闽教版信息技术五年级上册《第7课 巧用形状突重点》说课稿

闽教版信息技术五年级上册《第7课巧用形状突重点》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）闽教版信息技术五年级上册《第7课巧用形状突重点》说课稿设计意图一、设计意图

本节课《巧用形状突重点》的设计意图在于让学生通过运用信息技术手段，理解和掌握如何利用形状工具强化信息展示的视觉效果，提升信息传递的效率和质量。结合五年级学生的认知水平和学习需求，本节课旨在让学生在实践中学习，通过实际操作加深对信息技术应用的理解，培养其创新思维和实际操作能力，为后续学习奠定坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。学生将学会利用形状工具在信息表达中突出重点，增强信息呈现的直观性和有效性，提高信息素养。通过实际操作，发展解决问题的能力，同时激发创造力，为将来的信息技术应用和创新打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基础的电脑操作，了解了一些基本的图形编辑和绘图工具的使用方法，对信息技术的应用有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对信息技术充满好奇和兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们具备一定的自学能力和合作学习能力，喜欢在互动和探究中发现问题、解决问题。学生中存在不同的学习风格，有的善于观察模仿，有的喜欢创新实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用形状工具进行重点突出的过程中，可能会遇到如何选择合适的形状和颜色搭配、如何有效地组织信息内容等困难。此外，对于部分操作技能较为生疏的学生，可能需要额外的时间和指导来掌握形状工具的具体应用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示范，介绍形状工具的基本操作和重点突出的技巧。

2.实验法：学生在教师的指导下，通过实际操作练习，运用形状工具对信息进行编辑和优化。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同探讨如何更有效地利用形状工具来强化信息的重点。

教学手段：

1.多媒体教学：使用投影仪展示操作步骤和案例，增强视觉效果。

2.教学软件：利用信息技术教学软件，提供互动平台，让学生在电脑上进行实际操作练习。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关资料，拓展学习内容，提高学习的深度和广度。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

教师利用多媒体展示一组信息图表，其中包括没有使用形状突出重点的图表和使用形状突出重点的图表。引导学生观察两组图表的区别，并提出问题：“你们认为哪一组图表的信息更容易理解？为什么？”通过这种方式激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

教师首先介绍形状工具的基本操作，包括选择、调整大小、颜色填充等。接着，教师演示如何利用形状工具突出信息重点，如使用不同颜色和大小来区分重要信息和次要信息。同时，教师强调在信息呈现中保持简洁明了的重要性。在此过程中，教师会不时提问，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

学生分组进行练习，每组选择一个主题，运用形状工具创建一个信息图表。学生在操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。练习结束后，每组学生展示自己的作品，其他学生和教师提供反馈意见。

4.师生互动环节（用时10分钟）

教师提出一些实际问题，要求学生运用所学知识解决。例如：“如何利用形状工具优化我们的班级公告？”学生分小组讨论，提出各自的方案。随后，教师邀请几组学生分享他们的想法，并给予评价和建议。

5.课堂总结（用时5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调形状工具在信息呈现中的作用。同时，教师鼓励学生在日常学习和生活中积极运用所学知识，提高信息呈现的效率和质量。

在教学过程中，教师注重与学生的双边互动，鼓励学生提出问题和分享想法。通过实际操作和讨论，学生不仅掌握了形状工具的使用技巧，还提升了信息素养和解决问题的能力。整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，有效促进了学生核心素养的拓展。学生学习效果1.技能掌握：学生能够熟练地使用形状工具，包括选择、调整大小、颜色填充等基本操作。他们能够独立地在信息图表中添加形状，以突出显示关键信息。

2.理解深化：学生理解了形状工具在信息呈现中的重要性，知道如何通过形状的运用来增强信息的可读性和吸引力。他们能够识别并运用不同形状和颜色来表达不同的信息层次。

3.创新应用：学生在巩固练习中展示了创新能力，能够将所学知识应用于实际情境中，如设计班级公告、制作信息海报等，有效提升了信息传递的效果。

4.问题解决：学生在课堂提问和师生互动环节中，能够运用所学知识解决实际问题。他们能够提出合理的方案，并通过形状工具优化信息呈现。

5.核心素养提升：学生在学习过程中，不仅提高了信息技术操作能力，还增强了信息意识和计算思维。他们学会了如何分析信息、组织信息，并在呈现信息时注重重点突出，这些都是信息时代必备的核心素养。

6.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐形成了自主学习的习惯。他们在课后能够主动探索形状工具的更多功能，并尝试将所学应用于其他学科学习中。

7.团队协作：在小组讨论和练习中，学生学会了如何与同伴协作，共同完成任务。他们通过交流思想和分享技巧，提高了团队协作能力和沟通能力。板书设计①信息呈现的基本原则：板书上列出“简洁明了”、“重点突出”等关键词，强调信息呈现时应遵循的原则。

②形状工具的操作方法：板书上写出“选择形状”、“调整大小”、“颜色填充”等操作步骤，以及相关快捷键或工具栏按钮。

③形状在信息突出中的应用实例：板书上展示几个利用形状突出重点的实际案例，如“使用圆形标注重要数据”、“用箭头指示关键步骤”等，直观展示形状工具的实用技巧。教学反思与改进今天的课堂上，学生们对于形状工具的使用表现出浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。但在课后反思中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在设计练习环节时，我发现部分学生对于实际操作的应用还显得有些吃力。这可能是因为我在讲解时的案例还不够贴近他们的实际生活。因此，我计划在未来的教学中，更多地引入学生们熟悉的生活场景，让他们能够更直观地理解形状工具的应用价值。

其次，在师生互动环节，虽然学生们积极参与，但有些学生的发言机会并不多。我意识到，我在课堂上可能过于关注那些积极发言的学生，而忽视了其他学生的参与。为了改善这一点，我打算在未来的课堂中，更加注意调动所有学生的积极性，确保每个人都有机会参与到讨论中来。

另外，我也注意到在巩固练习环节，一些学生在使用形状工具时，对颜色的选择和搭配不够敏感。这提示我，在教学中，我应该更多地引导学生们关注色彩搭配在信息呈现中的重要性，并给出一些实用的建议。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.收集更多与学生们生活相关的案例，用于讲解和练习，以提高他们对形状工具应用的理解。

2.在课堂上，我会更有意识地邀请那些较少发言的学生参与讨论，确保每个学生都有表达自己想法的机会。

3.加强对色彩搭配的指导，通过展示一些成功的案