一年级上册数学教案-第三单元第8课时　减法(二) 人教版

一年级上册数学教案第三单元第8课时减法(二)人教版教案：一年级上册数学教案第三单元第8课时减法(二)人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，第三章第三节，主要讲述减法(二)的相关知识。本节课的内容包括：1.理解减法的概念，掌握减法运算的规则；2.能够进行简单的减法计算，求一个数比另一个数少多少；3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解减法的概念，掌握减法运算的规则，能够进行简单的减法计算，求一个数比另一个数少多少。同时，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。三、教学难点与重点教学难点：减法运算的规则，如何进行正确的减法计算。教学重点：理解减法的概念，掌握减法运算的规则，能够进行简单的减法计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小木棒等。学具：练习本、铅笔、小木棒等。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一些图片，让学生观察并说出图片中的物品数量。例如，出示3张图片，分别有2个苹果、3个苹果和5个苹果，让学生说出第一张图片比第二张图片少几个苹果，第二张图片比第三张图片少几个苹果。2.例题讲解：教师出示例题，如52=？让学生观察并说出计算过程。教师引导学生理解减法的概念，即求一个数比另一个数少多少。教师进行讲解，讲解减法运算的规则，如何进行正确的减法计算。3.随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。如83=？54=？32=？等。教师进行讲解和反馈。4.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，讨论如何解决一些实际的减法问题。例如，讨论如何计算20减去5的结果。六、板书设计板书设计如下：减法(二)概念：求一个数比另一个数少多少规则：从被减数出发，减去减数计算：将被减数和减数的数量进行对应，进行减法计算七、作业设计1.作业题目：(1)完成练习本上的第15题；(2)家长签字确认。2.答案：(1)83=5；(2)54=1；(3)32=1；(4)205=15；(5)3010=20。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对减法的概念和运算规则有了初步的理解和掌握，能够进行简单的减法计算。但在实际操作中，部分学生还存在一些问题，需要进一步的练习和指导。拓展延伸：教师可以布置一些综合性的题目，让学生进行思考和解答。例如，让学生计算一些复杂的减法题目，或者让学生解决一些实际生活中的减法问题。同时，教师可以组织一些减法比赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。在今天的数学课上，我们学习了减法（二）的相关知识。我带领大家理解了减法的概念，并掌握了减法运算的规则。我们一起练习了一些简单的减法计算，求一个数比另一个数少多少。下面是我对这节课的详细回顾。我通过一些实际的例子来引入减法的概念。我出示了一些图片，让学生观察并说出图片中的物品数量。例如，我出示了3张图片，分别有2个苹果、3个苹果和5个苹果，让学生说出第一张图片比第二张图片少几个苹果，第二张图片比第三张图片少几个苹果。这样，学生们能够直观地理解减法的概念，即求一个数比另一个数少多少。接着，我讲解了减法运算的规则。我告诉大家，减法是数学中的四则运算之一，它表示已知两个数，求其中一个数比另一个数少多少。我解释了减法运算的步骤，即从被减数中减去减数，得到差。我还强调了在进行减法计算时，要注意数位的对齐，从个位开始减起。为了让学生们更好地理解和掌握减法运算，我给出了一些例题进行讲解。例如，我出了52=？这个题目，我引导学生从5开始，减去2，得到差为3。我还出了53=？这个题目，引导学生从5开始，减去3，得到差为2。通过这些例题的讲解，学生们对减法运算有了更深入的理解。然后，我组织学生们进行了随堂练习。我给出了几道减法计算的题目，让学生们独立完成。例如，我出了83=？这个题目，学生们通过减法计算，得到了答案5。我还出了74=？这个题目，学生们通过减法计算，得到了答案3。通过这些练习题目的完成，学生们进一步巩固了减法运算的规则，并能够进行实际的计算。在课堂的板书设计上，我清晰地列出了减法运算的步骤和规则。我在黑板上写下了减法的概念和运算规则，以及一些例题的解答过程。这样，学生们可以通过板书来回顾和巩固所学的内容。对于课后作业，我设计了一些综合性的题目，让学生们进行思考和解答。例如，我出了207=？这个题目，让学生们计算出结果。我还出了158=？这个题目，让学生们计算出结果。同时，我还出了一个实际生活中的减法问题，比如“小明有10个糖果，他吃掉了3个，还剩下几个糖果？”让学生们运用所学的减法知识来解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门在讲解减法（二）的课程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。我注重了语言语调的运用。在讲解减法概念和运算规则时，我尽量使用简单明了的语言，避免使用复杂的数学术语。我还注意语调的变化，通过升调和降调的运用，引起学生的注意和兴趣。我合理分配了时间。在课堂中，我根据学生的反应和理解情况，灵活调整讲解和练习的时间。我确保学生有足够的时间来理解减法的概念和运算规则，并进行实际的计算练习。我积极鼓励学生进行课堂提问。我鼓励学生主动提出问题，并给予他们充分的时间和空间来表达自己的疑惑。我还鼓励学生之间进行讨论和交流，促进他们之间的互助和合作。在情景导入方面，我通过出示图片和实际例子，引发学生的兴趣和好奇心。我让学生观察图片，并说出图片中的物品数量，从而自然地引入减法的概念。这样的情景导入能够激发学生的学习兴趣，并使他们更容易理解和接受新知识。在教案的反思中，我认识到在讲解减法运算规则时，需要更加详细和清晰地解释减法计算的步骤。在今后的教学中，我会更加注重步骤的讲解，并通过具体的例题来进行演示和说明。我还需要加强对学生的个别辅导，针对不同学生的掌握情况，给予他们个性化的指导和支持。通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生理解和掌握减法（二）的相关知识。在今后的教学中，我将继续探索和尝试更多的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。课后提升a.124=?b.184=?c.207=?a.小明有10个糖果，他吃掉了3个，还剩下几个糖果？b.小华有5个苹果，他给了小明2个，还剩下几个苹果？c.小红有8本书，她借给了小明3本，还剩下几本书？a.3512=?b.4217=?c.5027=?a.2310=13b.3618=18c.4924=25a.5/61/3=?b.7/81/4=?c.3/41/2=?答案：1.a.124=8（124=8）b.184=14（184=14）c.207=13（207=13）2.a.小明剩下7个糖果（103=7）b.小华还剩下3个苹果（52=3）c.小红还剩下5本书（83=5）3.a.3512=23（3512=23）b.4217=25（4217=25）c.5027=23（5027=23）4.a.2310=13（2310=13）正确，因为从23开始减去10得到13。b.3618=18（3618=18）正确，因为从36开始减去18得到18。c.4924=25（4924=25）正确，因为从49开始减去24得到25。5.a.5/6