9我们当地的风俗 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

9我们当地的风俗第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版主备人备课成员设计思路本节课以统编版道德与法治四年级下册“我们当地的风俗”为主题，旨在让学生了解和尊重当地的风俗习惯，增强家乡认同感和文化自信。教学过程中，我将结合学生的生活实际，运用图片、视频等多媒体素材，引导学生观察、讨论、分享，激发学生的学习兴趣。通过案例分析、小组合作等方式，让学生深入了解当地风俗的内涵和特点，培养学生的合作意识和社会责任感。最后，通过课后实践作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，传承和弘扬家乡的文化。核心素养目标1.文化理解与传承：培养学生对家乡风俗的认同感，提高学生理解、尊重并传承本土文化的意识。

2.社会参与与责任：激发学生积极参与社会活动，树立正确的价值观，为家乡的文化发展贡献自己的力量。

3.品德修养与法治意识：培养学生遵守社会规范，尊敬他人，关爱社会，具备良好的道德品质和法治观念。学情分析四年级的学生处于人格发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇心，但认知能力尚处于发展阶段。在知识方面，学生已具备一定的道德与法治基础知识，能够理解简单的道德规范和社会规则。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力逐渐增强，能够通过讨论和合作学习来深化对课程内容的理解。

在素质方面，学生初步形成了对家乡文化的认同，但对当地风俗的深入了解尚显不足。他们的行为习惯正在形成中，需要通过课程学习来培养良好的道德行为和法治意识。

在行为习惯上，学生可能存在对课程内容缺乏足够重视的问题，容易受到兴趣和情绪的影响。因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和体验家乡的风俗，从而增强课程学习的吸引力和实效性。

总体来说，学生对于家乡风俗的学习具有较强的兴趣，但需要教师在教学方法上多加引导，以提升他们的学习积极性和课程参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲述家乡风俗的历史背景、发展过程和意义，为学生提供系统知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对家乡风俗的认识和体验，促进思维碰撞。

3.情景体验法：通过模拟风俗活动，让学生亲身体验家乡风俗，增强学生的情感体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用图片、视频等资源直观展示家乡风俗，增加学生的感官体验。

2.互动式教学软件：利用教学软件进行互动问答，激发学生的学习兴趣，检验学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，扩展课堂知识，提高信息检索能力。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一曲家乡的风俗民谣作为导入，让学生初步感受家乡文化的魅力。

回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的家乡文化知识，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主题——家乡的风俗，包括风俗的定义、特点及其在生活中的体现。

举例说明：通过展示家乡的节日庆祝活动、民间艺术等具体例子，帮助学生更好地理解风俗的内涵。

互动探究：分组讨论，每组选择一个家乡的风俗进行深入研究，讨论其起源、发展以及在当地社会中的作用。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：每组根据讨论结果，制作一份关于家乡风俗的PPT，并向全班同学进行展示。

教师指导：在学生制作PPT的过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后采访家长或长辈，了解他们记忆中的家乡风俗故事，下节课分享给同学们。同时，鼓励学生尝试记录或绘制家乡的风俗场景，加深对家乡文化的理解。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并记住家乡的风俗习惯，包括其历史背景、文化内涵和表现形式。

2.认同感提升：学生通过学习，增强了对家乡文化的认同感，愿意在日常生活中尊重并传承家乡的风俗。

3.分析能力增强：学生能够分析家乡风俗的社会价值和文化意义，理解其在社区凝聚力中的作用。

4.沟通交流能力：学生在课堂讨论和课后采访中，提高了与他人沟通交流的能力，学会了如何有效地表达自己的观点。

5.实践操作能力：通过制作PPT和记录风俗场景，学生的实践操作能力得到了提升，能够将理论知识转化为实际成果。

6.自主学习能力：学生在课后采访和资料搜集过程中，培养了自主学习的能力，学会了如何主动探索和学习新知识。

7.社会责任感：学生认识到家乡风俗不仅是文化传承的一部分，也是社会发展的见证，增强了社会责任感和历史使命感。

8.道德修养：学生在学习过程中，培养了尊重多元文化的道德修养，学会了理解和包容不同的文化习俗。

9.法治意识：学生通过学习家乡风俗，理解了习俗与法律的关系，增强了遵守法律、维护社会秩序的法治意识。

10.创新思维：学生在探索家乡风俗的过程中，不断提出新的问题和观点，激发了创新思维和创造力的发展。教学反思与总结在教学“我们当地的风俗”这一课时，我深感学生对于家乡文化的认识和了解还不够深入，因此，在设计课程时，我特别注重了激发学生的兴趣和参与度。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和情景体验法等多种方式。通过问题导入和故事分享，我成功激发了学生的兴趣。但在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对家乡风俗的了解不足，或者是害怕在同学面前表达自己的看法。这一点提示我在今后的教学中，需要更加注重培养学生的自信心和表达能力。

另外，在情景体验环节，虽然学生表现出较高的热情，但由于时间和资源的限制，活动的深度和广度还有待提高。我意识到，在今后的教学中，我需要更好地整合校内外资源，为学生提供更丰富的体验机会。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对家乡的风俗有了更深刻的认识，情感态度上也有了明显的提升。他们不仅掌握了家乡风俗的知识，还能够理解这些风俗背后的文化内涵。在技能方面，学生通过制作PPT和采访长辈，提高了自己的实践操作能力和沟通交流能力。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讨论中，学生的思考深度不够，有时候讨论流于形式。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加更多的思考性问题，引导学生进行深度思考。

改进措施和建议：

为了提升教学质量，我计