25《王戎不取道旁李》说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

25《王戎不取道旁李》说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文四年级上册《王戎不取道旁李》为教学内容，围绕文本的解读与欣赏，结合四年级学生的认知水平，设计以下教学思路：

1.引导学生通过观察封面，激发兴趣，导入新课。

2.以问题驱动，让学生带着问题阅读课文，理解故事情节和人物形象。

3.通过解析关键词句，深入挖掘课文内涵，培养学生理解、分析、概括的能力。

4.设计课堂活动，如角色扮演、故事复述等，提高学生的参与度和积极性。

5.结合课后习题，巩固知识点，拓展学生的思维空间。

6.总结课文主题，引导学生树立正确的人生观和价值观。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确理解课文内容，运用恰当的语言表达王戎的聪明机智，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析王戎的行为和心理，训练学生的逻辑思维和推理能力，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代文化背景，感受中国传统美德，培养对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本的语言美、意境美，提升文学素养和审美能力，激发创造性的想象力和表现力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读并理解简单的文言文。在知识方面，学生对文言文的词汇和句式有了一定的了解，但可能在深层次的文化内涵和语言精妙之处理解不足。在能力上，学生能够进行基本的分析推理，但逻辑思维和批判性思维尚待提高。

在素质方面，学生对传统文化有好奇和兴趣，但缺乏系统的认识。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，需要引导他们养成良好的学习习惯。对于本节课《王戎不取道旁李》，学生对故事情节容易理解，但对于其中蕴含的智慧和道德教育意义可能不够敏感，需要通过教学激发他们的思考，引导他们从故事中吸取教训，培养良好的道德素养和行为习惯。学生对课程学习的积极性将直接影响他们对文言文的理解和欣赏，因此，激发学习兴趣，营造积极的学习氛围至关重要。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解文言文的基础知识，随后引导学生讨论王戎的行为背后的智慧。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事情境，增强对文本的理解和体验。

3.利用多媒体展示古代社会背景，帮助学生更好地理解故事发生的时代背景。

4.通过小组合作学习，鼓励学生分享个人见解，培养合作精神和批判性思维。

5.使用故事复述和写作练习，巩固学生对文本的理解，提升语言表达能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段动画视频，展示一群孩子在采摘果实，其中一位孩子不急于采摘，而是观察其他孩子的行为。

2.提出问题：同学们，你们觉得这位不急于采摘的孩子心里在想什么？他为什么这么做？

3.学生讨论：鼓励学生自由发言，表达自己的看法。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍《王戎不取道旁李》的背景和主题，引导学生关注王戎的行为和思考方式。

2.分析课文：逐句解析课文，引导学生理解文言文的表达方式和含义。

-时长：10分钟

3.情境体验：教师扮演王戎，学生扮演其他孩子，通过角色扮演让学生亲身体验故事情节。

-时长：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.个人练习：学生独立完成练习题，巩固对课文的理解。

-时长：5分钟

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相交流学习心得。

-时长：5分钟

3.全班分享：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提出问题，引导学生深入思考。

-问题1：王戎为什么不去摘道旁的李子？

-问题2：从这个故事中，我们可以学到哪些道理？

2.学生回答：学生积极举手回答问题，教师对回答进行点评和补充。

-时长：5分钟

3.小组讨论：学生分组讨论问题，形成共识，准备分享。

-时长：5分钟

4.全班分享：每组派代表分享讨论成果，教师总结并强调重点。

五、创新教学（5分钟）

1.写作练习：教师提出一个与课文相关的写作主题，如“如果你是王戎，你会怎么做？”

2.学生写作：学生现场进行写作，教师巡回指导。

-时长：5分钟

六、课堂总结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调王戎的智慧和道德品质。

2.学生反馈：学生分享本节课的学习收获。

3.布置作业：教师布置相关的课后作业，巩固所学知识。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《世说新语》：介绍王戎的其他故事，如《王戎晚成》等，加深学生对王戎人物形象的理解。

-《论语》中关于智慧与道德的论述：如“知之为知之，不知为不知，是知也”等，帮助学生理解智慧与道德的关系。

-相关历史背景资料：如魏晋时期的士人文化、社会风貌等，帮助学生更好地理解故事发生的时代背景。

-其他古代寓言故事：如《韩非子》中的故事，让学生了解古代的智慧故事和道德教育。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《世说新语》中的其他故事，以及《论语》中关于智慧与道德的论述，深化对文本的理解。

-文化探索：引导学生探究魏晋时期的历史背景，了解士人文化和社会风貌，增强对文本的时代感。

-故事改编：鼓励学生尝试将《王戎不取道旁李》改编成现代故事，锻炼学生的创造力和表达能力。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“如何在实际生活中运用智慧”，“智慧与道德的关系”等，培养学生的批判性思维和道德素养。

-写作练习：布置相关的写作任务，如写一篇关于智慧与道德的感悟文章，或者创作一个以智慧为主题的短故事，提升学生的写作能力。

-家庭作业：鼓励学生与家长一起探讨本节课的故事，了解家长对智慧与道德的看法，促进家校互动。

-社会实践：组织学生参与社区服务或公益活动，将所学智慧与道德知识应用于实际生活，培养学生的社会责任感。

-小组研究：学生分组研究古代寓言故事，比较不同故事中的智慧和道德教育，形成研究报告，分享研究成果。

-角色扮演：学生分组扮演《王戎不取道旁李》中的角色，通过角色扮演深入理解人物性格和故事情节，提升学生的情境体验能力。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、手工艺等方式，创作与《王戎不取道旁李》相关艺术作品，培养学生的艺术素养。

-多媒体展示：学生利用多媒体软件，制作关于《王戎不取道旁李》的PPT或视频，展示故事情节和人物形象，提升信息技术的应用能力。内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系：

-重点知识点：王戎观察其他孩子摘李子的行为，推断出李子是苦的，因此不摘。

-重点词句：“树在道边而多子，此必苦李”，“人或问之，戎曰：‘树在道旁而多子，此必苦也。’取之信然。”

②人