九年级化学上册《6.2 二氧化碳制取的研究》教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册《6.2二氧化碳制取的研究》教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册《6.2二氧化碳制取的研究》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.提高学生的实验操作能力：通过学习二氧化碳的制取方法，使学生能够独立完成实验操作，掌握实验步骤和实验技巧。

2.培养学生的科学思维：使学生能够运用所学知识对二氧化碳的制取过程进行分析和解释，培养学生的科学思维能力。

3.增强学生的科学探究意识：通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力，增强学生的科学探究意识。

4.提升学生的环保意识：通过学习二氧化碳的制取和利用，使学生能够理解二氧化碳对环境的影响，提升学生的环保意识。三、学情分析九年级一班的学生整体学习成绩良好，对化学学科有一定的兴趣和认识。他们在之前的学习中已经掌握了化学基础知识，对于实验操作和科学探究有一定的了解和经验。大部分学生能够积极参与课堂讨论和实验操作，表现出良好的学习态度。

然而，也存在一部分学生对化学学科的学习兴趣不够浓厚，学习积极性较低，对于较为复杂的化学概念和实验操作可能存在困惑和抵触情绪。这些学生可能需要更多的鼓励和引导，以激发他们的学习兴趣和自信心。

在知识能力方面，学生们已经学习了物质的组成、性质和变化等基本概念，对于实验操作也有一定的技能。但他们在二氧化碳的制取和性质方面的知识还相对薄弱，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提升。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的团队合作意识，能够积极参与小组讨论和实验操作。但部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在教学过程中需要引导学生发挥主动性，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

对于课程学习的影响，学生们的兴趣和积极性是影响学习效果的重要因素。需要通过激发学生的学习兴趣，创设有趣且富有挑战性的学习情境，以提高学生的学习积极性。同时，需要关注学生的知识基础和能力水平，合理安排教学内容和教学方法，以满足不同层次学生的学习需求。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于讲解二氧化碳的基本性质和制取方法。

-实验法：通过分组实验，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程。

-小组讨论法：鼓励学生分组讨论实验结果和制取方法的选择。

-问题解决法：引导学生运用所学知识解决实际问题，如二氧化碳的利用。

2.设计具体的教学活动：

-实验演示：教师进行二氧化碳制取实验的演示，学生观察并记录实验现象。

-实验操作：学生分组进行二氧化碳的制取实验，培养实验操作能力和团队协作能力。

-讨论交流：学生分组讨论实验结果，分享制取方法的选择和实验过程中的问题解决经验。

-问题探究：教师提出问题，引导学生进行思考和探究，如二氧化碳的用途和环保意义。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示二氧化碳的性质、制取方法和实验步骤，增强视觉效果和信息传递。

-实验器材：准备实验室常用的器材和试剂，用于学生的实验操作。

-视频资源：播放相关的实验操作视频，帮助学生更好地理解实验过程和操作技巧。

-在线工具：利用在线工具进行实验数据的收集和分析，提高学生的数据处理能力。五、教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：设计并发布预习任务，包括二氧化碳的性质和制取方法的预习资料。

-学生活动：学生独立完成预习任务，通过查阅资料和实验视频，了解二氧化碳的性质和制取方法。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：在线学习平台、实验视频

-作用和目的：帮助学生建立对二氧化碳制取过程的基本认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

-教师活动：教师进行实验演示，引导学生观察并记录实验现象。

-学生活动：学生观察实验现象，记录实验结果，并参与小组讨论制取方法的选择。

-教学方法：实验法、小组讨论法

-教学手段：实验器材、PPT

-作用和目的：通过实验操作和小组讨论，加深学生对二氧化碳制取过程的理解，培养实验操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用：

-教师活动：设计课后实践任务，要求学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个实验方案利用二氧化碳。

-学生活动：学生独立或团队合作完成课后实践任务，进行实验操作并记录实验结果。

-教学方法：问题解决法、实验法

-教学手段：实验器材、在线工具

-作用和目的：通过课后实践任务，巩固学生对二氧化碳制取过程的理解，并培养问题解决能力和实验操作能力。同时，激发学生对化学学科的兴趣和主动性。六、学生学习效果1.知识掌握：学生们对二氧化碳的基本性质和制取方法有了深入的理解。他们能够熟练地描述二氧化碳的物理和化学性质，掌握实验室制取二氧化碳的实验步骤和技巧。

2.实验操作能力：通过亲身参与实验操作，学生们提高了实验技能和实验安全意识。他们能够准确地操作实验仪器，安全地处理实验材料，并能够观察和记录实验现象。

3.科学思维能力：学生们通过分析实验结果和讨论制取方法的选择，培养了科学思维能力。他们能够运用所学知识对实验现象进行解释和分析，提出合理的假设和解决方案。

4.团队合作和沟通能力：在小组讨论和实验操作中，学生们展现了良好的团队合作精神。他们能够积极参与小组活动，与团队成员进行有效的沟通和协作，共同解决问题。

5.环保意识：通过学习二氧化碳的制取和利用，学生们能够理解二氧化碳对环境的影响，并提高环保意识。他们能够提出减少二氧化碳排放的方法，并积极参与环保活动。

6.自主学习能力：学生们在课前自主探索和课后实践任务中，培养了自主学习能力。他们能够独立完成学习任务，通过查阅资料和实验操作，主动获取新知识和解决问题。七、教学反思与改进在这节课结束后，我计划进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我会回顾课堂的各个环节，包括课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，思考以下几个问题：

1.学生对二氧化碳的基本性质和制取方法的掌握程度如何？是否所有的学生都能够理解并运用这些知识？

2.学生们在实验操作中是否能够准确地操作仪器，安全地处理材料？是否有学生对实验操作不熟悉或者存在困惑？

3.学生们在团队合作和沟通中是否表现出良好的协作精神？是否所有的学生都能够积极参与并贡献自己的力量？

4.学生们是否能够理解二氧化碳对环境的影响，并提高环保意识？

5.学生们在自主学习方面是否有所提升？他们是否能够独立完成学习任务，并通过查阅资料和实验操作主动获取新知识？

根据反思的结果，我将制定改进措施并计划在未来的教学中实施。例如：

1.如果发现有些学生对二氧化碳的基本性质和制取方法掌握不够牢固，我将在课堂上增加更多的实例和练习题，帮助学生巩固这些知识。

2.如果学生在实验操作中存在困惑或不熟悉，我将提供更多的实验指导和操作练习，确保每个学生都能够准确地操作仪器，安全地处理材料。

3.如果发现有些学生在团队合作和沟通方面存在问题，我将组织更多的团队合作活动，培养学生的协作精神和沟通能力。

4.如果学生们对二氧化碳对环境的影响理解不够深入，我将引入更多的环保案例和实践活动，以提高学生的环保意识。

5.如果学生们在自主学习方面有待提高，我将提供更有效的自主学习资源和方法，引导学生独立思考和解决问题。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展示二氧化碳的基本性质、制取方法以及实验操作步骤。

2.结构清晰：板书应有序地呈现教学内容的结构，包括二氧化碳的性质、制取方法、实验步骤等，使学生能够一目了然地理解二氧化碳制取的研究过程。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括教学内容。使用关键词和图示，以简洁的方式呈现二氧化碳的性质和制取方法。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、图标、线条等元素，使板书更具吸引力和生动性。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，引导学生积极参与课堂讨论和思考。可以通过提问、填空、连线等方式，激发学生的好奇心和探究欲望。

示例：

```

二氧化碳制取的研究

性质：

-密度比空气大

-溶于水

-不支持燃烧

制取方法：

1.实验室制取：

a.准备实验器材和试剂

b.进行实验操作

c.收集和净化二氧化碳

2.实验步骤：

a.检查装置气密性

b.加入试剂并混合

c.观察实验现象

d.收集二氧化碳

环保意义：

-二氧化碳对环境的影响

-减少二氧化碳排放的方法

```课后作业为了巩固学生对二氧化碳制取的研究的理解和应用，我设计了以下课后作业：

1.设计一个实验方案，利用实验室制取二氧化碳，并记录实验步骤和实验结果。

答案：学生可以根据课上学到的实验步骤和技巧，设计一个实验方案，包括实验器材的选择、试剂的配制和实验操作的步骤。他们需要记录实验步骤、实验现象和实验结果，并进行分析和解释。

2.研究二氧化碳在生活中的应用，举例说明二氧化碳的用途和环保意义。

答案：学生可以查阅资料或进行实地调查，了解二氧化碳在生活中的应用。他们可以举例说明二氧化碳的用途，如碳酸饮料的制作、植物光合作用等，并讨论二氧化碳的环保意义，如温室效应和减少二氧化碳排放的方法。

3.分析实验操作中可能出现的问题和解决方法。

答案：学生可以结合课上的实验操作，思考可能出现的问题，如装置气密性问题、试剂配比不当等，并提出解决方法。他们可以通过查阅资料、咨询教师或小组讨论来获取解决问题的途径。

4.总结二氧化碳的性质和制取方法，并制作思维导图。

答案：学生需要总结课堂上学习的二氧化碳的性质和制取方法，并制作思维导图。他们可以将性质和制取方法分为不同的分支，用关键词和图示表达，以清晰地展示二氧化碳制取的研究过程。

5.撰写一篇短文，探讨二氧化碳对环境的影响和我们的责任。

答案：学生可以撰写一篇短文，探讨二氧化碳对环境的影响，如温室效应和气候变化，并讨论我们作为个人的责任，如节约能源、减少二氧化碳排放等。他们可以提出自己的观点和建议，以激发对环保问题的思考和行动。课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对二氧化碳制取的研究的理解程度。例如，可以提问学生二氧化碳的性质、制取方法和实验操作步骤等，并根据学生的回答判断他们的掌握情况。

-观察评价：在课堂中观察学生的参与度和反应。例如，可以观察学生是否积极参与实验操作和小组讨论，是否能够与团队成员有效沟通和协作。

-测试评价：在课堂结束时，可以进行小测试，以了解学生对二氧化碳制取的研究的掌握情况。例如，可以设计一些选择题、填空题和简答题，测试学生对二氧化碳性质、制取方法和实验操作步骤的掌握程度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，并给出详细的批注和评分。例如，可以检查学生设计的实验方案是否合理，实验步骤是否清晰，实验结果是否准确等。

-作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，可以表扬学生的优点，指出他们的不足之处，并提供改进的建议。

-鼓励学