4 d t n l（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

4dtnl（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文一年级上册《dtnl》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课主要教授一年级上册语文课本中的《dtnl》这一章节，通过学习声母d、t、n、l的发音和书写，帮助学生掌握正确的发音方法和书写技巧，为后续学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，符合一年级学生的知识深度和教学实际。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力和文化理解与传承能力。通过学习声母d、t、n、l，学生将能够正确发音并书写这些声母，提升语音识读与书写的基本技能，进而增强语言表达的准确性和流畅性。同时，通过朗读和练习，学生将加深对汉语拼音文化的理解，培养对母语的热爱和自豪感，为今后的语言学习和文化认同打下坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握声母d、t、n、l的正确发音和书写方法。具体包括：

-正确区分并发出d、t、n、l四个声母的音，如通过示范和练习，让学生能够准确发出“d”音，避免与“t”混淆。

-掌握这四个声母的正确书写顺序和笔画，例如，“d”从上至下再从左至右的书写顺序，以及“t”的横短竖长特点。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对于声母发音的区分和书写规范的掌握。具体包括：

-发音难点：学生可能会混淆d和t的发音，或者n和l的发音。例如，d和t的发音位置相似，但发音方法不同，教师需要通过演示和指导，帮助学生感知发音部位和气流的不同。

-书写难点：学生在书写n和l时，可能会因为笔画顺序和结构的不清晰导致书写不规范。例如，“n”的书写需要从上至下再从右至左，而“l”则需要从上至下一笔完成，学生可能会忽略这些细节，导致书写错误。

-掌握声母组合的发音规则，如“d”和“t”与韵母结合时的发音变化，学生需要通过大量的练习来巩固和内化这些规则。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：汉语拼音教学视频、声母d、t、n、l发音和书写PPT

-教学手段：音频播放、视频观看、PPT展示、实物模型、学生互动游戏五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对声母d、t、n、l的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们每天都会用到语言来交流，你们知道汉语拼音中的声母是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于d、t、n、l的图片或动画，让学生初步感受声母的魅力和重要性。

-简短介绍声母d、t、n、l的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.声母基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解声母d、t、n、l的基本概念、组成部分和发音原理。

过程：

-讲解声母d、t、n、l的定义，包括它们在汉语拼音中的作用和重要性。

-详细介绍每个声母的发音部位、发音方法和书写顺序，使用PPT或实物模型帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解声母d、t、n、l在实际语言中的应用。

3.声母案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解声母d、t、n、l的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的声母d、t、n、l的发音和书写案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解声母的多样性。

-引导学生思考这些声母在实际语言运用中的重要性，以及如何正确发音和书写。

-小组讨论：让学生分组讨论声母d、t、n、l在不同语境下的发音变化，并提出正确的发音方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与声母d、t、n、l相关的练习题目进行讨论。

-小组内讨论该题目的发音要点、书写规范以及可能的错误发音。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声母d、t、n、l的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括声母的发音要点、书写规范及注意事项。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调声母d、t、n、l的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括声母d、t、n、l的基本概念、发音和书写方法。

-强调声母在汉语拼音中的基础地位和在学习过程中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

-布置课后作业：让学生通过练习册或在线资源，完成声母d、t、n、l的发音和书写练习，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展阅读材料：提供一些包含丰富d、t、n、l声母词汇的儿童故事或诗歌，让学生在阅读中巩固声母发音和书写。

-拓展音频资源：搜集一些专业的汉语拼音发音音频，尤其是声母d、t、n、l的标准发音，供学生在课外练习听力。

-拓展视频资源：寻找汉语拼音教学视频，特别是针对声母d、t、n、l的教学视频，以动画形式展示发音部位和书写过程。

-拓展练习册：推荐一些针对一年级学生的汉语拼音练习册，其中包含大量的声母练习题，帮助学生强化记忆。

2.拓展建议

-鼓励学生在家庭中与家长一起进行声母d、t、n、l的发音练习，家长可以帮助孩子纠正发音错误。

-建议学生利用课外时间，通过播放汉语拼音音频和视频，自主复习和巩固所学内容。

-学生可以尝试自己编写包含d、t、n、l声母的小故事或诗歌，通过创作活动加深对声母的理解和记忆。

-推荐学生参与学校的汉语拼音竞赛或活动，通过竞赛形式激发学习兴趣，同时检验学习成果。

-学生可以在日常生活中多注意观察和倾听，发现并学习声母d、t、n、l在不同词语中的发音特点。

-建议学生定期进行声母书写练习，可以使用练习册或田字格纸，注意书写的规范和整洁。

-鼓励学生之间相互交流学习经验，通过同伴互助，共同提高声母d、t、n、l的发音和书写能力。

-教师可以定期布置一些与声母d、t、n、l相关的作业，如声母卡片制作、声母词语搜集等，让学生在动手操作中学习。

-在课堂上，教师可以设计一些互动游戏，如声母接龙、声母猜谜等，增加学习的趣味性。七、教学反思与总结

在今天的课堂教学中，我带领学生们学习了统编版语文一年级上册中的《dtnl》这一课。通过这一节课的教学，我对教学内容、教学方法以及学生的反应有了更深的认识。

首先，在教学反思方面，我觉得自己在教学方法上做了一些有益的尝试。例如，我使用了多媒体课件来展示声母的发音部位和书写笔顺，这样的动态演示让学生更容易理解和记忆。同时，我也设计了小组讨论环节，让学生在互动中学习，这既提高了学生的参与度，也锻炼了他们的合作能力。然而，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，我在维持课堂秩序上投入了较多的精力，这可能会分散一些学生对学习内容的注意力。另外，我在课堂提问时，可能没有给足学生思考的时间，这可能会导致学生的回答不够深入。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们对声母d、t、n、l的发音和书写有了基本的掌握，他们在课堂上的参与度也很高。通过练习和互动，学生们能够在实际语境中正确运用这些声母，这表明他们在知识掌握和技能运用方面都有了进步。在情感态度上，学生们对汉语拼音的学习兴趣得到了提升，他们开始意识到拼音在语言学习中的重要性。

当然，也存在一些问题和不足。例如，在课堂互动中，我发现有些学生对于声母的发音还是存在一些困惑，尤其是在区分d和t，n和l的发音上。这说明我在教学过程中可能没有足够强调发音的细节。另外，我也注意到，在小组讨论环节，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而没有积极参与讨论。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-在今后的教学中，我将更加注重发音细节的讲解，通过示范和练习，帮助学生更好地掌握声母的发音。

-我会调整课堂提问的方式，给予学生更多的思考时间，鼓励他们深入思考并积极参与讨论。

-为了提高学生的参与度，我计划设计更多有趣的教学活动，如声母接龙游戏，以激发学生的学习兴趣。

-我还会加强课堂管理，确保课堂秩序的同时，也要保证学生能够专注于学习内容。

-对于那些在小组讨论中不够积极的学生，我会给予更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信。八、板书设计

①声母知识点

-d的发音要点：舌尖抵住上齿龈，轻声发音。

-t的发音要点：舌尖抵住上齿龈，用力弹出。

-n的发音要点