2024-2025学年高中语文 散文部分 第3单元 都江堰教案 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文散文部分第3单元都江堰教案新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

2.教学年级和班级：高中语文散文部分第3单元

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）阅读并理解本单元中的散文作品《都江堰》。

（2）分析并欣赏作者的语言风格和表达技巧。

（3）探讨作品中所展现的中国传统文化和价值观念。

2.教学目标：

（1）能够理解并把握《都江堰》的主要内容和情节。

（2）能够分析并欣赏作者的语言表达技巧，提高自己的语文素养。

（3）能够从作品中感受到中国传统文化的魅力，培养正确的价值观。

三、教学过程

1.导入：

通过引入都江堰的历史背景和地理位置，激发学生的兴趣和好奇心。

2.阅读理解：

让学生阅读《都江堰》散文，并在阅读过程中回答相关问题，帮助学生理解和把握作品内容。

3.作品分析：

引导学生分析并欣赏作者的语言风格和表达技巧，如修辞手法、描写方式等。

4.小组讨论：

让学生分小组讨论作品中所展现的中国传统文化和价值观念，鼓励学生提出自己的见解和思考。

5.总结和反馈：

对学生的回答和讨论进行总结和反馈，强调作品中的中国传统文化和价值观念，并给出相关的点评和指导。

四、教学评价核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析《都江堰》这篇散文，学生能够提升自己的阅读理解能力，同时锻炼自己的写作和表达能力。

2.思维品质：通过分析作品中的语言风格和表达技巧，学生能够培养自己的批判性思维和逻辑思维能力。

3.文化意识：通过学习《都江堰》这篇作品，学生能够了解和欣赏中国现代诗歌散文的魅力，增强自己的文化意识和文化自信。

4.价值观念：通过探讨作品中所展现的中国传统文化和价值观念，学生能够培养正确的价值观和道德观念，提升自己的思想品质。学情分析1.学生层次：

本节课的对象是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些现代诗歌和散文，对于散文的阅读和理解有一定的基础。但是，对于更深层次的分析和欣赏作者的语言风格和表达技巧，以及探讨作品中的中国传统文化和价值观念可能还存在一定的困难。

2.知识、能力、素质方面：

-知识方面：学生对于中国现代诗歌散文的知识还不够系统和深入，需要通过本节课的学习来补充和丰富。

-能力方面：学生的阅读理解能力和写作能力还有待提高，通过本节课的阅读和写作训练，希望能够提升他们的能力。

-素质方面：学生可能对于中国传统文化和价值观念的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来培养和提升。

3.行为习惯：

-学生的学习习惯和学习态度可能对课程学习产生影响。一些学生可能更习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和探索的习惯。对于这些学生，需要通过引导和激励来激发他们的学习兴趣和主动性。

-学生的合作能力也可能对小组讨论产生影响。一些学生可能不太擅长与他人合作，或者在小组讨论中不愿意表达自己的观点。对于这些学生，需要提供更多的机会和鼓励，帮助他们建立自信和合作意识。

4.对课程学习的影响：

-学生的基础知识和能力水平将直接影响他们对散文作品的阅读和理解。对于理解有困难的学生，可能需要提供更多的辅助和解释，帮助他们克服困难。

-学生的学习习惯和态度将对课程的进展和学习效果产生重要影响。对于学习态度不积极的学生，需要通过激发兴趣和提供积极的反馈来引导他们积极参与学习。

-学生的合作能力将对小组讨论的进行和结果产生影响。对于合作能力较弱的学生，需要提供更多的指导和支持，帮助他们提升合作能力，并从中获得更多的学习机会和经验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中国现代诗歌散文欣赏》教材，以便能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与《都江堰》散文相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和形式，帮助学生更好地理解和欣赏作品。

-收集一些关于都江堰的历史和文化的资料，以便在课堂上进行分享和讨论。

3.实验器材：

-如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，如模型、演示工具等，并确保其完整性和安全性。

-安排实验室或实验操作台，以便学生能够进行实验操作和观察。

4.教室布置：

-根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行有效的讨论和实验操作。

-在教室内设置多媒体设备，如投影仪、音响等，以便进行多媒体资源的展示和播放。

5.教学工具：

-准备黑板、粉笔等教学工具，以便在课堂上进行板书和标注。

-准备答题纸、笔等工具，以便学生能够进行练习和答题。

6.反馈和评估工具：

-准备学生回答和讨论的评估表格或评价标准，以便对学生的学习情况进行记录和反馈。

-准备课后的小测验或作业，以便对学生的学习效果进行评估和巩固。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的兴趣和好奇心

过程：

-老师通过展示都江堰的图片和简要介绍其历史背景和地理位置，引起学生对都江堰的兴趣和好奇心。

-老师提出问题：“你们听说过都江堰吗？它有什么特别之处？”鼓励学生积极思考和回答。

2.阅读理解（10分钟）

目标：理解和把握《都江堰》的主要内容和情节

过程：

-学生阅读《都江堰》散文，注意理解文中的描述和情节。

-老师提出问题，要求学生回答关于都江堰的建设过程、作用以及作者对都江堰的情感态度等问题，帮助学生把握作品内容。

3.作品分析（20分钟）

目标：分析并欣赏作者的语言风格和表达技巧

过程：

-老师引导学生关注并分析作者在文中的语言风格和表达技巧，如修辞手法、描写方式等。

-学生分小组讨论并分享自己发现的作者的语言风格和表达技巧，老师进行点评和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：探讨作品中所展现的中国传统文化和价值观念

过程：

-学生分小组讨论并分享作品中所展现的中国传统文化和价值观念，如对大自然的敬畏、对劳动人民的赞美等。

-老师进行点评和指导，引导studentstodelvedeeperintotheChinesetraditionalcultureandvaluespresentedinthetext.

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和批判性思维

过程：

-每个小组选择一位代表进行展示，分享自己的讨论成果和观点。

-其他学生和老师对展示进行评价和提问，促进学生之间的互动和思考。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结和巩固所学内容

过程：

-老师对本节课的学习内容进行简要回顾和总结，强调作品中的中国传统文化和价值观念。

-学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习情况和收获。知识点梳理1.散文《都江堰》的基本信息

-作者：明确指出散文《都江堰》的作者是谁。

-创作背景：介绍都江堰的历史背景和地理位置，以及作者为何要写这篇散文。

-作品主题：概括作品的主题思想和核心议题。

2.散文的语言风格和表达技巧

-语言风格：分析并总结作者在文中的语言风格，如诗意、幽默、抒情等。

-表达技巧：识别并解释作者在文中使用的表达技巧，如比喻、拟人、排比等。

3.散文中的中国传统文化和价值观念

-中国传统文化：探讨作品中所展现的中国传统文化元素，如对大自然的敬畏、对劳动人民的赞美等。

-价值观念：分析作品中所体现的正确价值观和道德观念，如奉献精神、社会责任等。

4.都江堰的历史和建筑特点

-历史：介绍都江堰的建设过程和历史演变。

-建筑特点：分析都江堰的建筑特点和设计原理，如无坝引水、分洪减灾等。

5.都江堰的社会意义和影响

-农业发展：探讨都江堰对当地农业发展的积极影响。

-生态保护：分析都江堰对生态环境的保护和改善作用。

-文化传承：探讨都江堰作为文化遗产对后世的影响和启示。

6.都江堰与相关水利工程的比较

-与其他古代水利工程的异同：比较都江堰与其他古代水利工程的特点和成就。

-与现代水利工程的联系：探讨都江堰与现代水利工程之间的联系和影响。

7.都江堰在当代社会的价值

-对现代水利工程的启示：分析都江堰对现代水利工程设计和建设的启示作用。

-对生态文明建设的意义：探讨都江堰对生态文明建设的重要性和借鉴意义。

8.都江堰作为旅游景点的意义

-旅游资源开发：分析都江堰作为旅游景点的开发利用情况。

-旅游业对当地经济的影响：探讨旅游业对都江堰所在地区经济发展的促进作用。

9.都江堰在文化交流中的作用

-文化交流的平台：探讨都江堰作为文化交流平台的作用和意义。

-都江堰文化品牌的塑造：分析都江堰如何打造自己的文化品牌，提升国际影响力。

10.学生能力培养

-阅读理解能力：通过阅读《都江堰》，提升学生的阅读理解能力。

-写作能力：通过分析和欣赏作者的语言风格和表达技巧，提高学生的写作能力。

-批判性思维：通过探讨作品中的中国传统文化和价值观念，培养学生的批判性思维能力。

-合作能力：通过小组讨论和课堂展示，提升学生的合作能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读其他关于都江堰的文献和资料，如历史书籍、学术论文等，以深入了解都江堰的历史和文化背景。

-观看与都江堰相关的纪录片或视频资源，如《都江堰》纪录片、都江堰风景区的宣传视频等，以更直观地了解都江堰的风貌和价值。

-引导学生关注都江堰作为旅游景点的发展和保护情况，了解旅游业对当地经济和社会的影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在阅读文献和资料时做好笔记和总结，以加深对都江堰的理解和认识。

-学生在观看纪录片或视频资源时，要求其关注并思考导演的拍摄手法、音乐选择等，以及这些元素如何增强作品的表达效果。

-学生应主动搜索都江堰相关的新闻和报道，了解其作为文化遗产的保护和传承情况，以及当代社会对其的评价和看法。

-鼓励学生参与都江堰景区的实地考察或旅游活动，亲身体验都江堰的历史文化和自然景观，提高学生的实践能力和综合素养。

-学生可以将拓展学习的内容进行分享和交流，如撰写读后感、观后感或进行小组讨论，以促进学生之间的相互学习和思考。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐阅读材料、提供研究线索等，以支持学生的拓展学习。

3.拓展评价：

-学生在拓展学习过程中应主动参与，积极思考，主动搜索和整理相关资料，培养自主学习的能力和习惯。

-学生应能够将拓展学习的内容与课堂所学的知识进行衔接和应用，提高知识的综合运用能力。

-教师应定期检查学生的拓展学习进展，及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难和问题。

-学生应能够通过书面报告、口头汇报等形式展示自己的拓展学习成果，提升表达和交流的能力。教学反思这节课我教授的是《都江堰》散文，通过阅读、分析、讨论和展示，我希望学生能够理解和欣赏作者的语言风格和表达技巧，并探讨作品中的中国传统文化和价值观念。然而，在教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，学生的阅读理解能力参差不齐。有些学生能够迅速抓住作品的主要内容和情节，而有些学生则需要更多的指导和解释。为了更好地满足不同学生的需求，我计划在未来的教学中采用更加灵活的教学方法，如分组讨论、提问解答等，以帮助所有学生理解和掌握作品内容。

其次，学生的参与度和互动性需要提高。在课堂讨论和小组活动中，我发现一些学生不太愿意表达自己的观点，或者在讨论中缺乏积极的参与。为了激发学生的兴趣和主动性，我计划在未来的教学中引入更多的互动元素，如角色扮演、小组竞赛等，以鼓励学生积极参与课堂讨论和展示。

再次，对于学生的评价和反馈需要更加具体和及时。在课堂展示和小组讨论中，我发现有些学生的表现需要更多的指导和鼓励。为了帮助学生更好地改进和提高，我计划在未来的教学中提供更加具体的评价和反馈，如指出学生的优点和不足之处，提供改进的建议和指导。

最后，对于课堂的布置和教学资源的准备需要更加充分和周到。在课堂讨论和实验操作中，我发现有些学生需要更多的帮助和指导。为了确保学生的学习效果和体验，我计划在未来的教学中更加充分地准备课堂资源和教学工具，如提供更多的资料和参考书籍，确保实验器材的完整性和安全性。课堂-通过提问、观察、测试等方式，了解学生在课堂上的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在阅读理解环节，通过提问学生关于都江堰的建设过程、作用以及作者对都江堰的情感态度等问题，帮助学生把握作品内容。在作品分析环节，通过观察学生的讨论和分享，了解他们对于作者的语言风格和表达技巧的理解程度。在小组讨论环节，通过测试学生对于作品中所展现的中国传统文化和价值观念的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

-观察学生的参与度和互动性，鼓励学生积极参与课堂讨论和展示。例如，在课堂讨论中，观察学生是否积极参与讨论，提出自己的观点和看法，及时给予积极的反馈和鼓励。在小组活动中，观察学生是否积极合作，分享自己的观点和想法，及时给予表扬和鼓励。

-及时给予学生评价和反馈，帮助他们改进和提高。例如，在课堂展示中，对学生的展示进行评价和点评，指出学生的优点和不足之处，提供改进的建议和指导。在小组讨论中，对学生的讨论进行评价和反馈，鼓励学生继续努力和改进。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，批改学生写的读后感或观后感，对学生的观点和表达进行点评