《近现代设计史》-服装与服饰设计 课程教学大纲

《近现代设计史》课程教学大纲一、课程简介课程中文名近现代设计史课程英文名HistoryofModernandContemporaryDesign双语授课□是☑否课程代码13112543课程学分2总学时数28课程类别□通识教育课程□公共基础课程☑专业教育课程□综合实践课程□教师教育课程课程性质☑必修□选修□其他课程形态□线上☑线下□线上线下混合式□社会实践□虚拟仿真实验教学考核方式☑闭卷☑开卷☑课程论文□课程作品□汇报展示☑报告☑课堂表现☑阶段性测试☑平时作业□其他（可多选）开课学院美术学院开课系(教研室)美术理论教研室面向专业视觉传达设计、数字媒体艺术、环境设计、服装与服饰设计开课学期第三学期先修课程无后续课程无选用教材王受之主编《世界现代设计史》（第二版）中国青年出版社，2015.参考书目1.刘芳主编《世界现代设计史》，西安交通大学出版社，20142.大卫.瑞兹曼著《现代设计史》（第2版），\o"中国人民大学出版社"中国人民大学出版社，20133.刘海年著《近现代设计史》，辽宁科学技术出版社，20144.梁梅《中国当代设计图典》，湖南美术出版社，20005.毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》（毛泽东选集第3卷），人民出版社课程资源无课程简介《近现代设计史》是高等院校艺术类专业必修的一门专业美术基础课，是一门系统理论基础课程，是研究西方艺术发展史的一门课程，掌握艺术的种类、了解艺术的流派、不同时期西方美学的不同特征，西方设计学中的设计教育素养与理念。这是一门培养学生艺术素养、提升艺术文化素质的一门基础类课程。二、课程目标表1课程目标序号具体课程目标课程目标1了解世界现代设计史，包括对艺术流派、人文历史、地理环境、艺术运动、艺术教育等基本理论的理解与应用、对世界现代设计史中艺术性本质的理解及艺术教育理论的了解。理解在世界现代设计史中艺术流派的发展规律，发展方向，艺术特征，代表人物等，在不同时期艺术的表现形式等基础知识。初步具有历史艺术溯源能力，即能依据专业有关要求，在教师指导下制定课程教学计划、开展课堂教学设计，运用各种课堂教学技能、方法与手段模拟课堂教学过程，编制试卷等。课程目标2能够形成终身学习的意识，在教学实践中运用所学理论分析与评价近现代设计史与本专业发展的教学活动，不断进行自我完善，优化课堂教学。课程目标3坚定立德树人的定位，遵守职业道德规范，具备人文底蕴与科学素养，具有热爱教育事业，热爱学生的教师职业理想与职业信念。课程目标4具备沟通交流能力与团队合作精神，能够养成认真、求实、勤奋良好科研精神与学风。表2-1课程目标与毕业要求对应关系毕业要求指标点课程目标毕业要求1：学科素养【H】1.1掌握工业革命前的设计、带装饰的现代设计、现代主义设计、工业设计、消费时代设计以及后现代主义设计的特点，建立知识轴线，形成设计思维，具备进行日常研学、专业拓展、以及科学研究的知识储备与技能。课程目标11.2掌握近现代设计理论相关的基础知识与专业知识，了解工艺美术的基础教育改革发展前沿动态，了解时代的变迁，文化的发展和兼容共性，不同时期的艺术展现方式，能够区分不同时期设计作品的风格特点。课程目标11.3掌握设计学、世界现代设计史、工业设计、艺术流派、近代艺术特征、近代产品的发展等相关基础知识与专业知识，具备进行日常教学、竞赛组织、以及科学研究的知识与技能。课程目标11.4掌握情境学习、探究学习、问题解决学习等多种教学策略，能够以学生为中心，运用信息技术与工具的辅助教学等基本教学技能和研究能力系统的对学生开展关于近现代设计史史论的教学。课程目标11.4能够通过文献查阅与交流学习，不断了解近现代设计史教学领域的理论前沿、最新动态与前景需求，并依此不断改进完善教学。课程目标11.5掌握文艺复兴时期至19世纪的艺术理论相关的基础知识与专业知识，了解时代的变迁，文化的发展和兼容共性，不同时期的艺术展现方式，具备进行日常教学、竞赛组织、以及科学研究的知识与技能。课程目标1毕业要求2：教学能力【H】2.1理解学生身心发展规律与近现代设计史科认知特点，能够理解近现代设计史课程标准与内涵，并依此组织教学。课程目标12.2具备教学设计、课堂教学、学业评价、应该用信息技术与工具辅助教学等基本的教学技能。课程目标1课程目标22.3能够在教学实践中通过了解学情、备课上课形成一定教学经验并以此完善教学。课程目标1课程目标22.4具备发现问题与解决问题的能力，能够完成基本的教学研究，并形成初步的研究成果。课程目标22.5掌握情境学习、探究学习、问题解决学习等多种教学策略，能够以学生为中心，系统开展教学。课程目标2毕业要求3：学会反思【M】2.1了解近现代设计史的基础教育改革发展前沿动态，具备参与会议、竞赛与国际交流的能力，形成专业发展意识与终身学习理念。课程目标22.2能够在教育实践过程中不断进行信息收集、自我诊断、自我改进与自我完善，将所学内容用于优化专业技能。课程目标2毕业要求4：教育情怀【H】4.1能够认同教师工作的意义与价值，具备从教的意愿，立志成为优秀的“教育家型”教师。课程目标34.2具有积极正确的情感态度价值观，对待工作有耐心、有责任心，尊重学生的人格。课程目标34.3具备人文底蕴与科学素养，能够帮助学生获取近现代设计史知识、技能，树立正确的三观，引导学生成长。课程目标3毕业要求5：沟通合作【L】5.1能够系统掌握团队协作与沟通交流的一般知识、方法与技能，并在实践中深入参与合作学习活动。课程目标45.2具备人文底蕴，能够帮助团队获取近现代设计史知识、结合专业技能，树立正确的三观，促成团队成长。课程目标4三、课程学习内容与方法（一）理论学习内容及要求表3-1课程目标、学习内容和教学方法对应关系序号课程模块学习内容学习任务课程目标学习重点难点教学方法学时1绪论1.《世界现代设计史》这本书中的学习内容1.拓展阅读：熟悉课程的研究对象、学习内容及目标2.线上学习：了解学习近现代设计史的重要性3.个人作业：熟悉本课程发展现状与未来课程目标1重点：1.设计思维的概念难点：3.设计在社会活动中的作用讲授法：能够引导学生了解设计的作用，促进学生形成设计思维22.设计思维的简介课程目标22现代设计概述1.什么是设计1.拓展阅读：了解设计史的知识轴线和时间体系2.个人作业：构建结合自身特点的课程学习框架课程目标1重点：1.设计的种类2.设计的开始阶段3.设计教育的涵盖面难点：4.设计的表现形式5.对设计的要求1.讲授法：能够引导学生了解设计的分类2.专题研讨：能够促进学生认知好的设计32.设计的分类和范畴课程目标13.什么是好的设计课程目标34.设计的出路课程目标43工艺革命前的设计1.工业革命前欧洲的设计情况1.拓展阅读：丰富西方艺术理论知识体系2.拓展阅读：区分不同时期西方艺术的共性与个性3.拓展阅读：梳理世界现代设计中各时期不同工艺知识的相似性4.个人作业：建立时间轴线课程目标1重点：1.工业革命前欧洲的时代背景2.工业革命前西方的设计状态3.工业革命时期工艺美术、建筑、服装的艺术特征4.新古典主义运动的内容、特征、表达的艺术感知5.西方民间产品的种类、工艺技术、适用人群、艺术特征6.“维多利亚”风格的形成原因、艺术内容、表现形式、代表建筑、代表人物、对世界的影响难点：7.“第二帝国”风格的产生因素、发展方向、艺术内容、表现形式，设计特征，材料的应用性对世界的影响方向8.“维多利亚”与“第二帝国”风格的不同与共性，同时期艺术的特征性分析1.讲授法：引导学生理解工艺美术运动和新艺术运动的内容。2.专题研讨：研究装饰工艺美术运动和和新艺术运动在世界范围内的影响以及其代表人物42.新古典设计运动的内容、特征、表现、代表人物、象征建筑课程目标13.工业革命前的西方民间产品设计课程目标14.“维多利亚”时期的社会特征、艺术表达形式艺术的发展、独特的风格、代表人物、普及的国家、对世界的影响课程目标15.“第二帝国”风格在同时期的社会地位、艺术表达形式、特征、内容、代表人物、形成的原因、对世界的影响课程目标14带装饰的现代设计：“装饰艺术”运动1“装饰艺术”运动的概况1.拓展阅读：掌握艺术的派别2.拓展阅读：了解艺术运动的目的及特征性课程目标1重点：1.“装饰艺术”的内容、社会背景、艺术形式、表达的艺术情感2.“装饰艺术”中不同区域的设计特点3.“装饰艺术”对现代设计的影响难点：4.“装饰艺术”的艺术手法对现代设计的影响5.“装饰艺术”的代表人物、代表作品1.讲授法：引导学生理解装饰艺术运动的内容及影响。2.专题研讨：研究装饰艺术运动在世界范围内受到的影响以及其代表人物32.影响“装饰艺术”运动风格的重要因素课程目标23.“装饰艺术”运动的设计特点课程目标14.“装饰艺术”风格在平面设计上的发展课程目标15.“装饰艺术”风格的产品设计和著名的设计师课程目标15现代主义设计运动的萌起1.现代设计思想体系和先驱人1.拓展阅读：了解时代背景2.拓展阅读：时代的艺术特征课程目标1重点：1.现代设计思想的内容2.现代设计教育的发展3.包豪斯的特点、发展、奠基人、不同时期的表现4.包豪斯对后世教育设计的影响5.俄国构成主义的背景、内容、特征、表现手法、艺术形式、代表人物难点：6.荷兰“风格派”的形成背景、艺术手段、表现特征、代表人物、代表作品7.“风格派”与构成主义的色彩理论对比1.讲授法：引导学生理解近代设计的思想体系。2.专题探讨：分析德国、荷兰、俄国的设计艺术运动。32.包豪斯课程目标13.俄国构成主义课程目标14.荷兰的“风格派”运动课程目标16工业设计的兴起1.美国工业设计发展的背景和概况1.了解在科技进步下艺术的发展2.了解设计理念的形成课程目标1重点：1.工业革命的历史大背景2.美国工业设计时期的发展背景、设计内容、表现特征、艺术概况、代表人物、标志性作品、对世界影响3.美国制造业的发展与现代设计的关系难点：4.科技类的博览会、展览对美国工业设计的影响、对世界科技、设计、艺术、工艺、人文的影响1．讲授法：引导学生理解美国工业设计的形成和发展。2.专题探讨：分析制造业对美国现代工业设计的影响。32.美国工业设计的先驱人物课程目标13.制造业对美国现代设计的影响课程目标34.美国现代工业设计的重要推手——大型展览和博览会课程目标47消费时代的设计1.战后重建时期的产品设计1.了解时代的特征2.掌握艺术运动的必然规律课程目标1重点：1.战后艺术设计的大背景2.工业设计体制的内容、特征、表达形式、应用、发起人3.工业设计在联邦德国饿的确立标志、内容、拟订的草案、对现代设计的影响4.战后产品设计的特征5.美国的工业技术与产品设计之间的关系6.批判设计理论的内容、确立的原因、形成的理论、代表人物、代表作品、对现代设计的影响7.人体工程学概念8.人体工程学在现代设计的应用难点：9.建筑中“国际主义”风格的特征、发展方向、内容、艺术地位、表现形式、代表人物10.战后平面设计与当代平面设计的对比11.平面设计在当代的发展状况1.讲授法：引导学生理解二战后工业设计的形成和发展。2.专题探讨：探讨人体工程学在设计发展中的应用。42.工业设计体制的形成课程目标13.工业设计在联邦德国的确立课程目标14.美国战后工业产品设计——“世纪中叶”（Mid—Century）设计浪潮课程目标15.批判设计理论的形成课程目标16.人体工程学的发展课程目标27.建筑上的“国际主义”风格课程目标18.战后平面上的发展课程目标48后现代主义设计运动1.后现代设计运动的兴起1.掌握艺术发展规律2.了解西方艺术设计文化特征课程目标1重点：1.后现代主义的形成背景、内容、艺术形式、不同时期的特点、覆盖的区域、对现代设计的影响、对艺术流派的影响对世界的影响，代表人物、代表作品2.波普设计运动的背景、内容、特征、意义、影响难点：3.“激进设计”的背景、发展、内容、局限性4.同时期西方国家的艺术发展特征1.讲授法：引导学生了解汽车发展史2.专题探讨：分析在石油危机之后各国汽车的设计特点。32.英国波普设计运动课程目标13.意大的“激进设计”运动和后现代主义设计课程目标14.后现代主义设计在其他各国的发展课程目标49当代汽车设计1.概述汽车的发展1.掌握汽车设计的特点2.了解不同时间各地的汽车设计特定课程目标11.汽车的发展史2.战争对科技的影响3.汽车的发展形式、造型特征难点：4.石油经济对科技、艺术的影响5.各国对汽车科技的应用1.讲授法：引导学生理解当代设计的概况。2.专题探讨：讨论美国、德国、英国的当代设计。32.战前汽车设计的发展课程目标13.战后汽车的发展课程目标24.石油危机之后的汽车设计课程目标15.各国重要的车厂和汽车设计师课程目标410各国的设计简史1.美国当代设计1.本时期的社会需求2.了解不同时代的艺术文化课程目标1重点：1.美国的新兴科技艺术、美国艺术的特点、内容、形式、发展、影响2.德国的设计风格、地理、人文、社会背景、展现的风格、对现代设计的影响3.英国的古典主义设计对后世的影响、英国近现代发展的历程、艺术特征4.意大利的设计风格、艺术表现形式难点：5.日本的艺术历史、人文发展、艺术基础、独特的创新性、对现代设计的影响6.北欧的设计特点、历史背景、设计理念1.讲授法：引导学生理解当代设计。2.专题探讨：讨论意大利、日本、北欧的当代设计。32.德国当代设计课程目标13.英国当代设计课程目标14.意大利当代设计课程目标15.日本当代设计课程目标16.北欧当代设计课程目标1四、课程考核（一）考核内容与考核方式表4-1课程目标、考核内容与考核方式对应关系课程目标考核内容所属学习模块/项目考核占比考核方式课程目标11.现代设计概述绪论×39%闭卷考试课堂表现平时作业阶段性测验2.工业革命前的设计现代设计概述3.现代设计的前奏：“工艺美术”与“新艺术”运动工艺革命前的设计4.带装饰的现代设计：“装饰艺术”运动带装饰的现代设计：“装饰艺术”运动5.现代主义设计运动的萌起现代主义设计运动的萌起6.工业设计的兴起工业设计的兴起7.消费时代的设计消费时代的设计8.后现代主义设计运动后现代主义设计运动9.当代汽车运动当代汽车设计10.各国设计简史各国的设计简史课程目标21.近现代设计理论的掌握以探讨现代设计发展史的进程为主题理解各艺术形式的由来。×12%闭卷考试课堂表现平时作业阶段性测验2.培养学生艺术设计思维浅析现代艺术发展方向课程目标31.培养学生正确的艺术价值观以毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》为基础，讨论什么是好的设计。×32%闭卷考试课堂表现平时作业阶段性测验2.做好艺术学习规划以习近平新时代中国特