2024-2025学年高中地理 第二章 地球上的大气 第2节 气压带和风带教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中地理第二章地球上的大气第2节气压带和风带教案新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中地理第二章地球上的大气第2节气压带和风带教案新人教版必修1教学内容分析本节课的主要教学内容为高中地理第二章“地球上的大气”中的第2节“气压带和风带”，新人教版必修1。内容涵盖了全球气压带和风带的分布规律、形成原因以及其对全球气候的影响。此部分内容与学生已有知识——地球自转和公转的基本知识、气候现象的理解——有密切联系，帮助学生将先前学习的地球运动知识应用到实际的大气运动中，理解大气环流的基本原理。通过本节课的学习，学生将能够掌握全球气压带风带的基本概念，分析各气压带风带的形成原因及对气候的影响，从而深入理解地球大气环流的科学内涵。教学目标分析本节课的核心素养目标旨在通过对气压带和风带的学习，提升学生的地理学科核心素养。具体目标如下：

1.知识与技能：使学生掌握全球气压带和风带的分布规律、形成原因及对气候的影响，能运用所学知识解释现实生活中与气压带和风带相关的地理现象。

2.过程与方法：培养学生运用地图、图表等工具分析地理问题的能力，通过小组合作、讨论交流等形式，提高学生的合作探究能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生关注全球气候变化、关爱环境的责任感，使其认识到人类活动与地理环境之间的相互关系。

4.创新与实践：鼓励学生在掌握基本知识的基础上，敢于提出问题、解决问题，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的地理实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.全球气压带和风带的分布规律。

2.气压带和风带的形成原因及其对气候的影响。

难点：

1.理解和记忆全球气压带和风带的空间分布。

2.掌握不同气压带和风带之间的相互作用及对气候的影响。

解决办法：

1.利用动态多媒体演示气压带和风带的形成过程，帮助学生直观理解其分布规律。

2.引导学生通过观察和分析气压带风带模式图，加深对空间分布的记忆。

3.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在讨论中理解气压带风带之间的相互作用。

4.提供实例分析，让学生通过具体案例分析气压带风带对气候的影响，加强理论与实际的联系。

5.创设问题情境，鼓励学生提出问题，通过问题导向的教学策略帮助学生突破难点，加深理解。

突破策略：

1.采用图示法、比较法等教学方法，帮助学生识别和记忆气压带风带的特征。

2.定期进行复习和小测验，巩固学生的学习成果。

3.鼓励学生参与实地观察和实验，如气象观测，增强学生对大气运动现象的直观感受。教学方法与策略为实现本节课的核心素养目标和有效突破重点难点，结合教学实际，我将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：以教师为主导，系统地讲授气压带和风带的基本概念、分布规律及形成原因，为学生奠定扎实的理论基础。

2.讨论法：针对气压带和风带对气候的影响，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力和思辨能力。

3.案例研究：选择具有代表性的气象案例，引导学生分析气压带和风带对现实生活中的气候现象的影响，提高学生理论联系实际的能力。

4.项目导向学习：将学生分成若干小组，每组负责研究一个气压带或风带，通过查阅资料、制作PPT、汇报展示等形式，全面深入地掌握气压带和风带的相关知识。

具体教学活动设计如下：

（1）导入新课：通过播放一段气象变化的视频，引导学生关注气候变化，激发学生的学习兴趣。

（2）自主学习：发放气压带和风带的自主学习任务单，让学生在规定时间内完成相关概念和分布规律的学习。

（3）课堂互动：采用提问、抢答等方式，检查学生对气压带和风带知识点的掌握情况，鼓励学生积极参与课堂讨论。

（4）小组讨论：针对气压带和风带对气候的影响，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和思考。

（5）案例研究：引入具体气象案例，让学生分析气压带和风带在其中所起的作用，培养学生的实际问题解决能力。

（6）项目导向学习：各小组针对所负责的气压带或风带，展开深入研究，并制作PPT进行汇报展示。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：制作精美、直观的PPT，展示气压带和风带的基本概念、分布规律、形成原因等知识点。

2.视频：播放与气压带和风带相关的气象变化视频，帮助学生形象地理解大气运动现象。

3.在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生实时观察气压带和风带的变化，提高学生的实践操作能力。

4.实物模型：准备气压带和风带的实物模型，让学生通过观察、触摸，加深对气压带和风带分布规律的理解。

5.学习任务单：设计富有针对性的学习任务单，引导学生自主学习，提高学习效率。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

上课伊始，通过播放一段关于全球气候变化的视频，让学生观察不同地区的气候现象，引发学生对气候形成原因的思考。随后，提出问题：“为什么赤道地区常年高温多雨，而两极地区却寒冷干燥？”引导学生关注气压带和风带对气候的影响，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）介绍气压带和风带的概念、分布规律及形成原因，通过PPT展示全球气压带和风带的模式图，帮助学生建立直观的认识。

（2）详细讲解赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带等主要气压带的形成原因及对气候的影响。

（3）分析地球自转和公转对气压带和风带的影响，解释不同气压带和风带之间的相互作用。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）分发气压带和风带的模式图，让学生观察并标注出各气压带和风带的分布。

（2）组织学生进行小组合作，利用地球仪和气压带风带模型，模拟大气运动过程，观察气压带和风带的形成。

（3）开展“气象观察员”活动，让学生通过实时气象数据，分析当前气压带和风带的位置及对当地气候的影响。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

（1）针对气压带和风带对气候的影响，让学生举例说明现实生活中气压带和风带的具体表现。

举例回答：我国夏季的东南沿海地区受到副热带高气压带的影响，气温较高；冬季则受到西伯利亚高压的影响，气温降低。

（2）讨论气压带和风带在地理环境中的作用，如对降水、气温、自然灾害等方面的影响。

举例回答：赤道低气压带地区降水丰富，有利于农业生产；副热带高气压带地区则干旱少雨，形成荒漠景观。

（3）探讨气压带和风带对人类活动的影响，如航运、渔业、旅游业等。

举例回答：气压带和风带对航运业有着重要影响，如北太平洋的“黑潮”就是受到副热带高气压带的影响，为我国沿海地区带来了丰富的渔业资源。

5.总结回顾（用时5分钟）

本节课通过学习气压带和风带的概念、分布规律、形成原因及对气候的影响，使学生认识到气压带和风带在地理环境中的重要性。最后，通过总结本节课的主要内容，巩固学生对气压带和风带知识点的掌握，并鼓励学生在日常生活中关注气压带和风带对气候的影响。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《大气科学概论》中关于气压带和风带的章节。

-《全球气候系统》一书中对气压带和风带与气候变化关系的探讨。

-《地理学报》相关论文，分析气压带和风带对区域气候的影响。

2.课后自主学习与探究：

-研究地球自转和公转对气压带和风带分布的影响，通过绘制图表展示不同季节气压带和风带的变化。

-深入了解极端气候事件，如厄尔尼诺、拉尼娜现象，探讨它们与气压带和风带之间的关系。

-调查和研究气压带和风带对本地区气候和生态环境的影响，分析其对农业、水资源、能源等方面的具体作用。

-结合实时气象数据，预测和分析未来一段时间内本地区的天气变化，探讨气压带和风带的动态变化对天气预报的影响。

-探究大气污染和气候变化对气压带和风带的影响，以及这些变化对全球气候系统的潜在反馈机制。

-研究历史上气压带和风带异常对人类社会和经济发展的影响，如古文明的兴衰、农业生产的变化等。

-分析气压带和风带对全球气候模式的长期变化趋势，以及这些变化对生物多样性、海平面上升等环境问题的潜在影响。

-探索现代科技在气压带和风带研究中的应用，如卫星遥感技术、气候模型等，以及它们在提高气候预测准确性方面的作用。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对气压带和风带基本概念、分布规律、形成原因等方面的掌握情况，针对学生的回答，及时发现并解决理解上的误区和盲点。

-观察学生在实践活动中的参与程度和动手操作能力，评价学生对气压带和风带知识的实际应用能力。

-设计课堂小测验，测试学生对本节课重点内容的掌握程度，如气压带和风带的命名、分布及对气候的影响等。

-课堂小结时，邀请学生分享学习心得，了解学生的学习兴趣和思考深度，鼓励学生提出问题和质疑，促进师生互动和教学相长。

2.作业评价：

-对学生的课堂笔记、练习题和课后作业进行认真批改，及时指出学生在知识理解、应用和表达上的错误，给予具体的指导和纠正。

-点评学生的项目报告、PPT展示等作业，从内容准确性、逻辑清晰性、表达流畅性等方面进行评价，鼓励学生发挥主观能动性，提高作业质量。

-反馈学生的作业成绩和评价，强调作业的目的是巩固知识和提升能力，鼓励学生根据反馈改进学习方法，不断进步。

-定期组织作业讲评，针对共性问题进行集中讲解，帮助学生巩固薄弱环节，提升整体学习效果。课后作业1.绘制全球气压带和风带的分布图，并标注出各气压带和风带的特点及对气候的影响。

答案示例：赤道低气压带：位于赤道附近，气温高，降水多；副热带高气压带：位于赤道与副极地之间，气温较高，降水较少；副极地低气压带：位于副热带与极地之间，气温较低，降水较多；极地高气压带：位于两极附近，气温低，降水少。

2.分析我国夏季和冬季的主要气压系统和风带，并解释其对气候的影响。

答案示例：夏季，我国东部沿海地区受到副热带高气压带的影响，气温较高，降水较多；冬季，受到西伯利亚高压的影响，气温降低，降水减少。

3.以小组为单位，调查本地区近十年的气候变化，分析气压带和风带在其中可能起到的作用。

答案示例：通过调查发现，本地区近十年夏季气温逐年上升，可能与副热带高气压带的增强有关；冬季气温波动较大，可能与西伯利亚高压的强弱变化有关。

4.针对气压带和风带对生态环境的影响，举例说明其对某一生态系统的影响。

答案示例：亚马逊雨林受到赤道低气压带的影响，气候湿润，降水丰富，有利于生物多样性的维持。

5.结合实时气象数据，预测未来一周内本地区的天气变化，并分析气压带和风带的动态变化对预测的影响。

答案示例：根据实时气象数据，预测本地区未来一周将迎来一股冷空气，气温下降，降水增多。这是由于副极地低气压带南移，引导冷空气南下，影响了本地区的天气。教学反思这节课我们学习了气压带和风带，通过视频导入新课，激发了学生的学习兴趣。在讲授新课环节，我们详细讲解了气压带和风带的概念、分布规律及形成原因，帮助学生建立了直观的认识。接着，我们通过实践活动，让学生观察并标注气压带和风带的分布，模拟大气运动过程，加深了学生对气压带和风带的理解。在学生小组讨论环节，我们让学生举例说明气压带和风带对气候的影响，以及在本地区气候和生态环境中的作用。最后，我们进行了总结回顾，巩固了学生对气压带和风带知识点的掌握。

总的来说，本节课的教学效果较好，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。同时，我也将加强对学生的课后辅导，帮助他们巩固所学知识，提高地理学科素养。板书设计①重点知识点：

-气压带和风带的概念

-全球气压带和风带的分布规律

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