2024-2025学年高中语文 第9课 赤壁赋教案 新人教版必修2

2024-2025学年高中语文第9课赤壁赋教案新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年高中语文第9课《赤壁赋》教案，选自新人教版必修2。本节课教学内容主要包括：

1.文学常识：介绍《赤壁赋》的作者苏轼，以及该赋的背景和文学价值。

2.文本解读：详细解析《赤壁赋》的篇章结构、修辞手法、表现手法等，包括：

a.描述赤壁景物，分析其形象生动之处；

b.阐述苏轼与友人的对话，探讨其对人生、哲理的思考；

c.引导学生体会赋文的韵律美和意境美。

3.主题探讨：通过分析《赤壁赋》，探讨苏轼在文中表达的人生观、价值观和审美观。

4.应用实践：结合现实生活，指导学生运用所学知识进行创意写作和口语表达。

5.文化传承：引导学生了解和传承我国古代辞赋文化，激发学生对传统文化的热爱。

本节课将紧密结合教材内容，注重培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的语文综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.增强学生对古代辞赋文化的理解，培养文化传承意识，提高文化素养。

2.提升学生文本解读和分析能力，学会欣赏文学作品的艺术魅力，增强审美鉴赏能力。

3.培养学生运用修辞手法和表现手法进行创意写作，提高语言表达与运用能力。

4.引导学生从苏轼的哲思中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观，培养思辨能力。

5.激发学生主动探究与合作学习的兴趣，培养自主学习能力，提高问题解决能力。学情分析本节课面向的是高中二年级的学生，经过一年的语文学习，他们在知识、能力和素质方面已有一定的基础。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的文言文阅读技巧，能理解《赤壁赋》中的字词、句式和篇章结构。

-学生对中国古代文学史有一定了解，但可能对苏轼及其作品的认识有限，需要在本节课中加强。

-学生对修辞手法和表现手法有初步的认识，但具体到《赤壁赋》中的运用，还需进一步引导和拓展。

2.能力层面：

-学生具备一定的文本解读和分析能力，但深度和广度有待提高，尤其是在探讨文学作品的主题和哲理方面。

-学生的创意写作和口语表达能力尚可，但在运用修辞手法和表现手法方面，部分学生可能存在困难。

-学生在小组合作学习过程中，表现出较强的探究精神和问题解决能力，但仍需培养批判性思维和总结反思的习惯。

3.素质层面：

-学生对古代文化有一定兴趣，但部分学生对传统文化的传承和发扬意识较弱，需要激发和引导。

-学生的审美鉴赏能力参差不齐，部分学生对文学作品的艺术魅力感知不足，需在本节课中加强培养。

-学生的人生观、价值观逐渐形成，但部分学生可能对苏轼在《赤壁赋》中所表达的思想内涵理解不深，需要引导和启发。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的参与度较高，但部分学生发言主动性不足，需鼓励他们积极参与讨论。

-学生在课后作业和复习方面存在一定程度的依赖心理，需要培养他们的自主学习能力和自律意识。

-学生在团队合作学习中，沟通与协作能力有待提高，需要引导他们学会倾听、尊重他人意见。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生的学情分析，采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师以清晰、生动的语言解读《赤壁赋》的篇章结构、修辞手法和表现手法，引导学生深入理解文本。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨苏轼在《赤壁赋》中表达的人生观、价值观和审美观，培养学生的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究：选取《赤壁赋》中的经典片段，分析其艺术特色和文化内涵，提高学生的文本解读和分析能力。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究《赤壁赋》的一个方面，如作者背景、文本解读、主题探讨等，最后进行成果展示和交流。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演苏轼和友人的角色，演绎《赤壁赋》中的对话场景，增强学生对文本的理解和体验。

（2）实验：组织学生进行创意写作实验，尝试运用《赤壁赋》中的修辞手法和表现手法，提高学生的语言表达与运用能力。

（3）游戏：设计“赤壁知识问答”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《赤壁赋》的文本、图片和相关知识点，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）视频：播放与《赤壁赋》相关的历史背景、苏轼介绍等视频资料，丰富学生的知识储备。

（3）在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、文学论坛等，为学生提供更多学习资料和交流平台。

（4）实物展示：展示与《赤壁赋》相关的文物、古籍等实物，增强学生对传统文化的感知。教学流程本节课的教学流程分为课前、课中和课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）预习任务：布置学生预习《赤壁赋》课文，了解苏轼及其创作背景，初步阅读文本，标注疑惑之处。

（2）资源准备：教师准备PPT、视频、实物等教学资源，确保课堂使用。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师通过展示赤壁古战场的图片，引导学生回顾历史，激发学生对《赤壁赋》的兴趣。

（2）文本解读（10分钟）

a.教师简要介绍苏轼及其创作背景，引导学生关注作者的情感态度。

b.学生分角色朗读《赤壁赋》，体会赋文的韵律美。

c.教师讲解《赤壁赋》的篇章结构、修辞手法和表现手法，分析重难点。

d.学生针对文本中的疑惑之处进行提问，教师解答。

（3）主题探讨（10分钟）

a.学生分组讨论《赤壁赋》中的人生观、价值观和审美观。

b.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（4）应用实践（10分钟）

a.学生进行创意写作，尝试运用《赤壁赋》中的修辞手法和表现手法。

b.学生互相评价，教师给予指导和建议。

（5）文化传承（5分钟）

a.教师展示与《赤壁赋》相关的文物、古籍等实物，引导学生了解和传承古代辞赋文化。

b.学生分享对传统文化的认识和感悟。

3.课后巩固与拓展（5分钟）

（1）作业布置：安排学生完成课后练习，巩固所学知识。

（2）拓展活动：鼓励学生课后阅读苏轼的其他作品，深入了解其文学成就和人生经历。

（3）反思与总结：教师引导学生反思本节课的学习收获，总结自己的优点和不足，为下一节课做好准备。知识点梳理1.作者背景

-苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、政治家、思想家。

-创作背景：苏轼因乌台诗案被贬为黄州团练副使，期间创作了《赤壁赋》。

2.文本解读

-篇章结构：《赤壁赋》分为前后两部分，前半部分描绘赤壁景物，后半部分阐述人生哲理。

-修辞手法：比喻、拟人、对偶、排比等，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

-表现手法：写景与抒情相结合，如描绘赤壁古战场、苏轼与友人的对话等。

3.主题探讨

-人生观：苏轼在《赤壁赋》中表达了对人生短暂、世事无常的感慨，以及对逍遥人生的向往。

-价值观：强调道德品质、人格尊严、真诚友谊等价值观。

-审美观：以自然为审美对象，追求自然、真实、和谐之美。

4.文化传承

-辞赋文化：《赤壁赋》是古代辞赋的代表作之一，展现了辞赋的艺术魅力。

-传统美德：忠诚、诚信、担当等传统美德在苏轼及其作品中得以体现。

5.创意写作

-运用修辞手法和表现手法，尝试创作富有诗意和哲理的短文。

-借鉴《赤壁赋》的写作特点，进行个性化表达。

6.口语表达

-学会朗读《赤壁赋》，体会赋文的韵律美。

-通过课堂讨论、分享，提高自己的口语表达能力。

7.文学素养

-提升对古代辞赋文化的认识，培养文学鉴赏能力。

-关注人生、哲学、道德等主题，提高人文素养。

8.合作学习

-学会与他人合作，共同探讨问题，提高团队协作能力。

-在合作学习中，相互借鉴、取长补短，提高自己的综合素质。

本节课的知识点梳理涵盖了《赤壁赋》的作者背景、文本解读、主题探讨、文化传承、创意写作、口语表达、文学素养和合作学习等方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高语文综合运用能力。课堂1.课堂评价：

-教师通过课堂提问、观察学生的参与度和讨论情况，了解学生对《赤壁赋》知识点的掌握程度。

-教师关注学生在创意写作和口语表达环节的表现，评估学生的语言表达和创新能力。

-教师在小组合作学习过程中，观察学生的协作能力和批判性思维，鼓励学生积极发表见解。

-教师及时发现问题，针对学生的疑惑和困难给予个别指导，确保学生能够跟上教学进度。

-教师对学生在课堂上的表现给予正面反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。

2.作业评价：

-教师对学生的课后作业进行认真批改，包括文本解读的深度、创意写作的技巧和课后练习的正确性。

-教师针对作业中出现的共性问题，进行集中讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

-教师对学生的作业进行个性化点评，指出学生的优点和提升空间，鼓励学生发挥特长，克服不足。

-教师及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，激发学生的学习动力。

-教师定期组织作业展示和交流，鼓励学生互相学习，分享学习心得，提高作业质量。板书设计1.重点知识点：

①苏轼与《赤壁赋》

②篇章结构：前半部分描绘赤壁景物，后半部分阐述人生哲理

③修辞手法与表现手法：比喻、拟人、对偶、排比等

2.关键词：

①赤壁

②苏轼

③辞赋

④人生观

⑤审美观

3.重点句子：

①大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

②逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

③人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

板书设计：

1.采用思维导图的形式，将《赤壁赋》的重点知识点、关键词和重点句子进行清晰、简洁的展示。

2.在中心位置写上“赤壁赋”，周围分别延伸出“苏轼”、“篇章结构”、“修辞手法与表现手法”等分支。

3.每个分支上用不同颜色的粉笔标注关键词和重点句子，突出重点，便于学生识别和记忆。

4.在板书的设计中融入艺术元素，如使用图文并茂的形式，将苏轼头像、赤壁古战场等图案与文字相结合，增强趣味性。

5.板书布局合理，层次分明，让学生在视觉上能够直观地理解《赤壁赋》的知识结构和重点内容，激发学习兴趣。教学反思在完成《赤壁赋》这一课的教学后，我深感收获颇丰。通过课堂提问和观察，我发现学生对苏轼及其作品的了解有所加深，对《赤壁赋》的篇章结构、修辞手法和表现手法也有了较好的把握。特别是在讨论环节，学生们积极参与，对苏轼在文中表达的人生观、价值观和审美观进行了深入的探讨，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学中也发现了一些问题。部分学生在创意写作和口语表达方面还存在一定的困难，需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。此外，在小组合作学习中，我发现部分学生之间的沟通与协作能力还有待提高，这需要在今后的教学中加强培养。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会加大对创意写作和口语表达的训练力度，通过更多的实践机会，让学生在实践中提高。其次，我会在小组合作学习中加强对学生沟通与协作能力的培养，通过组织更多的合作活动，让学生在实践中学会倾听、尊重他人意见。课后作业1.文本解读：请结合《赤壁赋》的篇章结构，分析苏轼是如何通过景物描绘和人物对话来表达自己的思想感情的。

2.主题探讨：请谈谈你对苏轼在《赤壁赋》中所表达的人生观、价值观和审美观的理解，并举例说明。

3.创意写作：请以《赤壁赋》为灵感，创作一篇短文，尝试运用赋文的修辞手法和表现手法，题目自拟。

4.口语表达：请准备一段关于《赤壁赋》的口语表达，分享你对文中某一段落或句子的理解和感受。

5.文化传承：请结合《赤壁赋》的学习，谈谈你对古代辞赋文化的认识，以及如何传承和发扬这一传统文化。

补充和说明举例题型：

1.文本解读：

-课文《赤壁赋》中，苏轼通过对赤壁古战场的描绘，反映了历史的沧桑变迁，以及对英雄人物的缅怀。同时，通过与友人的对话，表达了对人生、历史的深刻思考。

2.主题探讨：

-苏轼在《赤壁赋》中表达的人生观，体现在对人生短暂、世事无常的感慨，以及对逍遥人生的向往。如“人生得意须尽欢，莫使金樽