【初中地理】第四章第二节 气温的变化与分布课件-2024-2025学年人教版地理七年级上册

思考：不同地区的春景有何不同？为什么会出现这种差异？气温的变化与分布自主学习1.什么是气温？它是如何被测量的？2.气温的观测及变化规律？3.等温线的概念及世界气温分布规律？1.

能从现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生产生活的关系。2.

学会使用气温资料，绘制气温曲线，并能读出气温的变化规律。3.

能够通过阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律，并能分析影响气温分布的因素。重点：气温的日变化和年变化规律；世界气温分布规律及影响因素。难点：气温曲线的绘制及分析；理解海陆分布、地形等因素对气温分布的影响。核心素养目标气温是指空气的温度，常用摄氏度（℃）表示。结合课本知识说说一般用什么来观测气温？是如何观测的？1.

放置位置与环境：百叶箱通常安装在离地面1.5米左右的高度，这个高度可以避免地面辐射和人类活动对气温观测的直接干扰。一般安置在开阔、通风良好的地方，如气象观测场的草坪上，其周围要求没有高大的建筑物、树木或其他障碍物遮挡，以保证箱内的温度计能够感应到自由流通的空气温度。2.

内部仪器布置：在百叶箱内，通常放置有普通玻璃液体温度计、最高温度计和最低温度计等。这些温度计被垂直悬挂，以确保读数准确。它们彼此之间有一定的间隔，避免相互碰撞和影响。3.

观测步骤:读取普通温度计：观测人员会在规定的观测时间（一般是北京时间2时、8时、14时、20时）打开百叶箱门。动作要轻，避免对箱内温度产生影响。然后，视线与温度计内的液柱顶端保持水平，读取温度计的刻度数值，精确到0.1℃。记录下此时的气温数据。读取最高和最低温度计：对于最高温度计，观测人员会轻轻敲动温度计，使水银柱顶端的水银滑入下面的储液泡中，然后读取并记录最高温度。对于最低温度计，读取游标所指示的刻度，即为过去一段时间（如一天）内的最低气温。观测完成后，要将百叶箱门轻轻关闭，以保持箱内环境稳定。日均温=（8+16+12+4）/4=10（℃）思考：1.怎样求出日平均气温？2.月平均气温、年平均气温如何计算？一天中不同时间气温值的平均数，就是日平均气温。用类似的方法，可以求得一个月或一年的平均气温。一天当中，气温最高值出现在午后2时左右；气温最低值出现在日出前后思考：1.说说横坐标与纵坐标分别表示的含义？2.说说一天中最高温大约出现在什么时间，数值是多少？一天中最低温大约出现在什么时间，数值是多少？3.说说气温日较差的含义。气温日较差＝日最高气温－日最低气温小组讨论：为什么一天中气温最高值出现在午后2时左右，而不是中午太阳辐射最强的时候？为什么最低气温出现在日出前后？中午太阳辐射虽强，但地面吸收太阳辐射热量后，需要时间将热量传递给大气，大气升温也有一个过程，所以午后2时左右大气吸收的热量达到一天中的最大值，气温最高；而日出前后，地面经过一夜的热量散失，热量亏损到最大程度，大气得不到热量补充，气温降到最低。一年中最低气温一年中，北半球最高气温思考：1.说说一年中最高温大约出现在什么时间，数值是多少？最低温大约出现在什么时间，数值是多少？2.说说气温年较差的含义。北半球陆地7月气温最高，1月气温最低；南半球相反年较差＝最高月平均气温－最低月平均气温气温曲线绘制竞赛活动规则：以小组为单位，每组根据发放的气温数据资料，在规定时间内绘制气温年变化曲线。绘制完成后，各小组派代表展示作品，并讲解绘制思路和从曲线中分析出的气温变化特点。其他小组进行评价和补充。小提示：1.绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1~12月，从左向右标月份；2.绘出纵坐标，根据最高气温和最低气温的数值，确定纵坐标的取值范围为－25℃～25℃，以5℃为单位刻度平分纵坐标；3.在坐标图的相应位置，逐月用点标出气温值；4.用平滑的曲线把各点连接起来。如何阅读世界年平均气温分布图？等温线：在地图上把气温相同的点依次连成的线。在下图中描画0℃、10℃、20℃等温线，说说等温线的特点。世界年平均气温分布图温线的特点：同一条等温线上各点气温相等；等温线密集的地方气温差别大，等温线稀疏的地方气温差别小。思考：1.描述从低纬度地区到高纬度地区，等温线的数值是如何变化的。2.概括世界年平均气温的分布规律。世界年平均气温分布图降低降低20100-1020100一组扮演“纬度探险家”，阐述纬度因素对气温的影响；一组扮演“海陆观察员”，分析海陆因素的作用；一组扮演“山地测量员”，讲解海拔对气温的影响。各小组准备3-5分钟后进行展示，展示后其他小组可以提问或补充。角色扮演课堂小结气温的变化‌日变化‌：一天中最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后。气温的日较差是指一天中最高气温与最低气温的差值‌12。‌年变化‌：一年中，北半球大陆上7月气温最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低。南半球则相反。气温的年较差是指一年内最高月平均气温与最低月平均气温的差值‌12。‌气温的分布‌等温线‌：在同一时间，气温相同的点连成的线称为等温线。等温线图的判读方法包括：根据等温线的延伸方向判断气温递变的方向。根据等温线的疏密程度分析气温差异的大小。根据等温线的闭合情况判断高低温中心的分布‌13。‌分布规律‌：‌纬度因素‌：低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。‌海陆因素‌：同纬度地区夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。‌地形因素‌：海拔越高，气温越低，大致每升高100米，气温下降0.6℃‌12。影响因素‌纬度‌：纬度越高，太阳高度角越小，获得的太阳辐射越少，气温越低。‌海陆‌：同纬度地区夏季陆地气温高，冬季海洋气温高。‌地形‌：海拔越高，气温越低。‌植被‌：植被覆盖率高的地方气温较低，工业区气温较高‌4。‌人为因素‌：工业化和能源消耗增加导致温室气体排放，加剧全球变暖教案设计：确立人生目标——树立正确的人生目标课程名称：道德与法治

七年级上册

第四单元

追求美好人生

第十一课

确立人生目标

第二框

树立正确的人生目标教学目标：知识与技能：学生能够理解人生目标的概念及其对个人成长的重要性。学生能够识别并区分正确与错误的人生目标，学会如何树立正确的人生目标。过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学活动，引导学生深入理解人生目标的内涵。培养学生自我反思、规划未来和制定目标的能力。情感态度与价值观：激发学生对未来的憧憬和追求，培养积极向上的生活态度。引导学生树立正确的价值观，将个人目标与社会责任相结合。教学重难点：重点：理解人生目标的内涵，掌握树立正确人生目标的方法。难点：引导学生将个人目标与社会责任相结合，制定符合自身实际且有意义的人生目标。教学过程：一、导入新课故事导入：讲述一个关于某人因设定并追求正确人生目标而取得成功的故事，引发学生对人生目标的思考。提问：你认为什么是人生目标？它对我们的成长有哪些影响？二、新课讲授人生目标的概念讲解：介绍人生目标的定义，强调其作为个人成长和未来发展的指引作用。活动：让学生列举自己曾经设定过的目标，并分享其实现情况。正确人生目标的特征案例分析：分析一个或多个因设定正确人生目标而取得成功的案例。讨论：你认为正确的人生目标应该具备哪些特征？如何判断一个目标是否正确？错误人生目标的危害案例分析：分析一个或多个因设定错误人生目标而导致失败或迷茫的案例。讨论：错误的人生目标会给我们带来哪些负面影响？如何避免设定错误的目标？树立正确人生目标的方法讲解：介绍几种树立正确人生目标的方法，如自我反思、规划未来、制定具体可行的计划等。活动：让学生分组讨论，提出自己在设定人生目标时可能遇到的困难及解决方法，并分享给全班。三、课堂实践角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟在设定人生目标时可能遇到的情境，并展示如何正确应对。小组讨论：分组讨论如何将个人目标与社会责任相结合，制定符合自身实际且有意义的人生目标。制定目标计划：引导学生制定一个具体、可行的人生目标计划，并分享给小组同学。四、课堂小结总结：回顾本节课的重点内容，强调树立正确人生目标的重要性。提问：通过本节课的学习，你对人生目标有了哪些新的认识？你将如何制定并追求自己的人生目标？作业：让学生写一篇关于自己如何树立正确人生目标的短文，或设计一个具体的人生目标计划。五、教学反思在教学过程中，关注学生的情感体验和参与度，及时调整教学策略。注重培养学生的自我反思和规划能力，鼓励他们在设定