二年级信息技术上册 第19课带变量的过程教案 北京版

二年级信息技术上册第19课带变量的过程教案北京版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容二年级信息技术上册第19课“带变量的过程”教案，北京版。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.让学生了解变量的概念，掌握如何使用变量进行数据存储和操作。

2.引导学生掌握带变量的过程编写方法，能够运用变量解决实际问题。

3.培养学生利用变量进行编程思维，提高解决问题的能力。

4.通过实例讲解和练习，让学生熟练运用变量进行程序设计。

教学内容以教材为准，结合学生的认知水平，注重理论与实践相结合，培养学生的信息素养和编程能力。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探索、积极思考，提高学生的自主学习能力。同时，注重学生的个性化发展，鼓励学生创新，培养学生的团队合作精神和沟通能力。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.信息意识：培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，使学生能够主动关注信息技术的发展和应用，提高学生运用信息技术解决问题的意识。

2.计算思维：通过学习变量及其应用，培养学生运用计算机思维解决实际问题的能力，让学生能够利用变量进行逻辑分析和程序设计。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生创新，提高学生在数字化环境下的创新能力。

4.信息伦理与道德：教育学生遵循信息技术使用的道德规范，注重信息安全和隐私保护，使学生具备良好的信息素养和道德品质。

结合教材内容和学生实际情况，本节课的教学目标旨在培养学生的信息素养、计算思维、创新能力和道德品质，使学生在掌握变量知识的基础上，能够运用变量解决实际问题，提高学生的信息技术应用能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握变量的概念：变量是编程中的基本概念，学生需要理解变量是指一个可以存储数据的容器，它可以被用来存储不同的数据值。例如，在编程中，我们可以使用变量来存储用户输入的数字、计算结果等。

（2）学会使用变量：学生需要掌握如何使用变量进行数据存储和操作，包括如何声明变量、如何给变量赋值以及如何使用变量进行计算。

（3）掌握带变量的过程编写：学生需要学会如何编写带变量的过程，包括如何使用变量作为过程的参数以及如何通过过程返回变量的值。

（4）运用变量解决实际问题：学生需要能够运用变量解决实际问题，例如，通过变量存储用户的输入，并根据用户的输入进行相应的计算和输出。

2.教学难点：

（1）理解变量的概念：对于学生来说，理解变量是指一个可以存储数据的容器这一概念可能比较抽象，需要通过具体的例子和实际操作来进行解释和巩固。

（2）掌握变量的使用：学生需要掌握如何声明变量、如何给变量赋值以及如何使用变量进行计算，这些操作可能对于学生来说比较复杂，需要通过反复的练习和指导来进行掌握。

（3）理解带变量的过程编写：学生需要理解如何使用变量作为过程的参数以及如何通过过程返回变量的值，这需要学生具备一定的编程思维和逻辑分析能力，可能对于学生来说是一个比较大的挑战。

（4）运用变量解决实际问题：学生需要能够运用变量解决实际问题，这需要学生能够将所学的变量知识应用到实际的情境中，进行编程设计和问题解决，这可能对于学生来说是一个比较难以掌握的技能。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即二年级信息技术上册第19课“带变量的过程”相关内容。教材应包括变量概念的解释、变量使用的示例、带变量的过程编写方法以及实际问题解决案例。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以使用图片和图表来直观展示变量的存储和操作过程，使用视频来演示如何使用变量解决实际问题。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果需要学生亲自动手实践编写带变量的过程，应准备足够的电脑设备和编程软件，确保每位学生都能顺利完成实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成小组合作的形式，让学生在小组内进行讨论和实践，促进学生之间的交流和合作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、投影屏幕等教学工具，以便教师进行PPT演示和教学内容的展示。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便学生能够访问在线资源和学习平台，如编程学习网站、在线编程工具等。

7.教学指导资料：教师应准备教学指导资料，包括教学PPT、教学案例、教学问题等，以便在教学过程中进行引导和讲解。

8.学生作业和评估材料：准备与本节课内容相关的作业和评估材料，如编程练习题、问题解决案例等，以便对学生进行课堂练习和评估。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读教材中关于变量的概念和使用方法的部分，并鼓励学生尝试解决一些与变量相关的问题。

学生活动：学生独立完成预习任务，阅读教材，了解变量的基本概念和使用方法，尝试解决预习问题。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、在线资源

作用和目的：通过预习，让学生对变量有初步的认识，为新课的学习打下基础。

2.课中强化技能

环节一：变量概念讲解

教师活动：利用PPT展示变量的概念，通过图片和实例解释变量的含义，引导学生理解变量是指一个可以存储数据的容器。

学生活动：学生认真听讲，积极参与讨论，通过图片和实例理解变量的概念。

教学方法：讲授法、互动式教学法

教学手段：PPT、图片、实例

作用和目的：让学生明确变量的概念，理解变量在编程中的作用。

环节二：变量使用练习

教师活动：讲解如何声明变量、如何给变量赋值以及如何使用变量进行计算，引导学生进行实际操作练习。

学生活动：学生在教师的指导下，进行变量声明、赋值和使用练习。

教学方法：实践教学法、指导教学法

教学手段：电脑、编程软件

作用和目的：让学生掌握变量使用的具体方法，提高编程技能。

环节三：带变量的过程编写

教师活动：讲解如何编写带变量的过程，包括如何使用变量作为过程的参数以及如何通过过程返回变量的值。

学生活动：学生在教师的指导下，尝试编写带变量的过程。

教学方法：案例教学法、实践教学法

教学手段：电脑、编程软件

作用和目的：让学生学会编写带变量的过程，提高解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生运用变量解决实际问题，并鼓励学生进行创新设计。

学生活动：学生完成课后作业，运用所学知识解决实际问题，进行创新设计。

教学方法：自主学习法、创新教学法

教学手段：电脑、编程软件

作用和目的：通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的信息技术应用能力和创新能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）变量在编程中的作用和应用：介绍变量在编程中的重要性，以及如何在不同的编程语言中使用变量。

（2）编程思维与变量：深入讲解编程思维，并通过实例说明如何运用变量进行编程思考。

（3）变量的高级应用：介绍变量的一些高级应用技巧，如数组、多维数组等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）通过网络资源学习其他编程语言中的变量使用方法，如Python、Java等。

（2）尝试解决一些与变量相关的编程问题，如编写一个计算器程序，实现加、减、乘、除等运算。

（3）探索如何利用变量进行数据存储和传输，了解变量在实际应用场景中的作用。

（4）研究变量在不同编程环境（如Scratch、C等）中的使用方法和特点。

（5）通过阅读编程相关的书籍、文章，深入了解变量的原理和应用。

（6）参加编程社团或兴趣小组，与他人分享变量知识，进行合作学习和交流。

（7）尝试编写一个简单的游戏或小程序，运用所学知识解决实际问题，展示自己的编程能力。内容逻辑关系①教学重点：

-知识点1：变量概念的掌握，理解变量是指一个可以存储数据的容器。

-知识点2：变量使用的掌握，学会如何声明变量、如何给变量赋值以及如何使用变量进行计算。

-知识点3：带变量的过程编写，掌握如何使用变量作为过程的参数以及如何通过过程返回变量的值。

-知识点4：运用变量解决实际问题，通过实例讲解和练习，让学生熟练运用变量进行程序设计。

②教学难点：

-知识点1：理解变量的概念，对于学生来说可能比较抽象，需要通过具体的例子和实际操作来进行解释和巩固。

-知识点2：掌握变量的使用，学生需要掌握如何声明变量、如何给变量赋值以及如何使用变量进行计算，这些操作可能对于学生来说比较复杂，需要通过反复的练习和指导来进行掌握。

-知识点3：理解带变量的过程编写，学生需要理解如何使用变量作为过程的参数以及如何通过过程返回变量的值，这需要学生具备一定的编程思维和逻辑分析能力，可能对于学生来说是一个比较大的挑战。

③板书设计：

-设计1：变量概念图，用图形和文字结合的方式，直观展示变量的概念和作用。

-设计2：变量使用步骤，用流程图或列表的形式，清晰展示如何声明变量、赋值和使用变量。

-设计3：带变量的过程编写示例，用代码示例和说明，讲解如何使用变量作为过程参数和返回值。

-设计4：实际问题解决案例，用具体案例和代码示例，展示如何运用变量解决实际问题。教学反思与总结今天上的二年级信息技术上册第19课“带变量的过程”，让我有了许多深刻的反思和总结。

首先，我发现在讲解变量概念的时候，虽然使用了图片和实例，但部分学生对于变量的理解还是有些抽象，这说明我需要在教学方法上进行调整，可能需要设计更多的互动环节，让学生通过实践来加深对变量的理解。

其次，在学生进行变量使用练习的时候，我发现很多学生对于如何声明变量、如何给变量赋值以及如何使用变量进行计算还不够熟练，这说明我在指导学生实践的过程中还需要更加细致和耐心，确保每个学生都能够掌握这些基本技能。

再者，在讲解带变量的过程编写时，我发现部分学生对于如何使用变量作为过程参数以及如何通过过程返回变量的值还比较困惑，这说明我需要在教学策略上进行思考，如何让学生更直观地理解这个过程，可能需要通过更多的案例分析和讨论来帮助学生突破这个难点。

对于今后的教学，我打算采取以下几个措施：

1.在讲解概念的时候，更加注重学生的参与，设计更多的互动环节，让学生通过实践来加深对概念的理解。

2.在指导学生实践的时候，更加细致和耐心，确保每个学生都能够掌握基本技能。

3.在讲解过程编写的时候，通过更多的案例分析和讨论，帮助学生直观地理解这个过程。

4.对于学习有困难的学生，可以适当进行一对一的辅导，确保他们能够跟上教学进度。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够更好地进行教学，帮助学生们更好地掌握信息技术知识。重点题型整理题型一：变量概念理解

题目：请用简短的语言描述变量的概念。

答案：变量是指一个可以存储数据的容器，它可以被用来存储不同的数据值。

题型二：变量使用方法

题目：请说明如何声明变量、如何给变量赋值以及如何使用变量进行计算。

答案：

1.声明变量：在编程中，首先需要声明变量，指定变量的数据类型（如整数、浮点数等）。

2.给变量赋值：声明变量后，可以给变量赋值，即将数据存储在变量中。

3.使用变量进行计算：在编程中，可以使用变量进行各种计算，如加、减、乘、除等。

题型三：带变量的过程编写

题目：请说明如何使用变量作为过程的参数以及如何通过过程返回变量的值。

答案：

1.使用变量作为过程的参数：在编写带变量的过程时，可以将变量作为参数传递给过程。

2.通过过程返回变量的值：在编写带变量的过程时，可以通过返回语句将变量的值返回给调用过程的程序。

题型四：变量解决实际问题

题目：请编写一个简单的程序，使用变量存储用户输入的数字，并根据输入的数字进行相应的计算和输出。

答案：

```

输入数字：5

输出结果：5*5=25

```

题型五：变量的高级应用

题目：请说明变量的高级应用，如数组、多维数组等。

答案：

1.数组：数组是一种可以存储多个数据值的数据结构，可以通过索引来访问数组中的元素。

2.多维数组：多维数组是一种可以存储多个数组的数据结构，可以通过索引来访问数组中的数组元素。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了二年级信息技术上册第19课“带变量的过程”。通过这节课的学习，我们了解了变量在编程中的重要性，掌握了如何声明变量、如何给变量赋值以及如何使用变量进行计算。同时，我们还学会了如何使用变量作为过程的参数以及如何通过过程返回变量的值。这些知识对于我们今后学习更高级的编程技能打下了坚实的基础。

当堂检测：

1.请用简短的语言描述变量的概念。

答案：变量是指一个可以存储数据的容器，它可以被用来存储不同的数据值。

2.请说明如何声明变量、如何给变量赋值以及如何使用变量进行计算。

答案：

1.声明变量：在编程中，首先需要声明变量，指定变量的数据类型（如整数、浮点数等）。

2.给变量赋值：声明变量后，可以给变量赋值，即将数据存储在变量中。

3.使用变量进行计算：在编程中，可以使用变量进行各种计算，如加、减、乘、除等。

3.请说明如何使用变量作为过程的参数以及如何通过过程返回变量的值。

答案：

1.使用变量作为