16《海上日出》说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册

16《海上日出》说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16《海上日出》说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册设计思路本节课以统编版语文四年级下册《海上日出》为教学内容，围绕描绘海上日出美景这一主题，通过激发学生兴趣、引导学生观察、品味语言、想象描绘等环节，培养学生对自然美的感知力和表达能力。以课本为基础，结合学生实际，设计以下教学步骤：导入新课、朗读课文、解析词语、感悟情感、拓展练习，旨在让学生充分理解课文内容，提升语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《海上日出》，培养学生准确理解词语和句子的能力，提升语言表达和描绘自然景物的能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察和思考海上日出的变化过程，激发想象力，培养创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受作者对自然景观的赞美之情，增强对祖国大好河山的热爱，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过描绘海上日出的美景，提升审美水平和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握《海上日出》中的生字词和关键词语。

2.领悟作者对海上日出景象的描绘手法和表达情感。

难点：

1.培养学生通过文字描绘想象日出场景的能力。

2.引导学生理解并表达对自然景观的赞美之情。

解决办法：

1.生字词和关键词语：通过多媒体展示生字词的书写和发音，结合语境让学生理解其意义。对于关键词语，通过句子分析和例句演示，帮助学生准确把握其用法。

2.情感领悟和描绘能力：通过分角色朗读、讨论交流，让学生深入体会作者的描绘和情感。同时，鼓励学生尝试用自己的语言描绘日出场景，教师适时给予指导和反馈。

3.赞美之情的表达：组织学生进行小组讨论，分享对海上日出的感受，引导学生用恰当的词汇和句式表达赞美之情。通过写作练习，让学生将赞美之情融入文字，提升表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课文、教学PPT、网络图片素材

-教学手段：朗读、讨论、写作练习、小组合作教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组海上日出的图片，引导学生观察并分享他们对日出的印象。

-提问：“你们见过日出吗？能描述一下看到的景象吗？”

-引导学生打开课本，介绍本节课的学习目标，即学习《海上日出》这篇课文。

2.讲授新知（20分钟）

-让学生自主朗读课文，注意语音、语调和情感的表达。

-教师带领学生分析课文中的生字词，解释关键词语的意义和用法。

-通过提问和讨论，引导学生理解课文内容，把握作者描绘海上日出的手法和情感。

-分段讲解课文，重点分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的语言复述海上日出的场景，检验对课文的理解。

-出示几个与课文相关的填空、选择题，让学生现场回答，巩固知识点。

-鼓励学生相互交流，分享对课文的理解和感悟。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结作者描绘海上日出的特点和情感表达。

-强调观察自然、感悟生活中的美的意义，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，用自己的语言描绘一次日出或日落的美景，并表达自己的情感。

-要求字数不少于200字，格式规范，表达流畅。知识点梳理1.生字词学习

-理解并掌握《海上日出》中的生字词，包括“瑰丽”、“烂漫”、“浩瀚”、“静谧”等。

-学习生字词的正确书写和发音，了解其词义和用法。

2.课文理解

-掌握课文的基本内容，理解作者对海上日出景象的描绘。

-分析课文中的描写手法，如视觉描写、听觉描写和内心感受的融合。

-领悟课文中所表达的对大自然的赞美和对生活的热爱。

3.语言修辞

-学习并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-分析修辞手法在课文中的作用，如何增强语言的表现力和感染力。

4.情感表达

-感受作者对海上日出的情感态度，理解其赞美之情和对美好事物的向往。

-学习如何将自己的情感融入文字，表达对自然景观的赞美和感悟。

5.绘画技巧

-学习如何通过文字描绘出具体的场景，培养空间想象力和表达能力。

-分析课文中的描绘技巧，如何通过细节描绘传达出作者的情感。

6.词语运用

-学习课文中的关键词语，如“瑰丽”、“烂漫”等，理解其意义和用法。

-练习将关键词语运用到自己的写作中，提高语言表达的准确性。

7.语法知识

-学习课文中的句式结构，如长句和短句的结合，了解其表达效果。

-分析课文中的语法知识点，如时态、语态的使用。

8.阅读理解

-培养学生的阅读理解能力，通过问题引导他们深入理解课文内容。

-学习如何从课文中提取信息，概括主旨和细节。

9.写作技巧

-学习课文中的写作技巧，如如何开头、结尾，如何安排文章结构。

-练习仿写课文中的段落，提高自己的写作水平。

10.文化素养

-学习课文中所蕴含的文化元素，如对自然景观的赞美、对生活的热爱。

-了解作者巴金的文学背景和创作风格，提高文学素养。

11.思维训练

-通过课文学习，培养学生的观察力、想象力和创造力。

-鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维和独立思考能力。

12.情感价值观

-通过对课文的学习，引导学生树立正确的审美观和价值观。

-培养学生对自然环境的保护意识，倡导和谐共生的生活方式。板书设计1.重点知识点

①生字词：瑰丽、烂漫、浩瀚、静谧

②描写手法：视觉描写、听觉描写、内心感受

③修辞手法：比喻、拟人、排比

2.重点词语

①描绘日出景象的关键词语：瑰丽、灿烂、波光粼粼

②表达情感态度的关键词语：赞美、热爱、向往

3.重点句子

①描述海上日出景象的句子：“东方渐渐地泛起了鱼肚色的光芒，一会儿，太阳冒出了海平面，射出了耀眼的光芒。”

②表达作者情感的句子：“我看到了一幅极其壮丽的景象，这是大自然赐予我们的礼物。”

③反映作者内心感受的句子：“我心中涌起一股莫名的激动，仿佛融入了这无尽的海洋。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《海上日出》的教学中，我尝试采用了情境教学，通过多媒体展示日出的画面，让学生仿佛置身于海上，感受日出的壮丽，从而更好地理解课文内容。

2.我引入了小组合作学习，让学生分组讨论海上日出的描绘，鼓励他们用自己的语言表达对文本的理解，增强了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对生字词的记忆不够扎实，导致在阅读和写作时出现障碍。

2.尽管尝试了小组合作学习，但部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

3.在教学评价方面，我主要依赖书面作业和课堂表现来评价学生，忽视了学生的个性化差异和情感态度的评估。

（三）改进措施

1.针对生字词记忆问题，我计划在课堂上增加更多趣味性的记忆游戏，如生字词接龙、猜字谜等，以增强学生的记忆兴趣和效果。

2.为了提高小组合