21秋统编版语文一年级上册 第2单元 小结+反思+课时练+说课稿

第二、三单元知识小结

声母表

bpmfdtnIg

khjqx/cs/h

chsh「yw

识记形

听广播，爬山坡？两个门洞侬

一根拐棍f一鼓棒a小鱼跳e

一个门洞八棍子/鸽子鸽子g

蝌蚪蝌蚪k坐下喝水k公鸡公鸡j

气球气球q西瓜西瓜x织毛衣zh

吃苹果ch小狮子％日出日出r

写字写字z刺猬刺猬c蚕儿吐丝s

树杈树杈y屋顶屋顶w

韵母表

单韵母＜&个：noeiuu

复韵母8个:aiciuiaooniuieue

特殊韵母工个:cr它不能和声母相拼，只单独作为字音。

鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。

前鼻音5个:。八c八inam.tin.

后鼻音4个:nngenging。八g

整体认读音节

zicisizhichiskiri

yiLjuwuyeyueyiin.

gunyuanging

标调规律

标调顺序:noe/'uu;

标调规则:出现n别放过,没有a找。、c,i、u并列标在后。j、q、x和〃相拼刀上两点

要省略。

顺口溜：

小u小u有礼貌，见到j、q、x就脱帽。

交到朋友真开心，分开时再戴帽。

声调

分为四声：

韵母头上戴小帽，读音不同要记牢。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

babababade,de,ded&

cLid(dicCibangbangbangbam.g

zhuzhuzMuzhuJiajidjiajia

音节

两拼音节:声母一韵母一音节

两拼音节拼读口诀:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

b—(x—>b(xsM_u(—>$Mu(g—ou->gou

sk—Cngfskdngw-W—w石

zh——d——av\->dav\

ch—j-T-^jT

r—6v^g->r6v^gHA-o->mo

一位白头发、戴似加)眼镜的老奶O加)奶正在给我们讲故事。

三拼音节:声母一介母一韵母一音节

三拼连读口诀:声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

g—u-d—>g(xdx—।—d-x/d

n—i—ao->m.iaot-i-av\->tiav\

ch-u--ng—chuWngn-i-av\->v\iav\

X——i——Wn—x/Nnch-u-dn—cku"人

b—i—ain.-^bianzh——u——dngfz/utdng

昨(zu6)天,妈妈去河边搓(cui)洗衣服，所(su3)以累得腰酸背痛。

轻声和儿化音

轻声:肚子爸爸被子步子队伍

高粱见识孩子耳朵

儿化音:小车儿一会儿小孩儿

脸蛋儿打杂儿快板儿壶盖儿

轻声没有高低变化，不标调

值；儿化音调值随主音节。

韵母相同的字

u：目不足五肚

a：他打马画牙

i：七地你旗一

也;节列别贴灭

ci：北被飞背贝

iu：久六牛旧秋

川;对归岁吹追

连一连组词语

读准字音

爸爸妈般®V4）泥土（3）

三颜M位）车（ck2）辆等0⑹园

小草（应o）凰/徊天雪（X*）花

小桥（4洞。）氧cku。柳目伯狗兔

折级包⑹字词9。叩®木

下浮⑷。打鼓（g。）画画（人建）

打（曲）开小羊5）写字②）

词语（点）旬®）子桌(zkuO)子

做s后）学音乐（9成）妹妹（加6。

奶啰（八川）申侬）袄氧场）湾

胤sM）的红灯（d。八g）走

汉字注音

帽子水壶苹果

mdozipingguo

饼干

binggOn

eGJ

椅子火腿眼镜

yizihu6tuLyGnjing-

望远镜

yudpng

比一比

15

第二单元

单元教学初探

一、单元内容总述

1.本单元主题。

这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵

母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在

读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的

兴趣。

2.本单元重点。

本单元学习重点是拼音字母的学习和拼读的练习。教学时教师要引导学生自

主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形知识。字母的学习，注意结合游

戏和活动等强化识记。音节的拼读可结合学生的生活经验进行，使音节拼读练习

和具体的人、事、物进行意义对接。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的

位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。

二、单元教学要点和课时安排

内容教学要点课时教学建议

①aoe本课内容包括a0结合情境图认读字

e三个单韵母及其母，利用游戏和生

四个声调，还包括2活识记字母。

四线三格的认识。

重点是aoe的正

确认读和四声练

习。

②iuuyw本课包括三个单韵结合课文情境图，

母，两个声母、三编儿歌，做游戏，

个整体认读音节、3做字母手指操帮助

单韵母和整体认读认读和识记。

音节的四声。重点

是韵母、声母、整

体音节的区分和正

确认读，单韵母和

整体认读音节的四

声练习。

③bpmf本课包括四个声母1.借助图画，拼读

的认读及其与单韵音节、识记字母。

母的拼读，两个词2.联系生活识记字

语和两个会认字，3母。

重点是四个声母和

单韵母的正确拼

读。

@dtn1本课包括四个声母1.动作示范法教

及与单韵母的拼学字母发音，结合

读，三个会认字、2情境图、编字母儿

两个词语和一首儿歌、做手指操帮助

歌。重点是四个声识记字母形。

母和单韵母的正确2.结合生活经验、

拼读。联系实物正确拼

读。

⑤gkh本课包括四个声母1.编儿歌练发音，

及与单韵母的拼结合实物识记字母

读，两个会认字、形。

两个词语和一首儿22.和汉字、实物结

歌。重点是四个声合起来拼读音节。

母和单韵母组成的

二拼音节、三拼音

节的正确拼读。

©jqx本课包括三个声母1.结合情境图和

及与单韵母的拼口语词帮助读认读

读，两个会认字、2字母。

两个词语和一首儿2.和汉字、实物结

歌。重点是三个声合起来拼读音节

母和单韵母组成的

二拼音节、三拼音

节的正确拼读。

⑦zcs本课包括三个声母21.联系情境图、联

及与单韵母的拼系生活记字母。

读，三个整体认读2.编儿歌、联系生

音节，还有词语和活中熟悉的汉字、

句子、儿歌。重点词语拼读。

是这三个声母组成

的两拼音节和三拼

音节、整体认读音

节的拼读。

⑧zhchshr本课包括四个声31.借助情境中的词

母、四个整体认读语、编顺口溜帮助

音节、声母与单韵发音。

母的拼读，两个词2.借助情境图中字

语、一首儿歌。重母形体识记字母。

点这四个声母组成联系生活中的词语

的二拼音节和三拼练习拼读。

音节、整体认读音

节的拼读。

语文园地二本次园地主要内容1.多元识字。

是了解课程名称，2.联系生活实际认

认识生字，会摆字读课程表名称。

母形体，辨析形近3.联系学生生活，

字，拼读同类词语，3在玩玩做做中巩固

判断韵母，认读动拼音。

物词语和数量词，4.观察图画，认识

阅读《剪窗花》。景物；联系生活练

重点是认读词语，习说数量词。

识记生字，辨析声5.借助拼音正确朗

母字形，回读音节读儿歌。

词，正确阅读短文。

A

第二单元提升练习

时间:60分钟满分：100分得分:

duyiduzaibapinyinrenzhendexiezaipinyingeli

、读一读，再把拼音认真地写在拼音格里。

（10分）

、照样子，写音节。（10分）

baylfushangdecudwupinyinzhaochulaizaigaizheng

三、把衣服上的错误拼音找出来，再改正

que

确。（8分）

[TI.MZ_lXDV-AA][\7Vr-AI]

zimumiyu

四、字母谜语。（9分）

一扇门洞

f翻个大跟头

对号对号两相连

anshengmubiaodeshunxulianyiliannihuiyouyigeyi

五、按声母表的顺序连一连，你会有一个意

waidefaxian

外的发现。（12分）

n.

t・

d

小朋友，你连成了一个什么图形呢？（可以写拼音）

kantuduyiduzaizhengquedeyinjiehoumianhua

六、看图读一读，在正确的音节后面画“J”。

(12分)

[mayT(IR16bo()

/।ludbo(

ImaT()

1j(Jhua(jnih鼠)

"hihe(

1juhua()

baxiamiancudluandekapianzhenglichengyijutongshun

七、把下面错乱的卡片整理成一句通顺

dehua

的话。（10分）

|hud||zitT|hud|||

duergehuidawenti

八、读儿歌，回答问题。（14分）

fangzi

房子

chitangshiqingwadefangzi

池塘是青蛙的房子，

caodishichongerdefangzi

草地是虫儿的房子，

dashushixiaoniaodefangzi

大树是小鸟的房子，

shanfengshixiongyingdefangzi

山峰是雄鹰的房子。

1.用“—”画出儿歌中是整体认读音节的字。（画学过的,相同

的字只画一次）（6分）

2.找出儿歌中的一对反义词。（4分）

3.模仿儿歌填一填。（4分）

是的房子。

kantuxiehua

九、看图写话。（15分）

图上的小朋友们在干什么？把图上的内容说一说,并写下来,不会

写的字可以写拼音。7

参考答案

一、提示:认真抄写，注意书写规则。

二、juquhuosuoruo

三、误：liio正：lu6误：jii正：jii

四、ntw

五、连线略。qiche

六、mayi(V)luobo(V)juhua(V)lihe(V)

七、tuzihudhudti.

八、1.壬池是2.大小3.天空白云

九、提示:小朋友们在操场上打篮球、跳绳。

《aoe》教学反思

本课共三部分内容。第一部分是三个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。

乡村的早晨,一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊女孩儿发出的声音“啊”

提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。河对岸，大公鸡在

打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示。的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示。的形。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。

第二部分是a、。、e三个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三

部分是要求书写的字母a、。、e的笔顺以及在四线三格中的位置。教学重点为a、

o、e的正确认读和四声练习。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体

会。回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.读准音。教学a、o、e的音、形时充分利用情境图。学生交流图上画的

是谁，他们在干什么，再在看图说话中利用情境图的提示发音的功能学习单韵母

的音。为巩固发音，教师引导学生编顺口溜如，“长大嘴巴aaa,嘴巴圆圆。。

o,嘴巴扁扁eee"o

2.采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地

记住a、。、e的形。书写时，先借助四线格儿歌认识四线格。教师引导学生观察

单韵母占格情况，做到心中有数，教师示范书写，学生跟师书空，注意书写笔顺，

教师重点提醒坐姿“三个一”。学生练习书写时，教师巡视，注重个别指导，及时

纠正不正确的执笔方法及坐姿。

3.教师借助儿歌讲清声调符号的形状和四声的读法。练习单韵母四声朗读

时，由易到难，先按顺序读，再变序读。个别学生二声和三声比较难读准，教师

多示范，学生反复练，及时矫正，借助小组合作学习。

二、成功之处

学生识记字形时，采取手指操的方法，边说口诀边用手指做出字母的形状，

帮助学生更快地记住a、。、e的形。书写教学时，强调握笔姿势及坐姿，为学生

良好的书写习惯打下基础。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，

在教学实践中还是有一些遗憾：课堂时间有限，无法请所有同学单独展示四声练

习，个别读的不准确的学生教师指导时间过长，如果能充分发挥小组合作学习，

效果会更好。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：打乱单韵母的四声练习，先用

开火车的方式，教师心中有数，哪些同学读得熟练、哪些同学读得不准确，小组

合作练习读，教师针对个别学生进行指导。

《aoe》教学反思

aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过

幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上

注意力不够集中。

在aoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂

中掌握知识，教学主要显示几个特点：

1、利用故事，创设情境。

从图入手，我先把aoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发现

故事中出现的拼音宝宝。而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单

韵母有所认知。如，第一幅图：小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母

七”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给

的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。

2、借助儿歌，识记字形。

儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在

教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成

为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“aoe”

时，教学朗读儿歌r嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆000，嘴巴扁扁eee。”

3、联系实际，掌握四声。

抽象、死板地给学生讲，什么是四声，学生很难理解，就算老

师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为，最重要的是先激

发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。

我觉得课本中的图画很直观，一方面是汽车的行驶路线，像四声的形

状，学生一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让学

生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。

另一方面，我和学生简单地分析了汽车行驶过程中所花费的力气，目

的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，

让学生轻松愉快地学读四声。

需要改进的地方及措施：

练习四声重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加

准确。有的学生是对声调的把握有问题，特别是二声和四声很难区分。

要突破拼音这个难关，就得抓住所有拼音练习的机会，特别是要落实

口头拼读的练习。今后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。

【课后反思】

成功之处：

在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字

母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握

字母。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个

别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习

惯。

不足之处：在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动

学生学习的兴趣。

汉语拼音1aoe

第一课时

1.我会看图写字母。

2.在书写正确的括号里打“J”。

3.给字母写笔顺。

a

第二课时

1.读一读，补一补。

aaaooo

eee

2.想一想，下面的4该怎样读，标上声调。

多美的秋天呀

(2)4,你怎么会知道这件事？

3.按声调排一排。

aaa-aVoZoVoXo-

参考蠢rX^Qopr：

QUO00CT0OOUO00

第一课时

1.4oe

2.R()J)

e()~(V)(J)

3.4:c4e：£

第二课时

1.aoe

2.(1)a(2)a

、-VX

3.4〃4(久0000

《iuClyw》教学反思

《iu（jyw》是第二单元的五个单韵母，本课有四部分内容，第一部分是

三个单韵母和两个声母和三个整体认读音节，配有一幅乡村生活的情境图。晾衣

竿上晒着一件衣服,其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音,衣服的前襟和前襟顶

上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和一身之间的皱痕提示y的形。

一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的

音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一

个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示（j和yu的音，一条口吐水泡、

翘着尾巴的鱼提示U的形。第二部分是单韵母i、u、U和整体认读音节yi、wu、

yu的四声。第三部分是y—i—yi、w—u—wu、y—u—yu的比较。同时学习y和

（j组成音节（j上两点要省略的拼写规则。第四部分是要求书写的字母i、u、u,y、

w的笔顺以及四线格中的位置。教学重点：三个单韵母和两个声母，三个整体认

读音节的正确认读，三个单韵母和三个整体认读音节的四声练习。韵母和声母和

音节的初步区分，知道y和口在一起组成音节U上两点要省略的拼写规则。上完

课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如

下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.发音指导时，利用第一单元学过的汉字“一”和“五”帮助正音,学生说说有

哪些数量是“一”和“五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一条鱼，将学

习拼音与既有的知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。和学生编字母口型

歌，帮助学生掌握三个单韵母的发音，如：“牙齿齐齐iii,嘴巴突出uuu,

嘴吹口哨（juu"o

2.引导学生识记单韵母的四声，强调i上标调要去点的规则，通过讲故事、

听儿歌的方式让学生熟记于心：“小i标声要注意,先摘帽再标调，Tii1。”而口

上标调时不能去点。

3.四声是学生朗读的难点，教师借助课本中的小汽车的行驶路线方向和声调

手势，来帮助练习单韵母的四声调，学生先自由试读，同桌互听，再放录音正音

正调。重点指导学生读准第二、第三声。借助日常生活中的词语：阿姨的姨，蚂

蚁的蚁,螟蚣的螟,五个的五。

二、成功之处

教师在明确教学重点和难点的基础上，针对学生学情，有效开展教学，如单

韵母的第二声和第三声，教师采取多种教学形式使学生容易理解、接受。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对韵母的学习，但是反观整节课堂，在

教学实践中还是有一些遗憾：书写时缺少教师对个别学生的重点指导，导致个别

学生在书写W时，“V”写得太宽。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课堂上把握时间，做到心中有

数，书写教学时，教师范写后，对个别书写不规范的学生进行有针对性的指导。

(iuuyw＞教学反思

一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，

所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学

生更好地学习。教学iuii内容我多采用了故事的形式，收到了良好的

效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则如i标

上声调要去点，U遇y要去两点，若采用教师讲授的方法，可能只会

事倍功半。

-.教学效果：教学iuij内容我多采用了故事的形式，收到了良

好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则如

i标上声调要去点，U遇y要去两点，若采用教师讲授的方法，可能只

会事倍功半。但小朋友对听故事的兴趣特别浓厚，所以我便把那些讲

授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有

味，而且记得特别快。有时个别学生对知识点回忆不起来时，只要提

醒他一下故事大概，他就能记起枯燥的知识点来。

-.成功之处：iuii教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据

各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来有

趣味性。根据i,y,yi的特点，我把故事表达为：小i是个爱漂亮的

小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴

蝶结遮住了，她头上的点就没有了。星期天，小i一早醒来就吵着要

妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂

漂亮亮的，就牵着手出门了（yi）。一路上，大家都和他们打招呼。

（大y和小i在一起，还是读做i）o游乐场的人可真多，大y妈妈

怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u,w,

wu可以让学生在我的故事基础上进行改编。学生兴趣浓厚，而且把

很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。至于日见y要去

两点，我又巧妙地这样表达：小U的爸爸妈妈都出差了，没人带小U

出去玩，怎么办呢？小ii急得大哭起来。大y妈妈看见了，就赶紧来

安慰他，大y妈妈答应小U带他去玩。小口一听，可开心了，赶紧擦掉

了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。（yu）并及时提醒儿歌：小ii见

大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

三.不足之处：注意力容易分散，低年级的孩子一堂课，能全身

心投入学习的时间大约为15-20分钟。也就是说孩子在一堂课中，注

意力只能集中半堂课。如果涉及的内容过多，结果就会适得其反。

四.改进措施：练习四声重点放在二声、三声。通过手势的帮助

使四声发音更加准确。有的学生是对声调的把握有问题，特别是二声

和四声很难区分。要突破拼音这个难关，就得抓住所有拼音练习的机

会，特别是要落实口头拼读的练习。今后要坚持反复有序的练习以及

循序渐进的复习。

【课后反思L

成功之处•

为了更好.激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生

理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：

1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，

势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的

积极性，提高了学生的学习兴趣。

2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。

对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生

发音。如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友

互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服iiio这样学生一听就会发音

了，效果挺好。

不足之处：要注意课堂的组织管理，既活跃气氛，又不是很喧闹。

汉语拼音2i（AIAyw

第一课时

1.看图写出韵母。

U

巨巨

2.读儿歌，写出加点字的韵母。

红屋顶，黄墙区，（）

草儿青青树儿攀。（）

妈妈洗衣我喂隼，（）

乌鸦和我是邻居。（）

3.比一比，看谁读得又准又快。

a一e一一IVou、u么e2a，

一一，一Yv、/

oIAeiIAaou

xr：xx3XV

aIAeoUIIA

第二课时

1.填填音节，组组词语。

()(衣服医生：年级)()(乌云乌龟房屋)

()(阿姨趋动怀震)()(螺蚣无数横桐树)

()(西子口经蚂蚁)()(跳舞中午星期")

2.根据字母手指操，.填字母：

()()()()()

y_______________w

第三课时

1.按要求写一写。

U的二声i的三声ii的二声

巨巨巨

2.把图和读音相同的字母连起来。

4

uUU

3.我能把读音相同的拼音或音节写到一起。

yiyuiwiiywuu

参考答案：

第一课时

1.uiii2.iiiiiii3.略

第二课时

1.yiwuyiwuyiwu

2.iuiiyw

3.y巨巨

第三课时

，V/

1.U1u

2.

uu

3.

《bpmf》教学反思

本课共四部分内容。第一部分是四个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸

爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音

机提示“b”的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形。两个

孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示

“m”的音，山洞提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。第二部分是b、p、m、

f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的b-a-ba,提示两

拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母a的拼音；三是b、P、

m、f和a、。、i、u相拼的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、

妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字

母b、p、m、f"的笔顺以及四线格中的位置。教学重点为声母和单韵母组成音节

的正确拼读，初步掌握两拼音节的拼读方法。上完课后，效果感觉良好，也有许

多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.编儿歌练发音,利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”，编

成情境儿歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡，迎着风儿爬上坡，

收音机里正广播，爱护花草不乱摸。”在这种学生喜欢、易记忆的儿歌诵读中，

自然而然学会了声母的发音。

2.联系生活，说说这些字母像什么。如：b像数字6,像哨子；p像反写的

数字9；；m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐棍。还引导学生编成顺口溜帮

助记忆，如："右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍ff

fo"

3.本课开始学习拼音方法和带四声的声韵相拼音节，教师通过示范和讲解

给学生正确的两拼音节的拼读方法,如："b—a—ba”借助“前音轻短后音重，两

音相连猛一碰”的口诀，配合拍手动作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。

二、成功之处

引导学生在看图说话中引出两个词语“爸爸、妈妈”。结合日常生活经验讲解

词语的意思：“爸爸即父亲，妈妈即母亲”。让学生指指图中哪个是爸爸，哪个是

妈妈，并引导学生用一句话，说说自己的爸爸、妈妈的印象，如：“我的妈妈长

头发，我的爸爸喜欢打篮球。”借助卡片正确拼读音节。“爸爸、妈妈”第二个字都

要读轻声，学生初步了解轻声音节的读法。“爸、妈”两个字，通过学牙‘爸爸、妈

妈”，自然而然记住了，达到了识字目标。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在

教学实践中还是有一些遗憾：拼读练习时，仅仅通过拼读音节而拼读，如果能让

学生把音节与熟悉的事物联系起来，进行组词或组句，如拼读pa时可以组词“爬

山"，组句‘周末，我和爸爸去爬爬山”来帮助拼读，既增强趣味性，又帮助学生掌

握拼读音节的要领，还锻炼了学生说话能力，一举两得。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：学生掌握本课重点两拼音节拼

读方法时，引导把音节与所熟悉的词语相结合，通过组词、说句，加深掌握音节

的品读要领。而不仅仅局限于拼读音节，始终记住学习音节是为学习汉字，说话

而服务的。

《bpmf》教学反思

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，针对一年级学生年龄特点，结合语文课程标准

的要求和建议，本节课力求汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在丰富多彩的活

动中，正确认读bpmf这四个声母，能够在四线格里正确书写这四个声母。

一、教学效果：在本节课的教学中，我尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意

力，用游戏、韵律操等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣。比如通过做手指操的形式,

引出学生用小手拼一拼本节课的四个声母，目的是让学生记住形。在学收信的游戏中，读准

本节课的声母。在猜口型的活动中，培养学生小组合作意识，并且通过实验的方式自己找到

b和p的读音差异。在用声母说一说的游戏中，学生进一步体会到了汉语拼音与生活的联系。

课堂上我充分利用了游戏、活动、竞赛等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣，这样就

克服了汉语拼音教学枯燥无味，单调重复的弊病，充分调动了学生学习的积极性，学生在学

中玩，在玩中学，极大地调动了学生学习拼音的积极性，让学生产生主动学习的兴趣。

二、成功之处：部编本新教材以主题故事情境图来出示汉语拼音的学习，在本课的教学

中，我引导学生通过观察图中的事物，找到藏在图中的声母，有意识地训练学生完整表达的

习惯，把碎片化的信息编成一个小故事。在这个过程中，学生在观察图画的同时，既训练了

口语表达，同时感受到了生活中处处有拼音，学习拼音和生活是有密切联系的。学习拼音的

目的是为了及早自主阅读，而识字也能帮助拼音的学习。识字，拼音，阅读，表达，这四者

是有联系的。将拼音学习与练习说话相结合既训练了学生的表达能力又提高了汉语拼音教学

的时效性，实现了生活与课堂的链接。在游戏环节，我提出了联系生活让学生说出几个带

bpmf做声母的音节词，并且用这个词说一句话。学生说出的每一个音节词，都是在现实生

活中和口语一一对应的，这就是学习汉语拼音的作用。学会了汉语拼音就可以学词、学句、

读书、识字，从而让学生体会到学习汉语拼音是和生活息息相关的，学习汉语拼音是非常重

要的。

三、不足之处：虽然入学才两周，由于及时给予每个学生适当的激励和评价，课堂秩序

良好，孩子的学习积极性很高。但是部分学生在学前班时已经学过，于是没有耐心听老师讲

发音，在其他学生回答问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没

有学过拼音的孩子学习。

四、改进措施：安静倾听的习惯还要进一步强调，这需要在以后的教学过程中不断强

化，反复抓。

【课后反思L

成功之处：

有机把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习

综合性的特点。

i.刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。

在教学上教师充分借用直观形象一一插图，使学生接触感性材料，启

发他们看图说话，自编顺口溜，初步对拼音字母形状、发音都有自己

的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好

的办法吗？学生的求异思维也得到培养，把抽象符号具体化、形象化。

2.借助图创设情境，组织学生想象，训练他们说完整的话。如：

启发学生利用声母“铲构图进行情节组词、说话。用“佛”组词（大

佛），目的是让学生想说、敢说，发散学生思维，提高语言表达能力。

3.根据低年级学生年龄特点，半节课后学生感到疲劳、纪律有松

散，这时教师把拼音融入活动与游戏中，提高巩固音形目的。把抽象

符号与学生的语言积累、生活体验融为一体，在愉悦轻松的氛围中受

到情感的熏陶。

不足之处：由于刚接触声母与韵母的拼读，所以，在拼读能力训

练方面还不够，不能一味的领读，而要培养学生自己认读和拼读的能

力，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正方言。

汉语拼音3bpmf

第一课时

1.看图写出声母。

除鼻

S与

2.根据儿歌填字母。

右下半圆“（）”，右上半圆“（）”。

第二课时

1.看图写声母。

2.正确书写下列字母。

m

b巨「巨与f巨

3.“f”共（）笔，第二笔是（）；

“m”共（）笔，第三笔是（）。

第三课时

1.读一读，填一填。

p。◎

m-----------ma

OafQ

b-----------bu

2.看图连一连。

mapabamo

3.看图给音节标上调号。

muma\abapqpo

盘

参考答案:

第一课时

1.bp

2.bp

第二课时

1.bpmf

2.巨±

3.二「

三1

第三课时

1.apauf

3.mumllabapapo

《dtn1》教学反思

本课共五部分内容。第一部分是四个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男

孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示1的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她

手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”三个字，拱门提示

n的形。第二部分是d、t、n、1和带调单韵母a、e、i、u、ij组成的音节。第三

部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿

歌《轻轻跳》,其中tu、ni是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五

部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、1的笔顺

以及在四线三格中的位置。教学重点为正确认读声母，读准音，认清形，能正确

书写。正确拼读声母与单韵母组成的音节，正确朗读儿歌《轻轻跳》，认识“马、

土、不”三个生字。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整

堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

让学生观察情境图，说说图上画的谁，他们在做什么，再找找图画中藏着哪

些字母，从而引出d、t、n、1。这四个声母都是舌尖音，学生很难直观感知其

正确发音部位，因此，我通过形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音

部位，掌握发音要领。教学d、t时，请学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方

法，发d时，手掌感觉不到气流冲出，发t时有较强的气流冲出。教学n、1时，

我放慢发音速度，拉长发音过程，让学生皱着眉头，捏着鼻子发1的音，体会气

流从舌