2024年五年级数学上册 一 小数乘法 综合实践：家庭用电调查教案 西师大版

2024年五年级数学上册一小数乘法综合实践：家庭用电调查教案西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为“2024年五年级数学上册一小数乘法”章节中的综合实践：家庭用电调查。通过这一实践活动，学生将运用小数乘法知识，对家庭用电量进行数据收集、整理和分析。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握小数乘法的基本运算规则，能够进行小数与整数、小数与小数之间的乘法运算。在此基础上，通过家庭用电调查，学生将实际应用小数乘法，解决生活中与电费计算相关的实际问题，加深对知识点的理解和运用。活动中，学生将调查家庭电器使用情况，收集用电量数据，进而运用小数乘法计算出总用电量及电费，提高数学知识在实际生活中的应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数据分析等核心素养。通过家庭用电调查活动，学生将提升以下能力：1.数学抽象：能从实际情境中抽象出数学问题，建立小数乘法与家庭用电量之间的联系；2.逻辑推理：运用小数乘法运算规则，进行合理推理，准确计算出家庭用电量及电费；3.数学建模：构建数学模型，将家庭用电数据与数学公式相结合，解决实际问题；4.数据分析：对收集到的用电数据进行整理、分析，培养数据敏感性和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将提高数学学科核心素养，增强解决生活中实际问题的能力。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，经过前期的数学学习，他们在数学知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.学生层次：五年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们对数学问题的认识和理解逐渐从直观操作向抽象思维过渡。在小数乘法方面，学生已经掌握了小数乘整数、小数乘小数的基本运算规则，具备一定的运算能力。

2.知识方面：学生在之前的学习中，对小数的概念、性质、运算有了初步的认识。然而，对于小数乘法在实际生活中的应用，还需要进一步加强引导和练习。此外，部分学生对小数乘法运算的灵活运用和运算顺序方面仍存在困难。

3.能力方面：五年级学生的观察、分析、推理、解决问题的能力逐步提高。在小数乘法的学习过程中，他们能够通过观察发现数学规律，运用逻辑推理进行运算。然而，在数据分析、数学建模等方面，学生的能力还需进一步培养。

4.素质方面：五年级学生具有较强的学习兴趣和探究欲望，对于新鲜事物充满好奇心。他们具备一定的合作意识和团队精神，能够在小组活动中积极参与、互相帮助。此外，学生的自律性和责任感也在逐步提高，有利于课程学习的顺利进行。

5.行为习惯：五年级学生已养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极思考等。然而，在课堂学习中，部分学生仍存在注意力不集中、学习主动性不强等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，本节课在设计家庭用电调查活动时，应注意以下几点：

1.注重激发学生的学习兴趣，引导他们从生活中发现数学问题，提高数学学习的积极性。

2.针对小数乘法运算的难点，设计具有层次性的教学活动，帮助学生巩固和运用所学知识。

3.强调数据分析、数学建模等能力的培养，引导学生通过实践活动，提高解决实际问题的能力。

4.重视团队合作，鼓励学生在小组活动中发挥各自优势，共同完成家庭用电调查任务。

5.关注学生个体差异，实施差异化教学，满足不同层次学生的学习需求。教学方法与策略为了实现教学目标，充分考虑学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解小数乘法的运算规则及其实际应用，为学生提供必要的理论知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，共同分析家庭用电数据，培养学生合作交流的能力。

-案例研究法：通过呈现家庭用电调查案例，引导学生探讨实际问题，提高解决问题的能力。

-项目导向学习：将家庭用电调查作为一个项目，让学生在完成项目的过程中，自主探究、实践所学知识。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演家庭角色，调查并记录家庭用电情况，增强学生对实际问题的感知。

-实验：组织学生进行简单的电能实验，如测量电器功率，让学生直观地了解电能消耗。

-游戏：设计数学游戏，如“节能小能手”，通过游戏培养学生节约用电的意识，巩固小数乘法运算。

-小组合作：学生分组进行家庭用电调查，共同完成数据收集、整理和分析，培养学生的团队协作能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作课件，展示小数乘法运算规则、家庭用电调查步骤及关键知识点，便于学生理解和掌握。

-视频：播放与家庭用电相关的科普视频，帮助学生了解电器使用及节能知识。

-在线工具：利用电子表格、统计软件等在线工具，让学生方便快捷地处理和分析数据。

-实物教具：提供电器、电能表等实物，让学生在实际操作中感知电能消耗。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示家庭用电的图片，引发学生对生活中用电的关注，提出问题：“我们家的电费是怎么算出来的？”让学生思考小数乘法与家庭用电的关系，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-首先，教师简要回顾小数乘法的基本运算规则，强调小数乘法在生活中的应用。

-其次，教师通过案例讲解，呈现家庭用电调查的过程，分析小数乘法在其中的运用，如计算电器使用时间、功率与耗电量之间的关系。

-最后，讲解小数乘法在实际调查中的注意事项，如数据的准确性、单位转换等。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分组进行家庭用电调查，收集家中各电器的功率、使用时间等信息，填写调查表格。

-各小组根据收集到的数据，运用小数乘法计算家庭总用电量及电费，分析家庭用电的节能潜力。

-学生通过实际操作，感受小数乘法在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论方面一：各小组分享家庭用电调查过程及结果，讨论在计算过程中遇到的困难和解决方法。

举例回答：我们在计算空调的耗电量时，发现需要将小时转换成分钟，这里就用到了小数乘法。

-讨论方面二：讨论如何根据家庭用电数据，提出节能建议，降低家庭用电成本。

举例回答：我们发现家里的电视和电脑经常处于待机状态，其实这样很耗电。我们可以提醒家人关闭不必要的电器，节省用电。

-讨论方面三：探讨小数乘法在家庭用电调查中的重要作用，以及如何将所学知识运用到其他生活场景。

举例回答：小数乘法帮助我们准确地计算了家庭用电量，我们可以将这个方法应用到购物、烹饪等其他方面，更好地规划生活。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调小数乘法在实际生活中的应用。

-学生分享学习收获，总结家庭用电调查过程中所学到的知识和技能。

-教师强调数据分析、数学建模等核心素养的重要性，鼓励学生在生活中继续探索数学的奥秘。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了小数乘法的基本运算规则，并能将其应用于家庭用电量的计算。

-学会了收集、整理和分析家庭用电数据，运用数学建模方法解决实际问题。

-能够运用电子表格、统计软件等工具处理数据，提高数据处理能力。

2.过程与方法：

-在实践活动中，学生通过小组合作，提高了解决问题的能力和团队协作意识。

-学生在讨论过程中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，增强了沟通能力。

-通过家庭用电调查，学生养成了观察生活、发现数学问题的良好习惯。

3.情感态度与价值观：

-增强了节能意识，认识到节能减排的重要性，有助于培养学生的社会责任感。

-学生在解决实际问题的过程中，体验到数学学习的乐趣，提高学习数学的兴趣。

-学生在小组活动中，互帮互助，形成了积极向上的学习氛围。

4.核心素养：

-数学抽象：学生能够从家庭用电的实际情况中抽象出数学问题，建立数学模型。

-逻辑推理：学生在计算家庭用电量时，运用小数乘法运算规则，进行合理的推理。

-数据分析：学生通过对家庭用电数据的整理和分析，提高了数据分析能力，为解决实际问题提供依据。

-数学建模：学生构建数学模型，将家庭用电数据与数学公式相结合，解决实际问题。

5.教材关联性：

-学生能够将本节课所学的知识点与教材中关于小数乘法的内容相联系，加深对教材知识点的理解。

-学生在家庭用电调查活动中，将教材中小数乘法运算规则应用于实际情境，提高了知识运用能力。

-学生通过实践活动，对教材中小数乘法在实际生活中的应用有了更深入的认识。内容逻辑关系①知识点逻辑关系：

-重点知识点：小数乘法运算规则、家庭用电数据收集、数据分析与数学建模。

-逻辑关系：小数乘法是本节课的基础知识点，为家庭用电数据的计算提供工具。通过实践活动，学生将小数乘法应用于家庭用电量的计算，进一步运用数据分析与数学建模方法，解决实际问题。

②教学环节逻辑关系：

-重点环节：导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论、总结回顾。

-逻辑关系：导入新课引发学生对小数乘法与生活联系的兴趣；新课讲授提供必要的理论知识；实践活动让学生动手操作，将理论应用于实际；小组讨论促进学生交流与合作，深化理解；总结回顾巩固知识点，提升学生的认知。

③板书设计逻辑关系：

-重点词句：

1.小数乘法运算规则

2.家庭用电数据收集

3.数据分析与数学建模

-逻辑关系：板书设计以三个重点词句为核心，条理清晰地展示出本节课的知识结构。首先，小数乘法运算规则是基础；其次，通过家庭用电数据收集，将小数乘法应用于实践；最后，通过数据分析与数学建模，解决实际问题，体现数学的实用性。

板书设计示例：

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小数乘法运算规则

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家庭用电数据收集

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数据分析与数学建模

```

这样的板书设计简洁明了，有助于学生理解和记忆本节课的知识点与逻辑关系。课堂1.课堂评价：

-教师通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在教学过程中，教师关注学生的学习态度、参与度和合作精神，对学生的学习过程进行评价。

-教师设计具有挑战性的问题，激发学生的思考，通过学生的回答了解他们的理解程度和思维深度。

-教师观察学生在实践活动中的表现，评价他们的动手能力、问题解决能力和团队协作能力。

-教师设计随堂测试，评估学生对小数乘法运算规则、家庭用电数据收集和分析的掌握程度。

2.作业评价：