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文档简介

《制造平衡》【学习目标】1．认识杠杆尺、钩码、铁架台等实验器材。2．利用杠杆尺、钩码等简单器材进行平衡条件的研究，观察的同时做好实验记录。3．培养学生的合作意识，使学生关注生活中的平衡。【学习重难点】（1）重点：设计实验，探究平衡的条件。（2）难点：分析、整理数据，归纳出平衡的规律。【学习过程】一、观察现象，提出问题（一）自主游戏（学生进行游戏，教师指导。）游戏一：“尺子能不掉下去吗？”游戏规则：a．把一根尺子平放在一个手指上，能不让它掉下去吗？b．如果在尺子的一端放上一块橡皮或硬币，还能保证尺子不掉下去吗？游戏二：你能把水桶跳起来吗？游戏规则：一根扁担，两个一样的空桶，谁能把它放在肩膀上，不用手扶，就能挑起来。仔细观察，说说他们是如何做到的？他们都是把扁担中间的位置放在了肩膀上，并且水桶到肩膀的距离是相等的，这就制造了扁担在肩膀上的平衡。二、猜想假设，实验探究（一）利用杠杆尺、钩码进行实验，怎样才能平衡？提示：1．小组内要分工，一个组长，一个操作员，一个记录员，一个汇报员，其他是观察员。2．要爱护实验器材，做实验时要轻拿轻放钩码。3．做实验时，所有成员要细心观察，动脑思考。4.杠杆尺平衡之后，小组成员迅速坐好，等待交流。（二）请填写杠杆尺平衡实验数据记录表。三、合作探究，设计方案讨论：将两个钩码固定挂在左边第三格上，能找到多少种方法使它平衡？师说：同学们是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？汇报员汇报展示并将结果记录到黑板上。你们发现了吗，刚才的平衡有什么特点呢？（左右两边的格数一样，钩码数也一样。）师提问：同学们，你们再来看，如果我在杠杆尺左边的第一格挂两个钩码，要想使它平衡，除了在右边对应位置挂相同数量钩码外，我们还可以在哪个位置悬挂钩码使它平衡呢？教师做相应演示（杠杆尺处于不平衡状态）预设猜测结果；师说：实践是检验真理的标准，请同学们动手验证一下，学生分组进行探究活动，。（教师巡视，观察学生探究情况）汇报员汇报并将结果记录到黑板上。学生对实验数据进行分析、研究、讨论，探寻杠杆尺平衡的规律若学生自己探究出杠杆尺平衡的规律，可请他们讲出规律。若没有，教师引导学生探索出杠杆尺平衡的规律：左边钩码个数×格数=右边钩码个数×格数思考：通过实验，你能找到平衡的规律吗？四、联系生活，知识应用生活中，很多地方都能见到平衡，能举例说明吗？（学生回答）五、作业必做：练习册P39习题选做：平衡现象在我们生活中的应用很广泛，同学们课后可以制作一些你感兴趣的平衡的玩具。六、板书

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