2024-2025学年高中英语 Unit 2 People on the move单元尾 核心要点回扣（教师用书）教案 牛津译林版选修10

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教学内容：

-理解与运用本单元关键词汇、短语和句型；

-分析并运用本单元所学的阅读技巧；

-培养学生的写作能力和思维能力；

-巩固本单元的主要语法点。

教学目标：

-能够理解并运用本单元的核心要点；

-能够运用阅读技巧，提高阅读理解能力；

-能够运用所学知识进行写作，表达自己的观点；

-能够巩固和提高所学的语法知识。

教学重点与难点：

-重点：本单元的关键词汇、短语和句型的运用；阅读技巧的运用；写作能力的培养；

-难点：语法点的理解和运用。教学目标分析本节课旨在通过Unit2Peopleonthemove的学习，提升学生的英语核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够熟练运用本单元关键词汇、短语和句型进行交流，提高口语表达能力和听力理解能力。通过阅读技巧的运用，提高学生的阅读速度和理解力。

2.思维品质：通过分析本单元的话题，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力。学生能够针对移民现象提出自己的看法，并能够就相关问题进行讨论。

3.文化意识：通过学习本单元的内容，学生能够了解不同国家的文化背景，提高跨文化交际能力。学生能够认识到文化差异，并能够在交流中尊重和理解他人。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，提高学习效率。学生能够自主学习，通过合作和探究学习，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：本节课的重点词汇包括migrant,immigration,asylum,refugee,settle等。教师应通过例句、同义词、反义词等方式帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）短语：本节课的重点短语包括onthemove,moveto,settledown,makealiving等。教师可以通过搭配练习、句子填空等方式帮助学生掌握这些短语。

（3）句型：本节课的重点句型包括Therebe句型和have/hasbeen句型。教师可以通过句型转换、句子仿写等方式帮助学生理解和运用这些句型。

（4）语法：本节课的重点语法是现在完成时。教师可以通过例句、句子填空、语法练习等方式帮助学生理解和掌握现在完成时的用法。

（5）阅读技巧：本节课的重点阅读技巧包括skimming,scanning和carefulreading。教师可以通过阅读练习、阅读指导等方式帮助学生提高阅读技巧。

（6）写作：本节课的写作任务是写一篇关于移民现象的短文。教师可以通过写作指导、写作练习等方式帮助学生提高写作能力。

2.教学难点：

（1）词汇：本节课的难点词汇包括asylum,refugee等。教师可以通过情境教学、词汇游戏等方式帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）短语：本节课的难点短语包括onthemove,settledown等。教师可以通过语境教学、短语搭配练习等方式帮助学生掌握这些短语。

（3）句型：本节课的难点句型包括Therebe句型和have/hasbeen句型。教师可以通过句型转换、句子仿写等方式帮助学生理解和运用这些句型。

（4）语法：本节课的难点语法是现在完成时。教师可以通过语法讲解、语法练习等方式帮助学生理解和掌握现在完成时的用法。

（5）阅读技巧：本节课的难点阅读技巧包括carefulreading。教师可以通过阅读练习、阅读指导等方式帮助学生提高阅读技巧。

（6）写作：本节课的写作任务是写一篇关于移民现象的短文。教师可以通过写作指导、写作练习等方式帮助学生提高写作能力。

（7）文化差异：本节课的话题涉及不同国家的文化背景，教师可以通过文化讲解、文化讨论等方式帮助学生了解和理解文化差异。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、白板、教学挂图、录音机、教学光盘。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、英语学习网站。

3.信息化资源：英语电子词典、在线翻译工具、英语学习APP、英语学习视频资源、英语学习音频资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动式教学、任务型教学、交际式教学。教学流程1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

（1）词汇讲解：教师引导学生学习本节课的重点词汇，如migrant,immigration,asylum,refugee等，通过例句和同义词、反义词辨析帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）短语讲解：教师讲解本节课的重点短语，如onthemove,moveto,settledown等，通过搭配练习和句子填空帮助学生掌握这些短语。

（3）句型讲解：教师讲解本节课的重点句型，如Therebe句型和have/hasbeen句型，通过句型转换和句子仿写帮助学生理解和运用这些句型。

3.实践活动（10分钟）

（1）阅读练习：学生阅读一篇关于移民现象的文章，练习本节课学到的阅读技巧，如skimming,scanning和carefulreading。教师可以通过提问和讨论的方式检查学生的阅读理解情况。

（2）听力练习：学生听一段关于移民的对话或讲座，练习听力技巧。教师可以通过提问和讨论的方式检查学生的听力理解情况。

（3）写作练习：学生根据本节课学到的词汇、短语和句型，写一篇关于移民现象的短文。教师可以提供写作指导和反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

学生分组讨论以下问题：（1）你认为移民对迁入国有何影响？（2）你认为移民对迁出国有何影响？（3）你认为如何解决移民问题？学生可以通过讨论、分享观点和举例来回答这些问题。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括词汇、短语、句型、阅读技巧和写作技巧。教师可以提问：“本节课我们学习了什么？你有什么收获？还有哪些需要进一步学习的地方？”教学资源拓展1.拓展资源：

-电影：《偷渡者》、《无家可归》等反映移民生活的电影。

-纪录片：《迁徙的鸟》、《人类迁徙》等反映人类迁徙的纪录片。

-报纸和杂志：关于移民问题的新闻报道和深度报道。

-网络资源：关于移民问题的博客、论坛讨论和学术文章。

-相关书籍：关于移民问题、文化差异和跨文化交流的书籍。

2.拓展建议：

-观看相关电影和纪录片，深入了解移民的生活和文化冲突。

-阅读相关报纸、杂志和网络资源，了解当前世界范围内的移民问题。

-阅读关于文化差异和跨文化交流的书籍，提高对文化差异的敏感度和理解力。

-参与学校或社区的相关活动，如讲座、研讨会等，与专业人士和同行交流观点。

-结合个人兴趣和特长，进行与移民问题相关的创意表达，如写作、绘画、摄影等。

-利用网络平台，与他人分享自己的学习心得和观点，开展线上交流和讨论。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够一目了然地理解教学内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号概括教学重点，避免冗长的解释和说明。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过图形、颜色、字体等方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

示例：

（1）词汇板书设计：

```

Migrant

-Movetoanewplace

-Seekbetteropportunities

Immigration

-Peoplecomingintoacountry

-Reasonsforimmigration

```

（2）短语板书设计：

```

Onthemove

-Traveling

-Movingtoanewplace

Settledown

-Establishahome

-Becomestableinanewplace

```

（3）句型板书设计：

```

Therebe

-indicatingtheexistenceofsomething

-subject+therebe+objects

Have/Hasbeen

-indicatingpastactionsandtheireffects

-subject+have/hasbeen+pastparticiple

```

（4）阅读技巧板书设计：

```

Skimming

-Quicklyreadthroughtogetthemainidea

-Lookforheadings,subheadings,andboldwords

Scanning

-Readcarefullytofindspecificinformation

-Usequestionsandannotationstoguideyourreading

Carefulreading

-Readindetailtounderstandthemeaning

-Payattentiontodetails,examples,andexplanations

```

（5）写作技巧板书设计：

```

Introduction

-Introducethetopicandprovidebackgroundinformation

-Writeathesisstatement

Bodyparagraphs

-Eachparagraphshouldhaveamainidea

-Supportthemainideawithexamplesanddetails

Conclusion

-Summarizethemainpoints

-Restatethethesisandprovideaclosingsentence

```教学反思与总结在教学方法方面，我尝试了多种教学手段，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，这些方法激发了学生的学习兴趣，促进了学生的积极参与和思考。同时，我也注意到了学生在讨论和互动中的问题，有些学生对于某些话题感到陌生，需要更多的引导和帮助。

在教学策略方面，我根据学生的实际情况进行了调整。对于词汇和短语的学习，我通过例句和搭配练习的方式帮助学生理解和记忆。对于句型的学习，我通过句型转换和句子仿写的方式帮助学生掌握。对于阅读技巧的学习，我通过阅读练习和讨论的方式提高学生的阅读理解能力。对于写作技巧的学习，我通过写作指导和反馈的方式提高学生的写作能力。

在教学管理方面，我注重了课堂纪律的维护，确保教学活动能够顺利进行。同时，我也鼓励学生提出问题和建议，建立了良好的师生互动关系。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在词汇和短语的学习方面，可以通过更多的实物和图片帮助学生理解和记忆。

2.在句型的学习方面，可以通过更多的句子练习和应用来帮助学生掌握。

3.在阅读技巧的学习方面，可以通过更多的阅读材料和练习来提高学生的阅读理解能力。

4.在写作技巧的学习方面，可以通过更多的写作指导和反馈来提高学生的写作能力。

5.对于基础薄弱的学生，可以进行有针对性的辅导和指导，帮助他们提高英语基础。课堂-通过提问，了解学生对词汇、短语、句型和阅读技巧的掌握情况。

-通过观察学生的参与和互动情况，了解学生的学习态度和兴趣。

-通过测试，了解学生对语法和写作技巧的