2024年新沪教版9年级上册化学课件 第2章 空气与水资源第2节 性质活泼的氧气

第2章

空气与水资源第2节

性质活泼的氧气九上化学

HJ1.能通过实验探究活动认识氧气的化学性质，比较不同实验条件下实验现象的差异，根据观察到的实验事实归纳出反应的本质。2.能列举氧气在日常生活、工业生产和科学研究中的应用，从辩证的角度初步认识物质的化学变化。

（4）氧气的三态变化（是物理变化，因为氧气、液氧和固态氧是同种物质）2.氧气的化学性质

氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下能与许多物质发生化学反应。物质（颜色、状态）木炭（灰黑色固体）蜡烛（白色固体）细铁丝（银白色固体）实验装置及现象________________________________________物质（颜色、状态）木炭（灰黑色固体）蜡烛（白色固体）细铁丝（银白色固体）实验结论氧气具有助燃性，可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中燃烧剧烈，某些在空气中不易燃烧的物质，在氧气中却可以燃烧特别提醒

1.夹木炭的坩埚钳应由上而下慢慢伸入集气瓶中，确保木炭与氧气充分反应。2.做蜡烛在氧气中燃烧的实验时，盛氧气的集气瓶要干燥，以便观察水雾。3.做铁丝在氧气中燃烧的实验时：①铁丝若生锈，必须用砂纸进行打磨处理；②细铁丝盘成螺旋状，增大铁丝的受热面积及其与氧气的接触面积；③瓶底预先加少量水（或铺少量沙子），防止反应产生的高温固体溅落瓶底，使集气瓶炸裂；④铁丝的末端系上火柴梗，目标是引燃铁丝；⑤当火柴梗快燃尽时再把铁丝伸入集气瓶中，以免火柴梗燃烧消耗过多的氧气，使现象不明显。拓展培优硫（淡黄色固体）在空气或氧气中的燃烧实验现象（1）在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰；（2）在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰；（3）共同现象：放出热量，生成有刺激性气味的气体文字表述式典例1

下列物质在氧气中燃烧，火星四射，放出热量，有黑色固体生成的是(

)

CA.镁

B.木炭

C.铁丝

D.红磷[解析]

选项在氧气中燃烧的物质主要现象A镁发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体B木炭发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体C铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体D红磷产生大量白烟，放出热量3.化学实验现象的观察与描述（1）物质燃烧现象的正确描述描述方法一光（或火焰）、二热、三生成（物）描述格式（2）描述实验现象三忌①忌把实验结论当作实验现象来描述不能把生成物的名称当作现象来描述。

如“铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体”是实验现象，“铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁”是实验结论②忌脱离实验实际要认真观察实验，不能将黑色固体描述成白色固体等③忌片面描述实验现象要将实验现象描述完整，如木炭在氧气中燃烧，只描述为“生成能使澄清石灰水变浑浊的气体”或“发出白光”都是不全面的，反应放出热量或吸收热量也属于实验现象（3）描述实验现象时注意准确性4.氧化反应物质与氧气的反应属于氧化反应。氧化反应包括剧烈氧化（燃烧）和缓缓氧化。剧烈氧化（燃烧）缓缓氧化概念物质与氧气发生的剧烈的放热、发光的氧化反应物质与氧气发生的缓缓的、甚至不易被察觉的氧化反应举例木炭在氧气中燃烧、蜡烛燃烧等动植物的呼吸作用、食物腐烂、有机肥的腐熟等区别反应条件不同，反应的剧烈程度不同，现象不同联系都属于氧化反应，都放出热量典例2

下列反应属于缓缓氧化的是(

)

AA.动植物的呼吸作用

B.铁丝在氧气中燃烧C.镁条在空气中燃烧

D.木炭在空气中燃烧[解析]

B项、C项和D项均是物质与氧气发生的剧烈的放热、发光的氧化反应，属于剧烈氧化；而A项是物质与氧气发生的缓缓的、甚至不易被察觉的氧化反应，属于缓缓氧化。

典例3

下列反应中既属于化合反应又属于氧化反应的是(

)

C

[解析]

物质与氧气的反应属于氧化反应，A、D都不是物质与氧气的反应，不符合题意；化合反应只生成一种新物质，B不符合题意。故选C。谢谢聆听！最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

特别提醒氧气对人类的生产、生活不利的方面在某些情况下，人们需要防止物质与氧气发生化学反