，校正学生习惯，形成规范

从一模考试不难看出，学生存在做题不规范现象，究其

原因，一部分是教师上课行为不规范，做题时随便在黑板上

任于涂画，步骤不完整，字迹草，给学生造成了负面影响。

为此，要求教师端正教学态度，规范教学行为，同时针对一

模存在问题，有针对性地加强做题规范化训练。

5、课表调整，提高英语课时量。

针对我校每班学生在50人左右，英语教师都担两个班课

表上英语每天一节，调成两节，合班上课，班干部教师注意

组织学生，严明纪律，这样不仅加大英语教师工作量的同

时，增加了学生英语上课量。

6、研读中招考试版，教学与中招接轨。

每位教师都要研读《中招考试版》与《考试说明与检测》,

心中明白学科的知识点及考试要求，少走弯路。另外与中招

接轨，提高与中热量的吻合度，同时，认真分析近三年中招

考试试题，明白试题的结构与分值的分配，找出差与不妥的

地方，从中获得一些中招出题信息，教学中做到有的效失。

7、及时获取信息。

加强与县教研室各科教研员的沟通，多获取一些信息，

邀请县教研室领导在方便时到校就中招考试情况给学生做

报告。同时，在上级召开各种培训会、信息交流会，认真组

织学校教师参会，特别是南阳召开的信息会，要求教师做好

记录，认真听会，回校做好信息交流。

县一初中：

（一）试题的评价

这次“一模”试题总体上感觉难易适中，基本切合课标

要求，灵活而有弹性，热点重点突出，较好的体现了学科的

特点。

1、试题总体结构保持相对稳定，与近几年中招试题的题

型及分值分配相吻合，体现了新颖、灵活、覆盖面较广的特

点。

2、试题考查了学科主干知识与基本技能的统一。学科特

色鲜明，既注重了试题的原创性，又彰显了“中考版”“课

标”的要求，试题稳中求新，难度适中，区分度和信度较高,

仿真度较高，对今后的中招考试具有较强的指导性。

3、试题科学严谨，立意新，角度新，注重了主干知识的

侧面考查，并把知识巧妙地与生活实际联系合起来，这样，

既考察了学生对知识的掌握，同时又考察了知识的应用。

4、试题关注热点问题，做到与课本知识有机的结合。

5、试题既注重了覆盖面，又突出了重点知识，主干知识。

（二）答题情况

本次考试，只做为一次手段，检测出了学生们对知识认

识缺陷，以及做题中不足，同时在做题中发现，老师们在教

学中存在的问题。（具体各科分数不再举例，统计表上已公

示）

A、学生方面：

①密封线内填不完整，缺这少那。

②书写不规范，卷面脏乱。

③粗心大意，不够认真。

笔下之误，张冠李戴，看题不清，涂改液用后忘记更改。

④对知识理解不透，模棱两可，拿不准。

⑤对知识的拓展应用比较薄弱。

⑥开放性、探索性试题无从下手，不会组织，思维受限。

（B）老师方面原因：

①平时要求不到位，没有按中招哪样出规定要求。

②没有指导学生进场后的答题操作顺序，先干什么，后

干什么，怎么做。

③解题方法，思路指导不到位，使学生生搬硬套。

④知识传授不到位，有缺限。

三、下一步计划与打算

（一）科学备考，提高复习效率

要做到科学备考，需要研究的内容很多，如怎样优化备

考环节，怎样适时质量监控等，这里只说一下怎样优化教学

策略问题。

1、要变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用。

学生头脑中已经储存了很多处理问题的规律和方法，分析判

断问题的方法和思路，如何提取运用是关键。我们一般是给

出方法选题目，或是给出知识思路选背景，这是不科学的，

应该是给出习题选方法，给出背景问题选知识，选思路，只

有在如何选择方法上做文章，才能解决学生自己做不会，教

师一讲就通，一点就明白现象，才能将所学知识转化为解决

问题的能力。（方法大似气力）

2、变以量为主动以质取胜，突出讲练落实。在复习过程

中要强化“精选”、“精练”、“精讲”。一切讲练，都要围绕

学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上,

讲练再多也无用。但“精选”、“精练”、“精讲”也不是“少

选、少练、少讲”不是从多少上分更不是选难题，难未必精,

精未必难。这就要求我们教师在对知识重点能力要求的层次

上要把握准，确保讲练适度，训练适中。

3、变全面覆盖为重点讲练，突出中招的“重点”和“热

点”问题，要结合课标要求和近几年来中招试题挖掘重点和

热点，围绕重点方法，重要知识点、重要思想和方法，以及

近几年热点题型，狠抓过关。

4、变“培优补差”为“培优提中补差”。虽然影响学生

学习成绩的因素很多，但学习的兴趣爱好和信心与成绩的好

坏是相辅相承的。一味补差，而忽略优势学科易，挫伤学生

的自信心，所以我们要根据学生实际，发挥优势学科，降低

薄弱学科的影响，提高和加强中间力量。提高考试成绩，增

强学生信心，最大限度的提高积极性。提高“三率”（九年

级300分以下52人，250分以30人…）

（二）完善计划，加强研究，增强实效性

1、“一模”考试结束，基本上都进入了第二轮复习这一

次既是提高阶段，也是加速阶段，如果复习适当，会使学生

的能力和水平收到大幅度提高。这也是对我们教师的教学能

力和业务水平是一个极大的挑战，所以要做到“三强”。一

复习计划性强。要把复习计划确定到天确定到节。保证充足

的专题训练和综合训练。二是对课标及中考版的研究性针对

性要强。课标是指挥棒，加强研究可以少走弯路，达到事半

功倍的效果，无论是哪个地区的试题，课标是统一的，因此

各科都要认真细致的研究课标，并把课标与样卷（模拟卷）

结合起来，把好命脉。三是专题复习和专题检验实效过强，

因为专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，

它既是对单元教学效果的的讯因，又是使知识的系统化，形

成能力的关键环节。所以，在专题复习时要注意以下几点：

①整体把握，解决“只见树干不见森林”的问题；②局部归

类，解决“一盘散沙，不及要领的问题；③突出重点解决“眉

毛胡子一把抓”的问题；④讲清规律解决“就事论事，就题

论题的问题，形成解答某类型问题的思路。

（三）其次，在复习时还要注意几点。①抓平时复习中

的弱点，突出重点；②抓思维易错点，突出典型问题分析；

③抓规范训练，提出高解题的准确率与速度，冲刺阶段应突

出学生练习，特别是计算能力，培养学生应用知识正确运算

与变形，最好是规定时间当场交卷。④抓考纲与“中考版”

突出对课本基础知识的再挖掘，重视课本的潜在功能。⑤测

试均要高标准要求，距中招考试只有45天，在这有效时间

内，学生不可能做完教师认为好的习题或模拟题。因此教师

必须精选题目，有许多问题都不重要，应当删去，对要求学

生做的题目教师必须先做，教师必须多角度，多方位，“摄

取”“筛选”“加工”来自四面八方的信息，拓宽其广度，挖

掘其深度，用少而精的题，通领几乎所有的题目，举一反三,

只有这样，才能使学生用较少的投入获收较大的产出，提倡

拼题，避免成套发题（一旦发，应说明哪些删去）。

（四）再之，处理好讲练、评的关系

因为时间紧，任务重，既要保证练的数量，又要保证练

的质量，不抢题海战术，要做到精练精讲，练出方法，练出

能力。“讲”要把握“度”，少讲精讲，讲就讲到点子上，多

总结规律，多介绍方法，讲重点，讲难点，讲主干知识。“练”

要把握一个“量”，试题要优化组合，少做套题，多进行有

针对性的训练，不要过分看得所谓的好题差题的区别，好题

并非是考点，差题并非无方法，任何一道题都有方法，都可

以总结出规律和技巧。“评”要把握一个实字，要注重实效,

单纯打对号，划介分，对答案这不是真正的讲评，评应该是

知识的扩展，方法的升华。因为错了，印象深，所以纠正了

印象更深，在试卷上采用圈勾、补充提醒语音形式，引起学

生注意。学生在进步中激励，有问题要指出来。讲评时要注

意两点：目标性和错误率。

（五）提高认识，增强工作主动性

做为一名毕业班教师，要有六种意识，即：危极意识，

责任意识，质量意识，工作第一的意识，拼搏实干意识和无

私奉献意识。在工作中变压力为动力，变不利为有利，变被

动为主动。教初三是在玩老虎，玩好了是英雄，玩不好一旦

被咬着，三年五载好不了。所以要拼上命上，不讲困难，不

讲条件，不讲得失，埋头苦干，舍小家为大家，苦战45天,

力争中招取得满意的成绩。

饶良中学：

2009年春期中考工作已经结束，现总结如下：

一、对试卷的评价

本次中考试卷，知识覆盖面广，难易程度适中，试卷结

构合理，试题新颖，与现实生活联系紧密，开放性较强，重

视了对学生能力的考查，很好地体现了课标精神。在我们学

校没有教师说试卷如何如何差这样的现象。不像以前有个别

学科照搬资料上的试题，或者采用上一学年的试题，不加修

改，这样影响不好。

本次试卷美中不足是个别学科超教学进度。

二、学生答题情况

1、成绩①部分同学基础知识掌握牢固，理解能力强，思

路清晰答题规范，成绩突出。如八年级李康健同学，数学120

分，英语120分，物理100分，这三科都显满分。

②部分同学书写规范，卷面干净。

2、存在的问题

①部分同学学习目的不明确，成绩较差。如数学七年级

有两位同学得1分、八年级最低分3分，九年级最低分也是

3分。这与120分同学成了鲜明的对比。

②部分同学书写脏乱差。

③部分同学不关心国内外大事，不关心现实生活、书本

知识与现实生活紧密联系，知识面狭窄，答题思路不开阔。

④九年级部分同学不适应政治历史的开卷考试。⑤错别

字，如“畏”。

三、暴露的问题

本次期中考试暴露出了任科教师教学和学校管理中存在

的问题。任科教师方面，一是学科发展不平衡，从教研室统

计的成绩来看，我校七年级最好名次第6名，最差名次第15

名。八年级最好名次第2名，最差名次16名，九年最好名

次第9名，最差名次20名。各学科发展不平衡，暴露出了

教师教学中存在的问题。二是班级发展不平衡，我们学校是

按成绩分的班，各班成绩分班时在同一起跑线上，可是经过

一个半学期之后，班级成绩悬殊较大，如全校前100名，七

年级最好班级25人，最差班级只6人，三是同学科成绩不

平衡，如七年级英语平均分差20多分，数学差10多分。

教学管理中存在的问题，学校在教师专业发展方面做得

不够，对教学成绩较差的教师督导不到位。

四、下一步打算

1、培优补差

培优补差方面，一是优中补差，印发优生补差一览表。

如八年级一位同学英语40多分，数学113分。二是建立差

生档案，印发差生一览表。对以上两类学生，召开座谈会，

做好个别辅导。

2、狠抓课堂纪律，规范课堂行为

课堂纪律是学习的保证，督促师生搞好课堂纪律，如睡

觉问题。

3、让学生写考后反思。①纪律②做题失误

4、加强对成绩较差教师的督导。如听课、个别座谈会等。

丁庄初中：

一、学校一模考试组织形式及考试目的

一模考试严格按照中招考试流程，成绩较真实可靠。

二、考试目的练兵考试成绩当做评定绩效工

资的依据。二试卷分析及学生答题情况。

三、成绩分析（略）

四、分析成绩说明的问题

①各科成绩较年内有较大进行（多次），特别是语文、政

治学科进入了全县前十名的行列。

②班级学生成绩两极分比，导致平均成绩较低。

③优秀率较低，不利于向高级学校输入新生。

④学生偏科现象较严重（学科发展不均衡），升学不利。

⑤和全县相比成绩较差，多次落后。⑥学生答题不统一,

不标准。⑦教师传授知识有空白部分题，学生都答不出来。

五、产生问题的原因剖析

①学生缺乏理想，学习目的不明，学习动力不足。

②教师教学基本功素质较低，有待全面提高，今年的三

年级教师有好多是新手，工作经验严重不足。

③学校管理制度不完善，不利于全面彻底调动教师干好

工作的积极性。

④学校教研气氛不浓，教师间单打独斗，没有很好发挥

集体力量（智慧）解决教学中的实际问题。

六、下一步工作思路

①完善学校奖惩制度，奖优罚劣，提高教师干好工作的

积极性。

②。研究中招试卷；答题标准化

③研究知识点，考点（化学、语文古诗词）

④关爱前20名学生（生活、学习、心理上）

⑤加强初三教师之间的团结协作。

⑥开发初三备考会及时调整下阶段复习重点，制订近期

目标

⑦关注教师的专业成长。

城郊一中：

2009年春期期中考试已经结束，为了搞好下步的教育

教学工作，现对本次考试简单分析如下:

本次七八年级中考和九年级的“一模”考试试题的命

制，各任课教师反映整体比较严谨、规范，有水平。从试

题构成来看，七八年级试题符合教材、学案7:3或6:4

的组合比例。题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值

比例分配也比较合理恰当，总体难度和难度结构分布基本

合理，基本符合学生的实际情况。但个别学科也存在难易

梯度不尽合理，试卷和标准答案不太规范等现象，例如七

八年级数学试卷。但总体是瑕不掩瑜，仍不失为一套基本

成功的试卷。九年级“一模”试卷，把握了中招命题方向，

题型涵盖了中招试题类型。因为它紧扣课标，既突出了基

础知识，又考查了学生能力，大家一致反映不错。

关于各阶段考试成绩，和全县兄弟学校相比，七年级

较好学科英语第7名，历史第3名，较差学科数学第17

名；八年级成绩较好学科（物理第3名）英语第7名，语

文第7名，较差学科数学第14名；九年级成绩较好学科

英语第5名，政治第5名，较差成绩学科数学第14名。

其中九年级“一模”参加学生149人，400分以上55人，

一高取走12人；最高分569分，最低分186分。

从上述数据发现，我校本次考试不理想，整体呈现文

科成绩相对好些，理科成绩偏差；七八年级学科差别较大,

九年级“一模”相对稳定；优秀生群体不大，呈现两极分

化严重的局面