Tiger Is Coming（说课稿）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）

TigerIsComing（说课稿）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《TigerIsComing》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课选自《丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）》，通过讲述小动物们遇到老虎的故事，引导学生学习相关词汇和句型，培养学生的阅读兴趣和英语表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《TigerIsComing》绘本，学生将提高对英语词汇和句型的理解与应用能力，增强对英语文化的认知。同时，故事中的情节和角色将激发学生的想象力和批判性思维，培养他们解决问题的能力。在自主学习过程中，学生将提升信息获取、整理和输出的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。三、学情分析四年级的学生在知识层面，已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的英语词汇和简单句型。在能力方面，他们能够进行简单的英语对话，阅读和理解简单的英语故事。然而，在阅读复杂绘本和运用高级词汇、句型方面还存在一定的困难。

在素质方面，学生具备一定的观察力、想象力和创造力，能够通过图片和故事情节进行推理和预测。但个别学生在面对挑战性任务时可能会表现出退缩或依赖性强的特点。

行为习惯上，四年级学生大多能遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能在注意力集中、自主学习方面有待提高。此外，他们对英语学习的兴趣程度不同，有的学生热情较高，有的则相对冷漠。

这些特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随课程的进度学习新知识，但在面对难度较大的内容时，需要教师更多的引导和鼓励。同时，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以提高教学效果。四、教学资源-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT课件、互动式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习资源库、电子绘本《TigerIsComing》

-教学手段：小组讨论、角色扮演、故事讲述、互动问答五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张森林的图片，并提问：“你们在森林里最害怕遇到什么动物？”引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的动物名称和描述它们的形容词，如“big”、“small”、“scary”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《TigerIsComing》绘本的内容，包括故事情节、角色特征以及相关词汇和句型。

-举例说明：通过展示绘本中的图片，解释新词汇和句型的用法，如“runaway”、“hide”等，并用简单句子造句。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据绘本内容讨论以下问题：

-“小动物们为什么害怕老虎？”

-“他们是如何应对老虎的到来？”

-“如果你是故事中的小动物，你会怎么做？”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组进行角色扮演，模拟绘本中的故事情节，运用所学的词汇和句型进行对话。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型的运用。

-让学生分享在角色扮演中的体会和收获，以及他们对于故事的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

-完成绘本《TigerIsComing》的阅读，并回答课后问题。

-制作一张关于故事中某个角色的海报，包括角色的名字、特征和故事中的行为。

-准备下节课进行小组讨论，分享自己制作的海报。

6.课后延伸（约10分钟，不计入总时长）

-鼓励学生在家中与家长一起用英语讲述《TigerIsComing》的故事。

-建议家长参与孩子的学习，帮助他们练习英语口语和听力。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.词汇和句型的掌握：学生在学习《TigerIsComing》后，能够熟练运用本节课所学的动物名称、形容词以及相关句型。他们在课堂互动和角色扮演中能够自然地使用这些词汇和句型，说明已经较好地掌握了这些知识点。

2.阅读理解能力：通过阅读绘本，学生能够理解故事情节，回答与故事相关的问题。他们能够用自己的语言简要概括故事内容，说明对故事的理解程度较高。

3.听力水平：学生在课堂互动中能够听懂教师和同伴的英语提问，能够根据问题给出正确答案。这表明他们在听力方面取得了明显的进步。

4.口语表达能力：在角色扮演和课堂讨论中，学生能够流利地用英语表达自己的想法和感受。他们能够运用所学的词汇和句型进行对话，说明口语表达能力得到了提升。

5.学习兴趣和动机：学生在学习《TigerIsComing》的过程中，表现出浓厚的兴趣。他们在课堂互动中积极参与，乐于分享自己的观点和感受。这说明本节课激发了学生学习英语的兴趣和动机。

6.团队协作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够相互协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在合作中取得了成果。

7.自主学习能力：学生在课后完成作业的过程中，能够独立思考，运用所学知识解决问题。他们逐渐形成了自主学习的习惯，为未来的学习奠定了基础。

8.文化意识：通过学习《TigerIsComing》绘本，学生了解到了不同文化背景下人们对老虎的态度和认识。他们在课堂讨论中能够尊重并理解不同的文化观念。七、教学反思与总结在完成《TigerIsComing》这一课的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入反思。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学方法方面，我认为自己在导入环节做得较好，通过图片和问题激发了学生的兴趣，让他们带着好奇心进入新课的学习。在讲解新知时，我尽量用简单明了的语言进行讲解，并通过举例让学生更好地理解知识点。然而，我也发现自己在互动探究环节的时间分配上有些许不足，部分学生可能没有足够的时间进行思考和讨论。

在教学策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，这有助于提高学生的口语表达能力和团队合作能力。但我也注意到，在小组讨论中，有些学生可能会过于依赖同伴，而不是自己独立思考。未来，我会在小组活动中加入更多个性化的任务，以鼓励每个学生积极参与。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法。但同时，我也发现有时在维持课堂纪律方面还需加强，尤其是在小组讨论时，一些学生可能会过于兴奋而影响到其他同学的学习。

教学总结方面，本节课的教学效果整体上是积极的。学生在知识层面掌握了一定的词汇和句型，能够较好地运用到实际情境中。在技能层面，学生的阅读理解能力和口语表达能力得到了提升。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣得到了激发，对故事的讨论也表现出了较高的热情。

尽管如此，我也意识到了一些不足之处。例如，在课堂互动中，我可能过于关注学生的答案正确性，而忽略了他们的思维过程。未来，我会更加注重培养学生的批判性思维和创造力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在互动探究环节，给予学生更多独立思考的时间，鼓励他们提出自己的观点。

2.在小组活动中，设计更多个性化的任务，让学生在合作中也能展示自己的能力。

3.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中进行学习。

4.在评价学生时，不仅关注答案的正确性，还要关注他们的思维过程和创造力。八、内容逻辑关系①故事情节理解

-重点知识点：故事的主要事件、角色关系、情节发展

-重点词汇：tigers,animals,runaway,hide,scare

-重点句型：Whataretheanimalsdoing?Theyarehidingfromthetiger.

②词汇和句型学习

-重点知识点：新词汇的发音、意义和用法；句型的结构和应用

-重点词汇：frightened,brave,clever

-重点句型：Theanimalsarefrightenedofthetiger.Theyarebraveandclevertohide.

③阅读策略和技巧