第23课《孟子三章 生于忧患死于安乐》八年级语文上册精讲同步课堂（统编版）

孟子三章生于忧患，死于安乐

大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?请走进《孟子·告子下》的选段中去寻找答案。导入⒈准确而流畅地朗读课文；⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理；⒋体会层层推理的论证方法。学习目标孟子，名轲，字子舆，邹国（今山东邹城东南）人。战国时期哲学家、思想家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。

孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，元朝追封为“亚圣”。孟子的言论著作收录于《孟子》一书。其中《鱼我所欲也》《得道多助，失道寡助》《寡人之于国也》和《生于忧患，死于安乐》等篇编入中小学语文教科书中。作者

孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代。当时，各大国之间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”；统治者是“庖有肥肉，厩有肥马”；人民是“仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡”。面对这样的社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”的思想；主张以“仁政”统一天下，这在当时是有积极意义的。本文就是这种思想的具体体现。写作背景

《孟子》一书共七篇，是战国时期孟子的言论汇编，记录了孟子及其弟子的言行。《孟子》记录了孟子的治国思想、政治策略和政治行动，是儒家经典著作。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；善用比喻和寓言故事来说明复杂抽象的道理；语言明白晓畅，平实浅近，又精炼准确。《孟子》对后世散文的发展有很大影响。写作背景

题目意思是：常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。题目是文章的论点，以此为题，文章自然眉目分明，主旨显露。解题畎（quǎn）亩胶gé（鬲）

拂（bì）士百里奚（xī）曾（zēng）益其所不能傅说（yuè）孙叔敖（áo）夯（hāng）实行拂（fú）字音

舜/发于/畎（quăn）亩之中，傅说（fùyuè）/举于/版筑之间，胶鬲（gé）/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚（xī）/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空（kòng）乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾（zēng）益/其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂（bì）士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡。然后/知/生于忧患/而死于安乐也。朗读舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官的手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居的海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上了相位。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

被任用田间，田地选拔，任用捣土用的杵指从狱官手里被释放并被重用市集译文因此，上天将要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加才干。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。因此使……劳累用（这些办法）来使……坚韧同“增”，增加。代词，这使……痛苦使……饥饿

使……财资缺乏

违背扰乱一个人常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。犯错误同“横”，梗塞、不顺了解奋起征验，表现显露，流露在国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有敌国外患，这个国家就往往会很快灭亡。这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡（的道理）。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。指在国内同“弼”，辅佐指在国外连词，表并列关系匹敌，相当(一)古今异义1.所以动心忍性（古义：用来……的方法；今义：表示因果关系的连词)2.征于色,发于声,而后喻(古义：了解，明白；今义：比方）3.曾益其所不能(古义：不具备的才能；今义：不可以）(二)词类活用1.发舜发于畎亩之中（动词，兴起，指被任用）征于色,发于声，而后喻（动词，显露，流露）2.拂行拂乱其所为（动词，违背）入则无法家拂士（同“弼”，辅佐）3.于舜发于畎亩之中（介词，从）故天将降大任于是人也（介词，给）征于色（介词，在）文言知识(三)通假字1.“曾”通“增”。例句：曾益其所不能2.“拂”通“弼”，辅佐。例句：法家拂士3.“衡”通“横”：梗塞、不顺。例：衡于虑(四)特殊句式1.必先苦其心志（使动用法，使……痛苦）2.劳其筋骨（使动用法，使……劳累）3.饿其体肤（使动用法，使……饥饿）4.所以动心忍性（使动用法，使……受到震撼，使……坚忍）1.本文开篇列举了六个人物的事迹

，他们的同点是什么？作者由以上六个例子得出了什么结论（用原文回答）？人物出身成就共同点舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚畎亩（农）版筑（泥水匠）鱼盐（小贩）士（监狱）海（隐居）市（集市）天子相辅佐武王相相大夫出身卑微历经磨练终成大器文本研读2、诵读下面这段话，说说要想成就一番事业，需要经受哪些方面的磨练。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

本段从思想上、身体上、生活上和行为上，论述了人才必须在艰苦的环境中造就的道理。3、除了艰苦的环境造就人才，还有哪些因素造就人才？个人主观因素：思想斗争的折磨人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。从正面论述了忧困挫折产生的积极作用。

4、孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是：思想斗争的折磨造就人才艰苦环境的磨练苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为主观因素客观因素5、人是这样的，那么国家不经历磨难又会怎么样呢？

国无忧患易灭亡。6、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？

列举六位名人事例人才在困境中造就人处逆境能激发斗志国无忧患易灭亡生于忧患死于安乐（个别）（一般）举例论证道理论证（个人）（正面）（国家）（反面）中心论点正反对比论证文章通过列举六位名人历经磨炼最终有所成就的事例，证明“生于忧患，死于安乐”的观点，阐明人才和困境的关系，明确指出国家和人才一样，要在艰苦环境中生存发展、强大的道理。主旨

1.排比造势，先声夺人。文章一开始连用六个排比，列举六位名人的事例，说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。读来气势逼人，具有无可辩驳的力量。

2.层层深入，逻辑性强。文章先由具体例子人手，引出一般人要想成就一番事业，必须先在主、客观方面经历一番痛苦磨炼的观点，然后由个人推论到国家，论述层层推进，水到渠成。另外，在论述从个别到一般时，从正面着手，先举同类事例，归纳出观点，然后从理论上加以说明；在论述国家层面时，从反面着手，对历史上大量亡国事实进行高度概括，从正反两方面加以证明，使结构严谨，观点不言自明。写作特色孟子名言1、仁者无敌。2、尽信书，不如无书。3、不以规矩，不成方圆。4、民为贵，社稷次之，君为轻。5、穷则独善其身，达则兼济天下。6、权，然后知轻重；度，然后知长短。7、老吾老