第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质（第二课时）说课稿 -2023-2024学年九年级化学人教版上册

第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质（第二课时）说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是2023-2024学年九年级化学人教版上册第二单元实验活动1《氧气的实验室制取与性质（第二课时）》，主要围绕氧气的性质进行实验探究。内容包括：

1.观察氧气与不同物质的反应；

2.探究氧气的助燃性；

3.学习氧气的实验室制取方法。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的氧气性质实验是基于学生已掌握的氧气基本概念和化学性质的基础上进行的。学生在第一课时已经学习了氧气的实验室制取方法，本节课将在此基础上进一步深入探讨氧气的性质，为学生后续学习氧气的应用和化学反应原理打下基础。核心素养目标1.发展学生的实验操作能力，通过氧气的制取和性质实验，培养严谨的科学态度和动手能力。

2.增强学生的观察能力和数据分析能力，通过观察氧气与不同物质的反应，提升科学探究素养。

3.培养学生的证据意识，学会基于实验结果进行推理和得出结论。

4.提高学生的科学思维，通过探究氧气的助燃性，发展学生的创新意识和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了氧气的概念、化学性质以及实验室制取氧气的基本方法。在先前的学习中，他们通过实验了解了氧气的制备过程，并对氧气的物理和化学特性有了初步的认识。

2.九年级的学生对实验操作具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过实践来探索科学知识。在能力上，学生已经具备了一定的实验操作技能和观察能力，能够跟随老师的指导完成实验。在风格上，学生偏好互动式和探究式的学习，喜欢在动手操作中获得直观的学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对氧气性质的理解可能不够深入，实验操作中可能会出现不准确或错误，以及实验现象的观察和数据分析可能不够精确。此外，学生可能对氧气助燃性的理解停留在表面，需要通过实验来深化认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用实验法，让学生亲自参与氧气的制取和性质实验，增强实践体验和直观感受。

-运用讲授法，讲解氧气性质的理论知识，为实验操作提供必要的理论基础。

-使用讨论法，鼓励学生在实验后分享观察到的现象，讨论实验结果，培养科学思维。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示氧气制取和反应的动态过程，帮助学生更好地理解实验步骤。

-使用教学软件模拟氧气在不同条件下的反应，增强学生对氧气性质的理解。

-通过实物演示和视频资料，提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣和教学效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾上节课学习的氧气制取方法，以及氧气的物理和化学性质。

-展示一个简单的氧气助燃实验，激发学生的好奇心和兴趣，自然引入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍氧气的性质，包括助燃性、氧化性等，结合实验现象讲解氧气在化学反应中的作用。

-演示氧气的实验室制取过程，详细讲解实验步骤、注意事项以及实验中可能出现的现象。

-引导学生通过小组讨论，预测氧气与不同物质反应的可能结果。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组进行氧气的制取实验，观察并记录实验现象。

-每组学生报告实验结果，并与其他小组的结果进行对比分析。

-教师针对实验中出现的问题进行讲解和指导，确保学生正确理解氧气性质。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的主要内容，强调氧气性质的实验探究过程和实验结果。

-学生分享在实验中的发现和学习体会，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生完成关于氧气性质的实验报告，要求详细记录实验过程、观察到的现象以及实验分析。

-安排学生预习下一节课的内容，为学习氧气的应用做好知识准备。学生学习效果学生学习后在本节课取得了以下效果：

1.学生能够独立完成氧气的实验室制取实验，掌握了正确的实验操作步骤和注意事项。

2.学生通过观察实验现象，能够描述氧气与不同物质反应的特征，理解了氧气的助燃性和氧化性。

3.学生能够运用科学探究方法，通过实验数据分析，推理出氧气的化学性质，并能够基于实验结果撰写实验报告。

4.学生在小组讨论中积极参与，提高了团队合作能力和交流沟通能力。

5.学生对氧气的理解从抽象的概念转化为具体的实验体验，增强了他们对化学知识的兴趣和探究欲望。

6.学生能够将氧气的性质与日常生活联系起来，例如理解氧气在呼吸、燃烧等过程中的作用。

7.学生在课堂小结中能够准确复述氧气的性质和实验中的关键步骤，表明他们对知识点的掌握程度较高。

8.学生通过完成作业，进一步巩固了氧气的实验室制取方法和性质，为后续学习氧气的应用和相关化学反应打下了坚实的基础。

9.学生在教师的引导下，学会了如何从实验现象中提炼信息，进行科学推理和得出结论，提升了他们的科学思维能力。

10.学生在学习过程中形成了良好的实验习惯和科学态度，能够在后续的化学学习中持续运用实验方法探究科学问题。内容逻辑关系①氧气性质的实验探究

-重点知识点：氧气的助燃性、氧化性

-重点词：助燃、氧化

-重点句：氧气能够支持燃烧，但不自身燃烧；氧气与某些物质反应时表现出氧化性。

②氧气的实验室制取方法

-重点知识点：实验室制取氧气的原理、方法和步骤

-重点词：分解、过氧化氢、加热

-重点句：实验室常用过氧化氢分解或加热氯酸钾来制取氧气。

③氧气性质与日常生活联系

-重点知识点：氧气在生活中的应用和重要性

-重点词：呼吸、燃烧、氧化反应

-重点句：氧气是人类呼吸和燃烧过程中不可或缺的气体，参与了许多化学反应。教学反思与总结这节课《氧气的实验室制取与性质》通过实验法、讲授法和讨论法的结合，让学生在实践中学习氧气的性质和制取方法。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了让学生亲自动手进行实验，这极大地提高了他们的学习兴趣和参与度。然而，我也发现实验过程中学生的操作不够规范，这提示我在今后的教学中需要加强实验操作的规范性指导。此外，我在讲授氧气性质时可能讲解得过于详细，导致部分学生跟不上节奏，未来我将注意调整讲解的深度和速度，以适应不同学生的学习能力。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时参与度很高，但也有一些学生表现出不够积极。我应该在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们积极参与，增强他们的学习动力。同时，我也注意到课堂纪律维护的重要性，需要更加注意在实验过程中学生的安全。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在实验操作中表现出了很高的热情，他们能够通过实验观察和理解氧气的性质，这是教学成功的重要体现。学生在知识掌握方面有了明显的提升，能够独立完成氧气的制取实验，并能够描述氧气的助燃性和氧化性。

在技能方面，学生的实验操作能力和观察能力得到了锻炼。他们学会了如何记录实验数据，如何基于实验现象进行推理和分析。在情感态度上，学生对化学实验的兴趣有了显著提高，他们更加愿意主动探索科学知识。

尽管如此，教学中也存在一些不足。例如，一些学生在实验操作中存在安全隐患，未来我将更加注重实验安全教育。另外，学生在课堂讨论中的深度思考还不够，我计划在今后的教学中增加更多启发性的问题，引导学生深入