12 在天晴了的时候 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

12在天晴了的时候说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12在天晴了的时候说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文四年级下册第12课《在天晴了的时候》。本节课将通过学习现代诗《在天晴了的时候》，让学生感受诗歌中的自然美景和作者的情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在三年级时已经学习过一些简单的诗歌，对诗歌的基本特点有了初步的认识。本节课所选诗歌语言优美、意境深远，与学生的生活经验相符合，易于激发学生的学习兴趣。同时，本课的教学内容能够帮助学生进一步理解诗歌的节奏、韵律和情感表达，提高学生的文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《在天晴了的时候》，培养学生感受诗歌语言之美，理解并运用诗歌中的修辞手法，提高语言表达和创造力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌内容，分析作者的情感变化，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解现代诗歌的特点，感受诗歌中所蕴含的中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在课堂讨论和课后创作中，尝试运用诗歌的形式表达自己的情感和观察，激发创新意识。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确朗读并背诵诗歌《在天晴了的时候》，理解诗歌中的意象和情感。

②掌握诗歌的基本结构，学会分析诗歌的韵律和节奏。

2.教学难点

①深入理解诗歌中的隐喻和象征，把握作者通过自然景观所表达的情感。

②学会欣赏诗歌的美，培养对诗歌的审美鉴赏能力和创造性思维，能够尝试自己创作简短的诗歌。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解诗歌的背景、作者简介和诗歌内容，帮助学生理解诗歌的深层含义。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对诗歌意象的理解和个人感受，促进思维碰撞。

3.情境教学法，通过模拟诗歌中的场景，让学生在情境中体验和感悟诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示诗歌内容、作者介绍和相关图片，增强直观感受。

2.教学软件，利用互动教学软件进行诗歌朗读、背诵和创作练习，提高学习趣味性。

3.网络资源，引入网络上的诗歌解析和朗读视频，为学生提供更多学习资源和参考。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放轻松愉快的自然风光音乐，让学生闭上眼睛，想象自己正在诗中描绘的景色中漫步。

2.提出问题：同学们，你们在音乐中感受到了什么？有没有想过，用诗歌来表达这种美好的感觉呢？

二、讲授新课（15分钟）

1.诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌《在天晴了的时候》，注意诗歌的节奏和韵律。

2.内容解析：教师讲解诗歌中的意象、情感和修辞手法，引导学生理解诗歌的主题。

3.互动讨论：教师提问：“诗中哪些词语或句子让你印象最深刻？为什么？”学生回答后，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌背诵：学生轮流背诵诗歌，检查记忆效果。

2.创作练习：学生尝试创作一首以自然景观为主题的短诗，教师提供指导和建议。

四、师生互动环节（10分钟）

1.诗歌欣赏：学生分享自己创作的诗歌，其他学生进行评价，教师给予反馈。

2.情感体验：教师引导学生闭上眼睛，再次朗读诗歌，感受诗歌中的情感。

3.意象分析：教师提出问题：“诗中的意象有哪些？它们代表了什么？”学生讨论并回答。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

2.拓展：教师布置课后作业，让学生尝试用诗歌形式表达自己的情感，下节课分享。

注意：整个教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，适时调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。学生学习效果1.学生能够流畅地朗读并背诵《在天晴了的时候》，对诗歌的节奏和韵律有了初步的感知。

2.学生理解了诗歌中的自然意象，如“小径”、“蝴蝶”、“溪流”等，并能解释这些意象在诗歌中的象征意义。

3.学生通过小组讨论，能够用自己的语言描述诗歌中的情感，表达对诗歌的理解和感受。

4.学生在巩固练习中，能够正确书写和运用诗歌中的生字词，提高了识字和书写能力。

5.学生在创作练习中，尝试运用诗歌的形式表达自己的情感，创作出富有想象力和个性化的诗歌作品。

6.学生通过课堂提问和互动，提高了对诗歌的分析和鉴赏能力，能够识别和欣赏诗歌的美。

7.学生在教师的指导下，学会了如何通过诗歌来抒发情感，增强了对文学作品的兴趣和审美情趣。

8.学生通过课后作业，进一步巩固了对诗歌的理解，能够在生活中发现和感受诗歌的素材，培养了观察力和创造力。

9.学生在学习过程中，提高了合作学习和自主学习的能力，能够积极参与课堂讨论，与同伴共同探讨诗歌的内涵。

10.学生在教师的鼓励和指导下，增强了自信心，愿意在课堂上表达自己的观点，提升了语言表达和沟通能力。内容逻辑关系①诗歌主题：本文通过描绘“天晴了的时候”的自然景色，表达了作者对大自然的热爱和对生活的美好向往。

重点知识点：理解诗歌主题，感受作者的情感。

②诗歌结构：诗歌分为四个小节，每个小节都描绘了一个自然场景，通过场景的变化展示了时间的推移。

重点知识点：掌握诗歌的结构，理解每个小节的意义。

词：小径、蝴蝶、溪流、天空

句：“小径中，蝴蝶儿飞舞”、“溪流边