期中1-4单元-2024-2025学年语文五年级上册统编版

2024—2025学年上期期中阶段练习题条条形码注意事项1.本练习题共8页，三个大题，练习时间90分钟。2.请直接在练习题各题目对应的答题区域内用黑色水笔作答，超出答题区域书写的答案无效。3.保持练习题页面清洁，不得折叠、破损等。一、积累与运用。1.读文段，完成下面的练习。桂花好像dǒngde()节令，仲秋一到，便悄然开放，香味浸透全城。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态，但它的花儿精巧玲珑，独有一番yùnwèi()，使人一见就生()之心。桂花可以pàochá( )，gāobǐng( )，甜糯中夹杂着浅浅的花香，那实在是大自然给予人们的一种ēnhuì()。⑴读文段根据拼音写词语。⑵给文段中加点的词语选择正确的解释(填序号)，再用另外一种意思写一句话。【姿态】A.态度；气度。B.姿势；样儿。 ①桂花树的样子笨笨的，虽不如梅树那样有姿态……（）②姿态:⑶A.呕心沥血C.兴高采烈 E.足智多谋 B.处心积虑 D.得意忘形 F.诡计多端 新时期的“爱国”,表现在核物理学家于敏的身上就是地钻研：当时我国设备落后,氢弹的数据只能靠于敏和同事用计算尺计算,他们每每得到了新的结论，便会,然后又迅速沉浸在下一阶段的3.对下面两句话的表达效果,分析不正确的一项是()(1)小星气急败坏,因为他辛辛苦苦画的画被弟弟撕坏了。(2)小星鼻子都气歪了,因为他辛辛苦苦画的画被弟弟撕坏了。A.B.第(1)句中用了成语,表达更加凝练、文雅,言简意赅。C.第(2)句中用了俗语,语言通俗、活泼,使表达更加生动形象。D.下面是小星写的演讲稿的部分内容,请你读一读,完成练习。祖国五千年的历史,()给我们留下了令人称奇的名胜古迹,()给我们留下了灿烂多彩的文化。□蛟龙号载人潜水器□高铁□超级计算机等各项成果令世界瞩目□我是万千平凡中国人中的一员,我愿为祖国献出我所有的力量。⑴恰当的朗读语气更能体现朗读者的情感，小星在朗读第一自然段时应读出()的语气。A.低沉 B.欢快 C.压抑 D.豪迈 ⑵请在演讲稿中的括号内添加恰当的关联词语。⑶标点与朗读的停顿密切相关,演讲稿中“□”里恰当的标点符号应该是（）A.，。、、、。B.，。，，，。C.，：、、、。D.，：，，，。5.读语段，完成句子练习。奋不顾身——我哥哥是一名消防队长，在森林大火中，他不顾个人安危，穿梭在火海之中。火焰炙烤着他的面颊，浓烟让他呼吸困难，但他依旧坚定地向前冲。他挥舞着灭火器，对队员们大声呼喊着:“大家跟紧我,不要走散!”他的声音在火海中显得格外坚定,激励着队员们与他并肩作战，直到最后一刻。(1)井然有序:把语段中画线的句子改为转述句。6.文章和古诗词都是我国传统文化中的艺术瑰宝。在阅读交流中,同学们发现了传统文化中的奥秘。整个的田便成了一幅的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”描绘了一幅优美的图画,请你给这幅图画取一个名字:。【文中有壮志】【文中有启示】【诗中有真情】在国家衰败、民族危亡之时,总有爱国志士奋力呐喊。看到南宋官员们苟且偷安、醉生梦死,林升发出了“山外青山楼外楼，?”的质问；面对沉闷的社会局面,龚自珍发出了“我劝天公重抖擞，”的呼唤。二、阅读理解。（材料在7~8页上）（一）将相和（节选）1.快速阅读,把握关键信息。文段中的关键信息正确的一项是()。A.蔺相如怒摔和氏璧。B.蔺相如与秦王约定献璧间。C.蔺相如据理力争,保护和氏璧。2.将文中画“”的句子改为双重否定句。3.()。A.读“蔺相如到了秦国,进宫见了秦王,献上和氏璧”,可以忽略逗号,眼睛直接扫过一整句话B.对“绝口不提”中的“绝”不理解,但不影响理解整句话的意思,就不管它继续读下去。C.集中注意力,边读边思考,阅读与理解同步进行,如,读文中画“”的句子时可以知道蔺相如作好了应对秦王的准备。D.读到“怒发冲冠”时,觉得它对理解蔺相如的形象有帮助,就停下来联系上下文反复品读。4.选文中画“”的句子抓住了蔺相如的神态、进行描写，对他这样的做法理解有误的一项是()A.蔺相如为了国家的利益，把自己的生死置之度外。B.蔺相如抓住了秦王特别喜欢和氏璧的心理，威胁他，吓唬他。C.D.一个“撞”字把蔺相如的勇敢无畏体现得淋漓尽致。5.蔺相如真的要把“脑袋和璧”撞在柱子上吗?可以看出他是一个怎样的人?优优来到儒学馆的“汉字起源”展厅参观学习，请跟他一起了解选择正确的词语填空。(填序号)极品璧玉，细腻圆润，人们喜欢用它来赞美一切美好的事物。比喻人或事物完美无缺，人们会用；两个优秀的人或集体精诚合作，使总的效率超过双方效率的和，人们称之为；蔺相如随机应变将价值连城的和氏璧完好无损地送回赵国，这就是，后来人们就用来比喻物归原主。1.请用简明扼要的语言概括本文主要内容。2.第⑥段中画“____”的句子理解不正确的一项是（）

A.落地玻璃无法抵挡天气的严寒，让“我”觉得十分寒冷。

B.教授的问题太刁钻，敏感且尖锐，让“我”心情沉重。C.渲染了当时沉寂而紧张的气氛，预示着情节将进一步展开。3.第⑰段4.“我”对教授的态度开始，后来和最后分别是怎样的。最后变化的原因是什么。5.对文章内容和写法理解分析有误的一项是()A.文章主要以对话展开情节，在睿智的课堂问答和激烈的思想交锋中尽显人物的性格。B.文中“眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来……”运用细节描写，传神地表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。C.“教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起。”这里运用比喻，形象地写出了他微妙的变化。D.“我向中国人脱帽致敬”，表达了教授对“我”不卑不亢、机敏应对的表现的由衷钦佩。6.文章的结尾段写两人并排走，“好一会儿后”才不约而同地说了一句相同的话。在这“好一会儿”中，他们想了些什么？请你写出其中一人的心理活动。7.联系“我”与教授的对话说一说教授为什么向中国人脱帽致敬。8.对教授当着全班同学的面大声宣布“我向中国人脱帽致敬”这件事你有什么感想？