2024-2025学年新教材高中历史 第六单元 辛亥革命与中华民国的建立 第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教案1 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第六单元辛亥革命与中华民国的建立第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教案1新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。这一时期是辛亥革命与中华民国建立后的过渡阶段，政治动荡不安，军阀割据，经济困难，文化发展受限。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了辛亥革命的历史背景和过程，对于中华民国的建立有一定的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化状况，加深对中华民国初期历史发展的理解。

本节课的教学内容与课本《中外历史纲要（上）》中第六单元辛亥革命与中华民国的建立的第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化相关联，通过分析教材中的内容，结合具体案例和史料，引导学生深入探讨北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，培养学生的分析能力和综合运用知识的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.历史学科核心素养：通过分析北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，培养学生的历史思维能力，包括对历史事件的分析、综合、评价和解释能力。

2.信息素养：培养学生收集、整理和分析历史史料的能力，能够运用多种信息资源来获取和解读历史信息。

3.创新素养：鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的观点和见解，培养学生的创新思维能力。

4.人文素养：通过学习北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，培养学生对于历史的理解和反思，提高学生的人文素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）北洋军阀统治时期的政治状况：袁世凯篡夺辛亥革命成果，建立北洋政府，实行军阀割据，政治动荡不安。

（2）北洋军阀统治时期的经济状况：国内经济困难，民生疾苦，外国列强控制中国经济命脉。

（3）北洋军阀统治时期的文化状况：新文化运动的发展，资产阶级民主思想传播，传统文化受到冲击。

2.教学难点：

（1）北洋军阀统治时期的政治状况：理解袁世凯篡夺辛亥革命成果的过程及其影响，掌握北洋军阀割据局面形成的原因和特点。

（2）北洋军阀统治时期的经济状况：分析国内经济困难的原因，了解外国列强对中国经济的控制，认识民生疾苦的表现。

（3）北洋军阀统治时期的文化状况：探讨新文化运动的发展背景、主要内容及其影响，理解资产阶级民主思想与传统文化的冲突与融合。

（4）学生对于北洋军阀统治时期的历史背景和现实意义的理解：引导学生从政治、经济、文化等多个角度全面认识北洋军阀统治时期，把握这一时期在中国历史发展中的地位和作用。

（5）学生对于历史事件、人物和现象的分析和评价能力：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题，形成正确的历史观念和价值观。

举例说明：

以教学重点中的第一条为例，关于北洋军阀统治时期的政治状况，教师可以针对袁世凯篡夺辛亥革命成果的过程进行详细讲解，如袁世凯是如何利用手中的军队和政治资源，一步步篡夺革命成果，建立起北洋政府的。同时，教师还可以通过分析袁世凯死后，北洋军阀割据局面形成的原因和特点，让学生深刻理解这一时期的政治动荡不安。

在教学难点中，关于北洋军阀统治时期的政治状况，教师可以采取对比分析的方法，将袁世凯篡夺辛亥革命成果的过程与辛亥革命的目标和理念进行对比，让学生认识到袁世凯的行为背离了辛亥革命的精神。此外，教师还可以通过引入历史史料，如当时的政治文件、报纸文章等，让学生更直观地了解北洋军阀统治时期的政治状况。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（上）》第六单元辛亥革命与中华民国的建立的第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化所需的教材。教师需要提前准备好课本和相关的历史史料、注释等辅助材料。

2.辅助材料：教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备袁世凯篡夺辛亥革命成果的相关历史图片和事件时间表，以及北洋军阀割据局面形成的政治地图。此外，还可以准备反映北洋军阀统治时期经济困难和社会民生疾苦的统计图表、新闻报道等。

3.实验器材：如果涉及实验，教师需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织学生进行模拟北洋政府成立和军阀割据的桌面模拟实验，准备相关的人物角色卡片、政治地图等材料。

4.教室布置：根据教学需要，教师应布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一些展示区，展示与北洋军阀统治时期相关的图片、图表、文物等历史资料，让学生更直观地了解这一时期的历史背景和文化特点。同时，也可以设置一些讨论区，方便学生进行分组讨论和互动交流。

5.教学工具：教师需要准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和教学互动。同时，教师还需要准备一些教学道具，如历史文物复制品、模型等，以增强学生对历史事件和现象的直观感受。

6.网络资源：教师可以利用互联网资源，如在线历史数据库、学术研究论文、历史博客等，为学生提供更多的学习资源和视角。同时，教师还可以创建在线学习平台或论坛，方便学生进行自主学习和交流讨论。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备好教材、辅助材料、实验器材等教学资源，确保每位学生都有相关学习资料。同时，教师还需要布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

2.课程导入（5分钟）

教师通过引入历史事件或问题，激发学生的兴趣和思考。例如，教师可以提问：“辛亥革命后，中华民国为何还会出现北洋军阀统治时期的政治动荡？”引导学生回顾辛亥革命的历史背景，为新课的学习做好铺垫。

3.教学重点讲解（20分钟）

教师针对本节课的教学重点，进行详细讲解和阐述。讲解过程中，教师可以通过多媒体资源、历史史料等辅助材料，让学生更直观地了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化状况。

举例：在讲解北洋军阀统治时期的政治状况时，教师可以利用政治地图、历史图片等资源，展示袁世凯篡夺辛亥革命成果的过程，以及北洋军阀割据局面形成的原因和特点。

4.教学难点解析（10分钟）

教师针对本节课的教学难点，采取有效的教学方法帮助学生突破难点。例如，教师可以通过对比分析、案例解读等方法，让学生更深入地理解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化状况。

举例：在解析北洋军阀统治时期的经济状况时，教师可以引入反映经济困难和社会民生疾苦的统计图表、新闻报道等辅助材料，让学生更直观地了解当时国内经济困境。

5.课堂互动与讨论（5分钟）

教师组织学生进行课堂互动与讨论，让学生运用所学知识进行分析、评价和解释。例如，教师可以提出问题：“北洋军阀统治时期的政治、经济与文化状况对于中华民国的发展产生了哪些影响？”引导学生从多个角度展开讨论。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调教学重点和难点。同时，教师可以布置课后作业，让学生巩固所学知识。

7.课后反思与评价（5分钟）

教师在课后对教学效果进行反思和评价，分析学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学节奏和内容，确保教学效果的达成。六、拓展与延伸1.推荐阅读

（1）《北洋军阀史》，陈振江著，人民出版社，2015年。

（2）《中华民国史》，刘桂阳著，中国社会科学出版社，2011年。

（3）《北洋政府时期的政治与社会》，王宏志著，中国社会科学出版社，2010年。

（4）《北洋军阀统治下的中国经济与社会》，胡仁义著，中国社会科学出版社，2009年。

（5）《新文化运动史》，雷颐著，生活·读书·新知三联书店，2012年。

2.课后探究

（1）请学生结合课后阅读材料，深入了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化状况，分析这一时期的历史意义和影响。

（2）鼓励学生探讨北洋军阀统治时期与辛亥革命的关系，分析辛亥革命未能实现预期目标的原因。

（3）请学生研究新文化运动在北洋军阀统治时期的发展背景、主要内容及其影响，思考新文化运动对中国历史进程的推动作用。

（4）结合当今中国的发展，让学生探讨北洋军阀统治时期的历史经验教训，以及辛亥革命与中华民国建立的历史意义。

（5）鼓励学生进行北洋军阀统治时期的历史实地考察，如参观博物馆、历史遗址等，加深对这一时期历史的了解和认识。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

《北洋军阀史》，陈振江著，人民出版社，2015年。

《中华民国史》，刘桂阳著，中国社会科学出版社，2011年。

《北洋政府时期的政治与社会》，王宏志著，中国社会科学出版社，2010年。

《北洋军阀统治下的中国经济与社会》，胡仁义著，中国社会科学出版社，2009年。

《新文化运动史》，雷颐著，生活·读书·新知三联书店，2012年。

（2）视频资源：

纪录片《辛亥革命》，CCTV纪录片频道，2011年。

纪录片《北洋军阀》，CCTV纪录片频道，2013年。

2.拓展要求：

（1）学生自主阅读课后拓展阅读材料，深入了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化状况，分析这一时期的历史意义和影响。

（2）鼓励学生观看课后拓展视频资源，直观地了解北洋军阀统治时期的历史背景和发展过程。

（3）学生可结合阅读材料和视频资源，进行北洋军阀统治时期的专题研究，如政治、经济、文化等方面的深入探讨。

（4）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，引导学生更好地进行课后拓展学习。

（5）学生可将自己的研究成果以论文、报告等形式进行展示，互相交流学习成果，提高历史学科素养。

（6）鼓励学生参加历史学术活动，如历史论文比赛、历史讲座等，拓宽自己的历史视野，提升历史学科能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性以及与同学的互动情况，评价学生在学习过程中的表现。

2.小组讨论成果展示：在课堂互动与讨论环节，观察学生在小组讨论中的参与度、提出的观点和见解的独创性以及小组合作的效果，评价学生对教学难点的理解和掌握程度。

3.随堂测试：通过设计相关的选择题、填空题、论述题等，检测学生对教学重点的掌握程度，了解学生对教学难点的理解深度。

4.课后作业完成情况：检查学生对课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的巩固程度。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，教师进行综合评价，给予学生反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程，认识到自己的优点和不足，提高自我学习能力。板书设计标题：北洋军阀统治时期的政治、经济与文化

板书设计分为以下几个部分：

1.政治状况：

-袁世凯篡夺辛亥革命成果，建立北洋政府

-北洋军阀割据局面形成，政治动荡不安

2.经济状况：

-国内经济困难，民生疾苦

-外国列强控制中国经济命脉

3.文化状况：

-新文化运动的发展，资产阶级民主思想传播

-传统文化受到冲击，文化发展受限

4.影响与意义：

-北洋军阀统治时期对中华民国的影响

-辛亥革命与中华民国建立的历史意义

在板书设计中，教师可以通过图文并茂的方式，将上述内容直观地展示给学生，同时注重板书的简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过板书设计，帮助学生更好地理解和掌握本节课的教学内容。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我认为有必要进行深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对教学过程的一些思考和改进措施。

首先，在课堂导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但感觉有些学生对此反应不大。在未来的教学中，我计划尝试采用更多元化的方式来吸引学生的注意力，例如通过展示相关的历史图片或视频，让学生更直观地感受到历史的氛围。

其次，在讲解教学重点时，我详细地阐述了北洋军阀统治时期的政治、经济与文化状况。但在随堂测试中，我发现有些学生对这些内容的掌握程度并不理想。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动