二年级语文(下)教案

3.动物儿歌教学目标知识与技能借助拼音学会本课的12个生字。正确书写“结网”等7个字。二、过程与方法能正确，流利的朗读课文。认识“蜻蜓”等12个生字三、情感，态度与价值观了解虫字旁形声字的特点激发学生学习汉字的兴趣。重点：了解虫字旁形声字的特点正确书写，“结网”等7个字。朗读课文背诵课文难点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“结网”等7个字。教学过程：一、导入你喜欢动物吗？你认识那些动物？二、初读课文，识记生字。教学示范朗读课文，初步感知课文内容。学生自由朗读课文，读准字音，朗通句子。圈子画词，同桌对读。分组认读。认清字形，理解词语。三、再读课文，着重强调词语，标点与句子，争取读流利。教学指导读课文。学生逐段练读，教师或范读，评价或指导。四．教写生字：结网，丰，问让学生观察在田字格的位置。指导学生书写。展示，评价。检查目标。读一读词语。大同步。板书：3.动物儿歌Qingtinghudieqiuyin蜻蜓蝴蝶蚯蚓Kedouzhizhu蝌蚪蜘蛛(虫字旁）第二课时课时目标：理解课文内容，学会生字，背诵课文。教学过程：导入你知道那些动物的名字？说一说。正确朗读课文。自由读课文。老师范读课文。领读。指名读，齐读，分组读。指导学生联系。指导学生个别句子的朗读。理解课文大意。小组赛读，看哪个组读得好。背诵课文。指导书写。学生观察“池，房，忙”老师老师范写，边示范边讲要领。展示。组词。测试目标。读读记记。蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蜘蛛结网蜜蜂采蜜布置作业：背诵课文板书：课后反思：4.姓氏歌教学目标1．认识‘姓’，李等12个生字，并正确书写‘古，胡’等七个生字.2.朗读课文，背诵课文3.了解课文中“李，张，胡，吴，徐，许”等姓氏的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高自主识字的能力.德育渗透点：了解百家姓，初考感受中华姓氏文化的奥妙，增强对中华民族优秀传统文化的热爱教学重点：1.了解用解体分解法记忆姓氏，了解“木子李，弓长张”等姓氏的习惯称说，2.熟读课文，背诵课文.教学难点:了解用补体分解法，记忆姓氏.第一课时教学目标:朗读课文，识字生字；理解‘木子李，弓长张，古月胡，，口天吴，双口吕，言午许’等对姓氏的习惯称说，学写‘李，吴，胡’.教学过程：（一）谈话导入引入学生了解古代书《百家姓》上面记录的有关姓氏，板书课题，出示学习目标.（二）自学指导初读课文，认生字词，请同学们借助拼音，自由朗读课文，圈出本课要求会认的字.学习方式：1.收听录音，全班自由朗读课文，自主认2.多媒体出示“木子李，弓长张，古月胡，口天吴，双口吕，言午许”，引用发现识字规律.3.运用规律分辨字形.自学指导:学习请同学们观察“李，吴，胡”的占位、长横书写的位置有什么不同.学习提醒：李：“木”在字的上部，要写得宽扁一点.最后一笔捺不变，黑板上分笔画书写组词。吴:观察“口，天”的占位，示范书写，描红练习按笔画顺写，组词.3.古：观察横和竖的占位，长短.分写，组词。老师示范书写，书空，让生描红、练写，师巡回检查，指名上黑板书写，互相评价及纠正错误。（三）布置作业：1.“李，吴，胡”书写三遍和组词。 2.试着背诵课文.第二课时教学目标1.朗读，背诵课文，让同学们感受中华姓氏文化的奥妙，增强对中华民族优秀传统文化的热爱。2.学写“午，王，胡，双”.教学过程（一）复习生字词，板书课题，全班齐读.（二)自学指导：1.学生自己练习熟记课文.2.学写“午，王，朝，双”观察对比，说说它们的结构，书写的占位.学习方式：（1）.以开火车问答方式熟记课文，发现中华民族姓氏文化奥妙（2）.先让学生观察，老师书写，书空，描红，练习学生在黑板书写，全班评价.）（三）布置作业：1.汉字书写三遍，并组词.2.背诵课文。板书设计：4.姓氏歌午：（按笔顺书写）中午 王：（按笔顺书写 ）王国 胡：（按笔顺书写）胡同 双:(按笔顺书写)双同语文园地二本单元语文园地安排了五个方面的内容1字词句运用2日积月累3我的发现4展示台5我爱阅读教学目标：(一）知识与技能：通过声调的辨音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。熟读背诵儿歌，增加学生的文化积累。能正确数出每个字的笔画，能读出句子，并根据上下文填写正确的词语。扩展阅读《找春天》，激发学生的兴趣。(二)情感态度与价值观：体验生活识字的乐趣，感受阅读的快乐。（三）教学过程与方法:先学后教。重点:巩固生字，增加语言积累，积累儿歌。感受阅读的快乐。难点:增加语言积累，展示在数学课中认识的词语，了解语文学习得多中途经。教学设备卡片图片课本教学课时：3课时第一课时教学内容字词句的运用写一写出示学习目标完成《字词句运用》。填填说说1要求学生填写带有木女日等偏旁的汉字，再用这些字口头组词2让学生自己读，试着填一填3同桌为小组组词三、写一写1说一说田字格里要填写的词和什么有关？看图联系说话2观察图片了解图意3全班交流展示四、学写留言条1指名读留言条2结合展示说说写留言条的方式学习方式1.同桌相互说一说再指名交流2.看媒体出示写作提示3.独自写一张留言条4.小组交换留言条5.检查格式题目正确小结第二课时一、谈话导入二、出示学习目标完成《字词句运用》中读读背背。1.指名读2.领读三、教学日积月累1.学生尝试朗读。借助拼音自读。2.引导学生利用多种形式朗读，指名读，齐读，赛读等等。3.在熟读的基础上指导学生背诵。四、小结第三课时一、导入新课1.上节课，同学们背诵一首儿歌，谁愿意展示？二、出示学习目标完成“我的发现”，“展示台”和“我爱阅读”。三、教学“我的发现”出示自学指导《一》请同学们观察第24页“我的发现”，你发现了什么？2.四人小组交流。3.指名汇报。4.全班交流，虫子旁，反犬旁和鸟字旁和什么有关。四、《我爱阅读》借助拼音初读儿歌，指名读（注意声调和音节）小组读，评出读得最好的小组。男女读，读出感情。五、小结我们可以感受到生活中处处可以识字，体验识字的乐趣。课后反思：第三单元单元分析本单元围绕“名人智慧故事”这主题编排了《司马光砸缸》《聪明的华佗》《你怎么知道》3篇课文，讲述了主人公日常生活中的平凡小事，从平凡的小事中，我们可以感受他们不平凡的一面。2.通过具体的事例来表示人物的品质或特点，教学中要引导学生了解课文讲了一件什么事。课后练习编排了理解课文主要内容的问题，有的还要求把课文将给爸爸妈妈听，这对学生的口语表达能力要求较高。可以借助插图，或抓住提示主要内容的关键词语或句子，让学生用自己的话说说课文的主要内容。此外，要让学生体会人物身上的优秀品质，初步懂得遇到问题要勤于思考，开动脑筋，想办法解决问题。4、司马光砸缸教学目标：认识“司、假”等几个生字，认读多音字“都”；正确书写“使、劲”等6个生字。认读“假山、水缸、得救”等词语；正确读写“小朋友、下面、使劲、有的、大人”等词语；熟读“司、假”等字的扩词。朗读课文；了解课文写了司马光小时候的一件什么事，初步懂得遇事不要慌张，开动脑筋，想办法解决问题。能用“…………有的…………有的……………”说句子。二、教学重难点教学重点：朗读课文；了解课文写了司马光小时候的一件什么事。教学难点：用自己的话说说课文写了司马光小时候的一件什么事。三、课时安排 教学本课可用三课时。第一课时：识记生字新词；初读课文；书写“候、面、哭”。第二课时：朗读课文，了解课文写了司马光小时候的一件什么事，明白遇到紧急情况时，不要慌张，沉着机智，想出好办法；书写“使劲、吓”。第三课时：复习巩固生字新词；用“…………有的…………有的……………”。阅读儿歌巩固生字；总结课文第一课时教学过程：（一）谈话导入１、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？２、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。３、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？（二）初读课文：认识生字，读通课文指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。⑴、标出自然段番号。⑵、勾画字词。⑶、交流认识这些字的好办法。⑷、组长检查。⑸、读通课文。（三）检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。１、开火车读字卡。２、说说你们小组用了哪些识字的好办法。３、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。４、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。５、读课文。喜欢读哪段就站起来读。（四）读读贴贴看看想想１、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。⑴、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？⑵、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。２、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。３、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？４、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？５、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。（五）指导写字“候、面、哭”。1.观察“候、面、哭”。

2.请学生读一读，说说这三个字你发现了什么？

3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？

4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5.学生练写，展评。设计意图:充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。（六）自由练习一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。(七)拓展性学习把自己当成司马光，想想自己会怎样做。第二课时（一）复习：贴词语游戏１、贴词语游戏。⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。２、这节课你想怎样学课文？（二）学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会你觉得课文最精彩的是哪些自然段？１、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。２、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。⑵、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。⑶、司马光当时可能是怎样想的？３、领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”４、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？５、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？（三）用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事愿意怎样来表现这个故事？根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。为每部分学生提出要求，板书：读：心情语气快慢轻重演：读想演讲：读圈讲（四）指导写字“使劲、吓”。1.观察“使劲、吓”。

2.请学生读一读，说说这两个字你发现了什么？

3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？

4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5.学生练写，展评。设计意图:充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。（五）拓展性学习把自己当成司马光，想想自己会怎样做。２、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。第三课时朗读课文，复习生字词司马光假山大水缸举起都慌了吓哭了没有慌使劲砸缸里得救装满了水（二）完成课后练习“读读记记”1、出示读读说说的词语，领读识记。（三）完成课后练习“说一说”1、读一读：学生练习读读，说出几个句子的共同点。2、说一说：教师创设情境，如“两三名同学上台干不一样的事”引导学生练说。3、练一练：组织学生回忆家或校园的一天，结合生活，同桌之间练说。（四）总结课文说说课文写了司马光小的时候的一件事，教师相机指导。（五）作业设计想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？（六）板书设计4、司马光砸缸没有慌（举起、使劲砸）别的小朋友都慌了有的……有的……课后反思：5、聪明的华佗教学目标：1、认识“国、代”等几个生字，认读多音字“得”；正确书写“代、名”等7个生字。2、认读“我国、正巧、面前、停止、点头”等词语；正确读写“古代、有名、医生、那里、它们、院子、争斗”等词语；读记“国、名”等字的扩词。认读“把”字短语。3、朗读课文，用自己的话说说华佗是怎样分开两只打架的羊的，体会华佗的聪明、机智。教学重难点教学重点：朗读课文，用自己的话说说华佗是怎样分开两只打架的羊的。教学难点：用自己的话说说华佗是怎样分开两只打架的羊的；正确书写“代、名”等7个生字。课时安排 ：三课时第一课时：识记生字新词；初读课文；书写“代、院、让”。第二课时：朗读课文，用自己的话说说华佗是怎样分开两只打架的羊的。感受华佗的聪明、机智；书写“斗、生、名、争”。第三课时：复习巩固生字新词；完成课后练习第二、第三题；复述课文第一课时教学过程：（一）谈话导入一、导入：孩子们,今天老师给大家带来一位新朋友，从他的衣着我们就能看出他是古代的人，和我们现在的衣着不同，他是我国古代东汉末年的著名医学家---华佗，那华佗在小时候发生了什么有趣的故事呢，今天我们就来学习第九课《聪明的华佗》。二、新授：（一）初读课文，认读生字新词准字音1、请你轻轻地打开语文书30页，5课《聪明的华佗》。对照拼音把课文朗读一遍。注意：读音准确、姿势正确。2、刚才你已经把课文朗读了一遍，但是老师听到有个别同学的读音不太准确，现在请你和同桌之间互读纠正字音，老师相信你能当好负责任的小老师。3、现在老师想请几个人来分自然段朗读课文，谁愿意把握这个展示自我的机会（指名，5人），希望在他们读的时候别的同学认真听,看看谁能发现他们读的不准确的地方。4、5人读课文，之后学生纠正，老师总结。5、课文中一些较难读的词语朋友走了出来，想要考考我们，你能叫出他们的名字吗？请你对着黑板试着读2遍，出示黑板：我国有名古代考正巧院子角顶斗得停止（1）咱们请一个同学当老师带着大家来读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。（2）咱们把这些词语放回到课文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。同时交给你一个任务，边读边想课文写了一件什么事？（二）写字指导出示本节课要写的字“代、院、让”。2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？

4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5.学生练写，展评。设计意图:充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。第二课时一、导入孩子们，这节课我们继续学习第5课《聪明的华佗》二、学习课文1、自由读课文想一想课文写了一件什么事？2、指名让学生说。3、课文的题目叫《聪明的华佗》，那华佗到底怎么聪明了呢，请你再次的朗读课文，边读边画出那些词或句子能够表现华佗的聪明。1、自由读，画一画2、同桌之间可以交流。3、交流（1）谁能来说说你画的句子，注意说完整话。第一句：华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。羊一看到青草，就停止了争斗，都去吃了。A、（出示课件）你找到这句话了吗？来再给大家读读。你从这句话的那些地方看出他的聪明。B、学生发言，老师适时总结。C、结合华佗当时的表现，你能用你生动的语言把这个聪明的华佗展示给我们吗？自己试着读一读。D、自由读―――指名读E、，这一自然段有很多地方都能体会华佗的聪明，看老师大屏幕出示的句子，咱们一起来把它补充完整；华佗心想：我得想个F、谁能对着大屏幕给大家读读。（2）你还能从那些句子看出华佗的聪明。第二句：华佗看了，心想：硬拉是不行的，我得想个办法。A、你从哪体会出来的？B、指名说。C、指导朗读三、写字指导1、你想教大家记哪个字，谁来说说。2、指名说3、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。（重点指导客刻、办）4、你能用它来组词吗？指名说5、刚才老师已经范写了这4个字，现在请你打开书，认真的观察这4个字在田格中的占格。6、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。（指导、巡视）7、展示四、布置作业①《斗、生、名、争》书写三遍和组词。②试着背诵课文。6、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。7、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。（指导、巡视）8、展示第三课时（一）朗读短诗，复习生字七岁的小华佗，面对蔡医生的考题，想出了这样一个简单的办法，老是用生字编了一首儿歌，我们来读一读，记住华佗的故事吧。两样争斗角顶角，七岁华佗办法巧。停止争斗院里草，医生考过也叫好。一代名医是华佗，巧解难题爱动脑。（二）复习回顾，简单复述。指名朗读课文，回顾内容。出示文后学习伙伴的提示语“我要把这个故事讲给爸爸妈妈听”，提出复述要求。出示课文插图，教师引导学生借助插图复述华佗分开两只羊的过程。学生练习后，指名讲故事，教师相机指导。（三）完成课后练习“读读记记”1、出示读读说说的词语，领读识记。2、趣味识记词语。（1）听一听------出示第一组词语“中国、国家、国歌”。教师逐词介绍，学生倾听、认读。（2）认一认-------出示第二组词语“人名、地名、名字”。组织学生认读小组同学或同桌姓名，然后认读词语“人名、名字”。认一认当地名字，在组织学生认读词语“地名”。（3）指一指------出示第三组词语“羊角、豆角、桌角”。出示“羊角与豆角”的图片，组织学生指认后读词语；摸一摸课桌的桌角，组织学生认读“桌角”。（4）说一说---出示第三组词语“医院、后院、电影院。3、同桌互相检查读词语。（四）、完成课后练习“说一说”1、读一读：学生练习读读，说出几个句子的共同点。2、说一说：教师创设情境，如“把粉笔放进笔盒里，把学生的红领巾系好”等引导学生练说“把”字短语。3、练一练：组织学生回忆自己一天的生活，结合生活实际，同桌之间练说“把”字短语。（四）总结课文学习这篇课文，我们了解了聪明的华佗用十分简单的办法，就分开了两只争斗的羊。下课后，同学们可以把这个故事讲给家长听听，也可以关于华佗的其他故事。（五）作业设计1、背诵课文。2、把这个故事讲给父母听。（六）板书设计5聪明的华佗斗得很凶硬拉不行得想办法点点头课后反思：+6．你怎么知道一．教学目标认识“知，道”等7个生字；真确书写“知，道”等7个字。认识“远方，写信，”等词语；真确读写“远方，写信，偷看，发觉，尊敬，现在，厚脸皮，段，被，气愤，”等词语；读记由“信，远”等生字组成的词语。朗读课文，读好对话；读出句子语气。学会换位思考，尊敬别人隐私，不准随时打扰别人做事，养成良好品德习惯。二．教学重点难点教学重点：结合语境理解生词的意思；指导书写“知，道；朗读课文，读好人物的对话；学会用“我什么时候偷看你写的信？”这样的句式语气。教学难点：结合语境理解生词的意思；能用“你真是聪明人？”这样的句式表达自己的语气。课时安排教学本课可用3课时第一课时：初读课文，了解课文内容；学习第一至第三自然段，识字学词，学写“知，道”。第二课时：学习第四至第五自然段，尊敬别人的隐私，学会尊重他人；巩固识字；“远，写，被”。第二课时：巩固生字词；分角色朗读课文；用“你真是个聪明人.........”这样的句式表达自己的语气，懂得人与人之间应该互相尊重，理解和关爱；抄写句子。教学设计：第一课时一，教学具生字生词卡片教学过程：1.出示文中第三幅插图。阿凡提在给朋友写信，有人在偷看，同学们这种行为对不对，爸爸做互换角色的游戏。板书课题：你怎么知道读一读。二，初读课文，了解内容自学指导（一）（2分）学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。（3分）圈出生自所在的词，一边圈，一边借拼音应读词语。指明读课文，纠正字音。自由读课文，说说题目“你怎么知道的”在文中阿凡提多么聪明，并思考阿凡提为什么骂别人？自学指导（二）学生朗读第一自然段，理解“远方”的意思。（1分）

2.教师出示词语卡片“远方”一词，联系生活，说说自己做过的游戏，理解词语的意思。卡片认读“远方”一词联系生活，说过说自己做过的游戏。用“远方”练习说话。指导朗读第一自然段。自学指导（三）1.课件出示“位”，认识“单人旁”，提示上小下大的书写规则和关键笔画的位置。2.教师示范书写，学生书空，描红。3.大屏展示，评价书写情况。第二课时导入出示课后“读一读”让学生读出语气的句子。出示生字生词卡片，开火车人读词语：远方，写信，偷看，发觉，尊敬，现在，厚脸皮，段，被，。说说上节课学习到的内容。（二）学习第四，第五自然段1.师：第一自然段的内容是什么？自由读课文。2.自由读第五自然段。教师提出问题让学生说说。3.师：“厚脸皮”在句中什么意思。4.分角色朗读第四，第五自然段。作业：板书计划:你怎么知道课后反思：语文园地（三）本单元语文园地安排了四个方面的内容1.字词句运用2.日积月累3.书写提示4.我爱阅读教学目标：(一）知识与技能：1.通过声调的辨音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。2.熟读课文，理解课文内容，增加学生的文化积累。3.能正确数出每个字的笔画，能读出句子，并根据上下文填写正确的词语。4.扩展阅读《司马光砸缸》，激发学生的兴趣。(二)情感态度与价值观：体验生活识字的乐趣，感受阅读的快乐。（三）教学过程与方法:先学后教。重点:巩固生字，增加语言积累，积累故事。感受阅读的快乐。难点:增加语言积累，展示在数学课中认识的词语，了解语文学习多中途经。教学设备卡片图片课本教学课时；3课时第一课时教学内容：字词句的运用、写一写一、出示学习目标完成《字词句运用》。二、读一读1.要求学生填写带有拼音的词按声调读准，再用这些字口头造句2.让学生自己读，试着打声调。3.同桌为小组读。三、读读说说1.说一说我会用“快乐”说句子，看组词联系说话。2.全班交流展示四、学说句子（指名说句子）五、看图说话1.同桌相互说一说再指名交流2.看媒体出示写作提示3.独自说出一段话4.小组讨论5.检查学生，说话通顺，流利，完整。小结第二课时一、谈话导入二、出示学习目标，完成《字词句运用》中读读背背。1.指名读2.领读。三、教学日积月累1.学生尝试朗读。借助拼音自读。2.引导学生利用多种形式朗读，指名读，齐读，赛读等等。3.在熟读的基础上指导学生背诵。四、小结第三课时一、导入新课：1.上节课，同学们背诵一首儿歌，谁愿意展示？二、出示学习目标：完成“书写提示”，和“我爱阅读”。“书写提示”（出示自学指导）：1.请同学们观察第37页“书写提示”，你发现了什么？2.四人小组交流。3.指名汇报。4.全班交流，要注意“知，忙，拍，红”书写时要写的左边长，右边短。四、《我爱阅读》借助拼音初读儿歌，1.指名读（注意声调和音节）2.小组读，评出读得最好的小组。3.男女读，读出感情。五、小结。课后反思：第四单元说明本单元围绕“保护环境”这一主题编排了《松鼠和松果》《小熊住山洞》《美丽的小路》3篇课文，这些课文都是童话故事、充满了童真、童趣、洋溢着对美好生活的向往和追求。文中的主人公性格鲜明，子李兴建刘露出爱护树木=讲究卫生、美化环境等环保理念，具有鲜明的时代气息。课文语言生动，人物对话较多，要加强朗读指导，在读中体会人物心情，让保护意识在学生心理萌生，养成从自己生变的小事做起的习惯。教学中，注意利用插图、录音、录像等教学媒体，调动学生的多种感官参与到阅读中，提高对语言文字理解与运用功能。语文园地中“展示台”要求学生展示制作的环保小标语，教师要注意在课文的学习中相机安排。7.松鼠和松果教学目标：认识“松、鼠”等11个生字；正确认读多音字“场”；正确书写“意、处”等7个字。认读“松鼠、松果、聪明、活波、森林、松树、将来”等词语；读记3组表示时间的词语；正确书写“每个、可口、如果、到处、主意、每次”等词语；会用“............那么......那么.....”句式说话。朗读课文；了解松鼠每次摘松果的时候，为什么要吃一个埋一个。初步感受人与自然的和谐依存关系，懂得回报自然、植树造林的重要性。教学难点重点：教学重点：指导“意”的写法；朗读课文；了解松鼠每次摘松果的时候，为什么吃一个埋一个；懂得人类在向自然素取时，不要忘记回报自然的道理。教学难点：会用“.....那么.....那么...”句式说话；了解课文内容，懂得人类在向自然素取时，一定不要忘记回报自然的道理。安排课时：本课可以用3课时第一课时：初读课文，了解课文内容，识记生字，学习第一自然段；练习用“.....那么...那么...”的句式说话；学些“住、主、意”。第二课时：朗读课文，学习第二、第三、第四自然段，借助课文“读读说说”一题，读懂课文内容，明白道理；指导书写“如、处、会、次”。第三课时:熟读课文，学习第五，第六自然段，画一画将来会是什么样子；完成课后“想想说说”。第一课时课前准备：生字卡片教学过程：自学指导（一）借助插图、引入新课出示第一幅插图，说说图上画了谁，它们在干什么。随机出示带拼音词卡，指名学生认读词语“松鼠、松果”，倾听学生的发音强调“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，再齐读词语。板书课题，利用象形字的特点识记“鼠”字。初读课文，了解课文内容，识记生词，学习第一自然段；练习用“......那么......那么....”的句式说话；学写“住、主、意”自学指导（二）初读课文，了解内容教师范读课文。学生听并跟读。学生借助拼音读课文，圈出生字，永恒先画出生子所在的词语，自己连续词语。学生标出自然段。同桌分自然段互相读课文，评价是否读准了字音。教师：故事中讲了一只怎样的松鼠？（聪明、活波）自学指导（三）(3）学习第一自然段教师范读，之后学生连读。读后交流：小松鼠卫生么那么高兴？认读“摘松果”一词，强调“摘”是翘舌音。叫一组学生开火车连读。做做“摘”的动作。教师：“摘”这个字表示用手取。说说你还摘过什么？（如摘葡萄、摘果子）。指导朗读这一段的第二、第三句，用轻快的语调读好“高高兴兴”，重音强调“又”“......那么....那么....”指导用“......那么......那么.....”说话。第二课时1.认读其他生字大屏出示：到处、住处、主意、将来2.先指名读，注意校正前三个生字的发音，再分组连读。3.朗读课文，学习第二、第三、第四自然段，借助课后“读读说说”一提，读懂课文内容，明白道理；指导书写“如、处、会、次”。第三课时1.熟读课文，学习第五、第六自然段，画一画将来会是什么样子；完成课后“想想说说”；复习巩固生字词。2..本课要写的7个字中，结构比较多样，有上下结构、上中下结构，有半包围结构，还有独体字。3.除了能准确书写，还要引导学生多运用。教师可提供有熟字构成的新词，让学生在平时能用这些词说句子、写句子。布置作业：把课文家读第一遍。板书：松鼠和松果.....那么.....、那么......聪明课后反思：：8.《小熊住山洞》教材分析《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第8课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。设计思路：依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1．根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2．考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。3．创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。4．在美读课文中，培养学生语感。学习目标：1.认识12个生字，会写“年、求”6个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。2．初步了解边读边勾画的阅读方法。3．在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。课前准备：教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。学生：收集环境保护的资料。教学过程：第一课时一、导入情境师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第8课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。】二、读课文，识生字。1．再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。2．听读课文，识字。（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）齐读生字。3．出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）4．小组合作读课文，读中巩固识字。5．识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？【在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。三、读后悟、读后思1．师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？2．师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？【课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。】四、学习1－2自然段。1．了解山洞的特点。（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉？2．观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？【了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。］五、小结。师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。第二课时一、复习生字、导入：师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。【把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。】二、说图意，读课文3－6自然段，感悟自然美与行为美。1．师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）2．说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。3．说完图意，读图画对应的自然段。教师相应点拨。指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。4．指名配乐连读3－6自然段。【此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。】三、学习7－8自然段1．指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。2．读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。3．想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。四、口语交际：记者采访小熊一家。小组合作模拟练习。指名表演。【用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。】五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。第三课时一、读整篇文章。二、巩固识字。1．自由读生字。用生字组词或说话。2．把生字编成阅读材料，换环境识字。三、学写生字。(学过的生字巩固再学写）1．了解字义，给生字组词。2．学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。3．学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，生书空、练写。【让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。】四、作业：1．画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。2．实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。五、板书设计:8．小熊住山洞（板画一棵大树，在树冠处写上春夏秋冬。在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）课后反思：9.美丽的小路课文解析：这是一个有关环境卫生的童话故事，文中以“美丽的小路”的失与得为线索，按“美__不美——美”的顺序，展现了动物们为了找回美丽的小路而辛勤劳动的过程，告诉我们要注意环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。课文篇幅较长，共11个自然段。教学目标： 1.认识“先、屋”等12个生字；正确认读多音字“呀”；正确书写“路、呢、”等7个字。2.认读“五颜六色、散步、脑袋、干净”等词语；正确读写“先生、怎么、一定、认真、出现”等词语；读记“散散步”等AAB式的词语。3.分角色朗读课文，读懂课文内容，能有爱护周围环境卫生的愿望和行动。教学难点重点：重点：写好有长撇的字；读懂课文内容，有爱护周围环境卫生的愿望和行动。难点：分角色表演课文；学习课文第八自然段。第一课时自学指导（一）：5分一、激发兴趣，引入新课1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。二、初读课文，认识生字1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。2、反馈字音。（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。3、分析记忆生字。（1）以四人为一级交流记字方法。（2）

按不同的识字方法展示记字的成果。自学指导（二）5分一、读词不达意读文巩固字音。1、出示词卡请学生读一读。鸭先生

鹿先生

慢慢地

脑袋

推车一辆

干净2、接读课文，纠正读音。二、指导书写汉字1、认读字要写好。2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。3、描红并用民样的方法写出“起”字。4、范写指导“净”字。自学指导（三）4分1、临写描红。2、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。3、独立完成剩下的写字练习。4、教师范读课文，学生结合插图，边听边思考：渴望你写了那几个小动物？5、学生借助拼音，练读课文，读准字音。6、教师出示提示，学生说说读了课文后知道了什么。第二课时（一）复习巩固生词多媒体出示词语，开火车认读：散散步，路旁，脑袋，干干净净（二）结合课文插图，学习第一至第三自然段1.自由朗读第一只第三自然段，想一想：从哪些语句中能感受到这是一条美丽的小路？2.抓关键词理解内容，指导朗读。（三）学习第四至第七自然段4、请学生到黑板前写字。第三课时：（一）复习旧课，导入新知1、出示生字词语，指名请学生读。2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）（二）继续学文，感悟文意1、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？2、我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。4、同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？8、齐读第9自然段。9、你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。（三）课后延伸，亲自实践1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：保护、爱护、从自己从身边做起。布置作业：针对身边不讲究卫生、不爱护环境的现象，编写一句宣传小标语或提示语。板书设计：美丽的小路课后反思：第五单元单元说明本单元围绕“儿童生活”这一主题编排了《假如我是你》《画家乡》《快乐的节日》三篇课文，这些课文着眼于儿童内心真切朴实的想法，描绘了童年生活的丰富多彩和无穷乐趣，能激发学生的共鸣。本单元与当代儿童生活内容密切关联，容易唤起学生的生活感受。在体会天真烂漫的童心，纯洁美好的心灵的基础上，激起学生表达心愿的欲望和想法。此外，课本语言生动，背诵的量比其他单元大，教师要教给学生背诵的方法，帮助学生在课堂上背诵任务。学完本组课文后，教师还可以推荐相关题材的文章让学生拓展阅读。10．假如我是你一．教学目标：认识“戏，读”等11个生字；真确认读“觉，角”2个多音字；真确书写“故，却”等7个字。认识“假如，睡觉，互换，游戏，亲爱，指头，动物园，大象，哈欠”等词语；真确读写“角色，故事，下吧，女儿，河马，水手，皮船，原来，这么，愿意，永远”等词语；读记由“读，戏”等生字组成的词语。朗读课文，读好对话；能用“假如我是你”这样的句式表达自己的愿望。学会换位思考，体谅父母，老师等人的辛苦，感受父母的爱和童年生活的美好。二．教学重点难点：教学重点：结合语境理解生词的意思；指导书写“角，愿”；朗读课文，读好人物的对话；学会用“假如我是你”这样的句式表达自己的愿望。教学难点：结合语境理解生词的意思；能用“假如我是你”这样的句式表达自己的愿望。课时安排：教学本课可用三课时第一课时：初读课文，了解课文内容；学习第一至第三自然段，识字学词，学写“角，故”。第二课时：学习第四至第六自然段，体会父母的付出和辛苦，学会理解和体谅父母；巩固识字；“女，却，永，愿”。第三课时：巩固生字词；分角色朗读课文；用“假如我是你.........”这样的句式表达自己的愿望，懂得人与人之间应该互相尊重，理解和关爱；抄写句子。教学步聚：第一课时一、教学工具：生字生词卡片教学过程：1.出示文中第三幅插图。教师在一个晴朗的夏夜，月光婆婆爬上了枝头，挂在一个小女孩家的窗前，瞧，他的眉毛都笑完了。是什么吸引了月亮婆婆？哦，原来，是小女孩黛西正和爸爸做互换角色的游戏。板书课题：假如我是你读一读。二、初读课文，了解内容自学指导（一）（2分）学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。（3分）圈出生自所在的词，一边圈，一边借助品应读词语。指明读课文，纠正字音。自由读课文，说说题目“假如我是你”在文中出现了几次，并以此为标志，分别用横线何波浪线画黛西和爸爸说的话。自学指导（二）1.学生朗读第一自然段，理解“角色”的意思。（1分）

2.教师出示词语卡片“游戏”一词，联系生活，说说自己做过的游戏，理解词语的意思。卡片认读“游戏”一词联系生活，说过说自己做过的游戏。用“游戏”练习说话。指导朗读第一自然段。自学指导（三）1.课件出示“角”，认识“角字头”，提示上小下大的书写规则和关键笔画的位置。2.教师示范书写，学生书空，描红。3.学生自由练习朗读第二自然段。结合第一幅插图，说说黛西的心愿是什么。4由练习朗读第三自然段。5卡片认读“指头”一词，让学生伸出自己的手指头，理解词义。6师生配合，分角色朗读第一至三自然段。第二课时导入：出示课后“读读记记”的词语认读，选择自己喜欢的词语说一句话。出示生字生词卡片，开火车人读词语：假如，睡觉，呼唤，游戏，8.亲爱，手指头，动物园，大象，哈欠，故事，角色。识记生字“份”，组词，说话练习。说说上节课学习到的内容。让学生齐读课文。学习第四，第五自然段指导朗读第五自然段，读出爸爸的风趣，慈爱。朗读课文自读第五自然段。教师提出问题让学生说说。教师：“彻彻底底”在句中什么意思。分角色朗读第四，第五自然段。第三课时1.自由练习，带上动作，朗读最后一个自然段。通过做动作理解“想了想，哈欠”等词语。2.联系生活实际，用上“原来”一词，说说自己的父母都为自己做了些什么。四人小组交流，汇报。3.黛西的心里一定有许多话想对爸爸说，她对爸爸说些什么？指导朗读最后一句话。教师板书：永远，好女儿。4.指导学生看板书说句子。5.小结：儿女要体谅父母的辛苦，父母也要了解和尊重儿女，多多交流，这样一家人才能相亲相爱，永远幸福快乐地生活在一起。板书设计：假如我是你好女儿黛西永远爸爸好朋友课后反思：11.画家乡一、教材分析：我们祖国地大物博，山河壮美，有波涛汹涌的大海，有连绵起伏的群山，有一望无际的平原，有碧波万顷的草原还有繁华热闹的城市。二、教学目标：认识“蓝，宽”等12个生字；正确书写“贝，壳”等7个字。认识“竹篮，菜地，羊群，街道，楼房，街心公园”等词语；正确读写“家乡，海边，贝壳，平原，平坦，远处，城市，男孩”等词语；积累“又高又大”等形式的词语。朗读课文，背诵课文第四至第五自然段；想象画画，感受文中5位小朋友家乡的美丽和生活的美好；会用“................是..................”句式，进行不同的表达。能画一画，夸一夸自己的家乡，表达自己爱祖国，爱家乡的情感。三、教学重点难点：教学重点：指导书写“贝，壳”等生字；朗读课文，背诵课文第四至第五自然段；想象画感受文中5位小朋友家乡的美丽和生活的美好。教学难点：能画一画，夸一夸自己的家乡，表达自己爱祖国，爱家乡的情感。四、安排课时：用3课时第一课时：初读课文，识记生字，学习第一只第三自然段；正确书写“乡，海，贝，壳”；初步感受小朋友家乡的美丽。第二课时：朗读课文，学习第四至第七自然段；正确书写“坦，城市”。第三课时：熟读课文，背诵第四，第五自然段；在教师指导下画家乡，夸家乡。第一课时课前准备：生字卡片教学过程：导入开花车认读生字。上节课我们游览了明明和山山的家乡这节课继续游览其他小朋友的家乡。自学指导：（一）3分钟指名朗读第四自然段。平平的家乡在哪里？哪里有什么景物？出示生词“平坦”通过熟字“旦”加偏旁识记生字“坦”。随即指导书写“坦”。动笔画出平平家乡的景物，图文对照，认识“稻子，棉花，菜地，竹子”等事物。自学指导（二）2分钟1.指导学生朗读第四自然段。2.教师示范当小解说员，介绍平平的家乡。同桌练习，指名介绍。3.知道背诵第四自然段。用填空的形式帮助学生背诵。自学指导（三）自由度第五第六自然段，通过看图，结合生活中的知识积累，说一说：青青，京京的家乡在哪里？那里有什么景物？理解句子：她画的草原一眼望不到边。换词练习：他画的草原（）识记生字“奔”，通过近义词理解词义。第二课时1.结合生活实际，了解城市的特点。图文对照，认识“街道，楼房，街心公园”，让学生从图上指出相应的事物。2.比赛朗读第五，六自然段3.进行介绍。第三课时指导写字1.出示“坦”字，观察字形特点，提示书写规则。2.教师示范书写，学生书空，描红。3.出示“城”与“坦”字书写实的导同，提示“成”的第二画穿插到提土旁的下面；发现“市”字“点”和中间的“竖”要写在竖中线上。4.教师示范板书词语，学生跟着书空。5.展示学生作业，师生评价。布置作业：复习学过的会生字。板书设计：画家乡海边捡壳贝山里采蘑菇平原奔跑草原骑马放羊城市去图书馆课后反思：12.快乐的节日一、教学目标：认识“贺谢”等12个生字；正确书写“羽，放”等7个字。认识“带路，红领巾，祝贺，世界，更加，感谢，敬爱”等词语；正确读写“节日，开放，欢快，祖国，自由，成长，羽毛，时光”等词语’积累偏短语“快乐的，欢快”的嗒配。朗读课文，背诵课文；了解诗句的意思，读懂课文内容；会用“...........向..........”说句子。4.学唱歌曲《快乐的节日》，体会在祖国的关怀和培育下少年儿童生活的幸福，树立奋发向上，长大后建设祖国的志向。二、教学重点难点重点：指导书写“祖国、羽毛”能用欢快的语调朗读课文；背诵课文。难点：背诵课文；感受自己生活的幸福，树立奋发向上，长大后建设祖国的志向。课时安排：共3课时第一课时：初读课文，认读生字新词；学习课文第一，第二小节，试着背诵第一，第二小节；书写“节，放”。第二课时：朗读课文，学习第三，第四小节，试着背诵第三，第四小结；书写“祖国，羽毛，由”。第三课时：背诵课文；巩固识字；学唱歌曲《快乐的节日》。第一课时课前准备：生字卡教学过程：1.游戏导入，启发性趣（看日期，猜节日）。1月1日——（）3月8日——（）5月1日——（）6月1日——（）9月10日——（）10月1日——（）提问：你最喜欢什