人教版七年级上册语文（课件）22 皇帝的新装

22皇帝的新装第1课时第2课时新课导入这几幅图都跟童话有关。你是否还记得这些童话故事的内容呢？作者：安徒生第1课时童话的特点童话是一种儿童文学体裁，它的特点是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活，对儿童进行思想启蒙教育。作者名片安徒生（1805—1875），丹麦作家。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素，影响巨大。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。读读写写笨

赐

聘（）炫耀称职（）愚蠢（）现款妥当（）理智呈报钦差（）滑稽（）圈定狡猾（）陛下（）爵士（）头衔（）勋章（）袍子（）不可救药随声附和（）骇人听闻（）chènchǔntuǒdànɡqīnchāijīxiánxūnpáohèhài与衣物相关，故左边为“礻”。聘请、聘礼pìnjiǎohuábìjué字词清单不聪明，如“笨鸟先飞”。不灵活，如“笨手笨脚”。脱我战时袍，著我旧时裳。——《木兰诗》岂曰无衣？与子同袍。——《诗经》给，指上级给下级或长辈给晚辈，敬辞。赏给的东西，给予的好处。多音字拾（）拾取（）拾级分（）分外（）分开shíshèfènfēn更（）更衣（）更加ɡēnɡɡènɡ系（）系鞋带（）联系jìxì逐步登阶。【记少余多法】1.“拾”表示“轻步而上”的意思时，读shè；其余情况一般读shí。2.“系”只在表动作“打结，扣”的意思时读jì，其他情况都读xì。3.“更”表示“更加”和“再，又”的意思时，读ɡènɡ；其余情况一般读ɡēnɡ。形近字勋（）勋章陨（）陨石袍（）袍子炮（）如法炮制殒（）殒命咆（）咆哮xūnpáoyǔnyǔnpáopáo狡（）狡猾绞（）绞尽脑汁骇（）骇人听闻赅（）言简意赅佼（）佼佼者jiǎohàiɡāi骸（）骸骨háijiǎojiǎo泛指照现成的方法办事。言语简明而意思完备。词语集注根据解释选择正确的词语。勋章使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。（）授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。（）夸耀。（）形容急迫、繁忙的样子。（）病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。（）别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。（）炫耀不可救药忙忙碌碌骇人听闻随声附和皇帝请的（人）。（）御聘含贬义，不可用于好人好事。也说“无可救药”，其比喻义含贬义。含贬义。近义词：人云亦云所炫耀的常是人、事、力量等，常带贬义色彩。等级较“奖章”高，表彰授予在某方面对国家、人民有卓越贡献的人。骇人听闻：指卑劣、残暴的事坏到了使人吃惊的程度，所指的事是客观事实，且为坏事。耸人听闻：指对夸大了的或捏造出来的事感到震惊，所指的事多是故意编造出来的，不一定存在。速读课文

速读方法：寻找关键词句，全神贯注，从头到尾快速阅读课文，不回看，不指读。思考：

1.课文中依次出现了哪些人物？

2.这是一件怎样的新装？

3.用自己的话概括这个故事。提示：可在课文中圈点勾画。速读课文1.课文中依次出现了哪些人物？皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、随员、骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。速读课文这是一件怎样的新装？请分别用以上人物的语言来回答。骗子：“有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”皇帝、随员：“美极了！”速读课文老大臣、诚实的官员、骑士、典礼官、内臣：“多么美的花纹！多么美的色彩！”站在街上和窗子里的老百姓：“真是漂亮！”小孩子：“什么衣服也没有穿啊！”速读课文3.用自己的话概括这个故事。一个愚蠢的皇帝被两个骗子骗着穿不存在的衣服举行游行大典，最后被一个小孩子揭穿谎言。梳理情节请同学们再次阅读课文，阅读时思考以下两个问题。围绕“骗”字，把书中的人物分成三类，你会怎么分？梳理情节，用“骗子行骗”开头，依次理清情节。研读思考围绕“骗”字，把这些人物分成三类，你会怎么分？行骗的人：两个骗子；说谎话的人：皇帝、各级官员、百姓；说真话的人：小孩子。梳理情节梳理情节，用“骗子行骗”开头，依次理清情节。骗子行骗—群臣助骗—皇帝受骗—百姓传骗—小孩揭骗口头表达活动任务及活动方式试着把整个故事复述一遍。复述的方式有很多种：按照情节发展的顺序复述；或改变叙述视角，以皇帝、老大臣、骗子等角色的口吻，进行复述；或改变叙述顺序，用倒叙的手法复述；等等。复述故事以自己喜欢的方式复述故事。各组推选代表全班展示，集体点评。课后作业大声朗读课文，感受人物形象，将阅读感受批注在课文中。第2课时品赏人物这个故事中给你留下了深刻印象的人物是谁呢？品赏人物皇帝齐读第1自然段，从第1自然段中可看出皇帝是一个什么样的人？许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”虚荣爱漂亮昏庸愚蠢不理朝政穷奢极欲……品赏人物“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”品赏人物本文中的皇帝打起了这样的如意算盘，你认为这是一个什么样的皇帝？如果你是皇帝，为检验臣民称不称职，你会用什么办法？他是一个不称职的皇帝。我会用积极纳谏的方法。品赏人物“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”假想自己是文中的皇帝，把这一段话读一读。读出皇帝慌张忐忑的心理状态。品赏人物“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”从上面的话中可以看出这是一个怎样的皇帝？这是一个不敢面对现实的皇帝。品赏人物“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”如果皇帝是个实事求是的人，他会怎么说？“我什么也没有看见！”品赏人物“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”从上面的话可看出这是一个怎样的皇帝？这是一个口是心非的皇帝。品赏人物皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。心里那样想，口中却这样说，这个不敢实事求是的皇帝的结局是怎样的呢？品赏人物没有。这是一个坚决不承认错误的皇帝，一个愚蠢得不可救药的皇帝，一个荒唐的皇帝。听到人们的议论，他意识到自己的错误了吗？你发现这又是一个什么样的皇帝？品赏人物请同学们按照这种学法，四人一小组，一组选择一个人物，合作品析。选择谁，就挑关于这个人物的最精彩的语段来演读，合作评议其人物形象。学生分组，确定美读评议角色。学生美读精彩语段，合作品析。品赏人物交流展示：由小组推选一人先演读一处或几处精彩语段，再陈述你们组从这些语段里品赏到的人物形象。领悟主旨小组合作探究：

四人一小组，结合对人物的品析，围绕下面两个问题展开讨论，记录要点，准备发言。这两个骗子能够成功欺骗自百姓、官员和皇帝的原因是什么呢？最后由一个小孩子说出真相，为什么？领悟主旨这两个骗子能够成功欺骗百姓、官员和皇帝的原因是什么呢？因为这些大人虚伪，不愿承认自己愚蠢，不能实事求是。最后由一个小孩子说出真相，为什么？小孩子天真单纯、诚实无畏。领悟主旨假若这个皇帝不是只爱新衣，而是关心军队和国家，事情会怎么样呢？假如他知错能改又会怎么样呢？如果官员们都忠于职守，会怎么样呢？如果大家都诚实做人，无私无畏，又会怎么样呢？骗子无机可乘。领悟主旨你从这个故事中得到了什么启示？自省正己无私无畏学做真人我们要向那个小孩子学习——无私无畏。哪怕一开始只有你一个人的声音，但是只要敢于发声，真理最终必将响彻大地，而那些