数学广角-搭配表格式教学设计人教版数学二年级上册

人教版二年级上册数学《数学广角-搭配一》教学设计教学内容义务教育教科书小学数学二年级上册数学广角例1及相关内容。教材分析“搭配”这一知识点是二年级的学生首次接触到，但是生活中的搭配现象随处可见。简单的说，搭配就是排列与组合。教材安排了生动有趣的活动，让学生通过活动来学习。教学这一内容，我立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，试图通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用猜测、操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透排列这一数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。教学目标知识与技能通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单事物的排列数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面的思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。过程与方法在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理的能力，以及恰当的进行数学表达的能力，积累数学活动经验。情感态度与价值观使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的联系。教学重难点经历探索简单事物排列的过程，了解发现最简单事物的排列数的基本思路、基本方法；渗透有序思考的方法。学情分析二年级的学生对于两位数已经有了初步的认识，对于用1和2能组成哪些两位数？学生都能快速的写出来，可是由于只有两个数字，学生对于这里面隐藏的“交换”方法察觉不到。如果用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？学生不用摆在一定的时间内也都能写出来，可是在写数的过程中大部分的学生都是无序的，之所以能够不重、不漏地写出来，主要归于不断的检查。教学具准备多媒体课件。教学方法合作讨论教学过程评价课前引入一、导入新课我们就从玩游戏开始，先来个数字游戏，这是一个盒子，注意观察（把1和2放进盒子），1和2在里面组成了一个两位数，这个两位数可能是？还可能是？还有没有其它的可能？新课讲解二、探究学习1.学生试写。（1）出示要求，明确题意课件出示：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？引导理解“每个两位数的十位数和个位数不能一样”的意思。师：这样的话，用1、2、3能组成几个两位数呢？想不想亲自找一找？（2）展示作业你们更喜欢谁的写数方法，为什么？引导学生回答为什么有的同学写着写着就重了，还有的同学写着写着就漏了？怎样写才能不重、不漏呢？2.小组合作探秘，教师引导。（1）独立思考：怎样写才能不重不漏？（2）小组交流想法，教师巡视（3）把自己的想法用数字卡片摆一摆。（4）展示交流。①交流交换法②交流固定法（3）交流没有顺序的作业探索出了两种有顺序、有规律的方法。这么好的方法，我们再一起回想一下。3.感受“有序”思想（1）回顾交换法：提升选择的有顺序。（2）回顾固定法：提升固定数的顺序，(3)教师小结，感受“有序”思想：看来不管是交换法还是固定法就像同学们说的那样都很（有顺序、很有规律）。有规律有顺序在数学叫“有序”。4.掌握了用1、2、3写数的方法，想不想再来一次数字游戏？（课件出示题目）1、2、3变成了2、5、8，还是20秒，有信心完成吗？原来是用对了方法，读一读你写的数，谁的方法和他一样？还有不同的方法吗？你读一读。小结：尽管数字发生了变化，但是方法变没变？我们只要有序思考就能做到不重不漏。看来数字游戏对大家来说已经是小菜一碟，最后我们来玩一个涂色游戏。5.同学们拿出作业纸，提示：涂色的时候可以用斜线来代替找学生展示作品课程小结这节课，你有什么收获？板书设计搭配有序教学反思这是小学生第一次接触数学广角的内容，这里面渗透着有序