6 有多少浪费本可避免 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

6有多少浪费本可避免第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《有多少浪费本可避免》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》这一主题展开，旨在引导学生认识到生活中的浪费现象，学会珍惜资源，培养节约意识。核心素养目标1.培养学生节约资源的意识，提升其环保素养。

2.增强学生法治观念，提高其遵守社会规范的自觉性。

3.通过合作探讨，发展学生的批判性思维和问题解决能力。学情分析四年级的学生正处于道德观念和行为习惯逐步形成的阶段。在知识方面，学生已经具备了一定的生活常识和社会认知，能够理解基本的道德规范和法治要求。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在发展，但还需进一步引导和锻炼。

在素质方面，学生对资源的珍惜意识尚显薄弱，生活中存在一定程度的浪费行为。行为习惯方面，部分学生可能存在不节约用水、用电，以及剩饭剩菜等现象。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，使得学生在面对《有多少浪费本可避免》这一主题时，有了实际的生活体验和反思的基础。

学生对课程学习的兴趣和积极性较高，但需要教师在教学过程中充分调动学生的积极性，引导他们结合自身生活实际，深入思考如何减少浪费，培养良好的节约习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解节约资源和避免浪费的重要性，引导学生理解课程内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自生活中的浪费现象及改进措施。

3.案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生认识到浪费的严重性，激发节约意识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示浪费与节约的实例，直观引导学生思考。

2.教学软件：利用互动教学软件，增强课堂互动，提高学生参与度。

3.视频资源：播放相关视频，帮助学生更深刻地理解资源浪费对环境的影响。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《有多少浪费本可避免》。在我们的日常生活中，你们有没有注意到一些浪费现象呢？比如在食堂吃饭时，有些同学可能会剩下一部分饭菜；在生活中，有时候我们会不知不觉地浪费水资源、电资源。那么，这些浪费是否可以避免呢？今天，我们就来探讨这个问题。

2.课程内容探究

（1）认识浪费现象

首先，请大家翻到教材第XX页，我们来了解一下我们生活中的浪费现象。请大家仔细阅读课文，找出课文中提到的浪费现象，并在旁边做上标记。

（2）小组讨论

A.这些浪费现象为什么会发生？

B.这些浪费现象对我们的生活有什么影响？

C.我们应该如何避免这些浪费现象？

每个小组讨论完毕后，请选一位代表进行分享。

（3）课文主旨内容探究

A.课文想要告诉我们什么？

B.课文中的例子对我们有什么启示？

C.我们应该如何将课文内容运用到实际生活中？

请同学们将你的想法和小组内的成员分享，并一起讨论。

3.实际案例分析

现在，让我们来看一个实际的案例。请大家观看视频《生活中的浪费》，视频中展示了一些我们生活中常见的浪费现象。观看完毕后，请同学们回答以下问题：

A.你在视频中看到了哪些浪费现象？

B.这些浪费现象是否可以避免？如果可以，我们应该如何避免？

C.你在生活中有没有类似的浪费行为？如果有，你打算如何改进？

请同学们将你的想法和小组内的成员分享，并一起讨论。

4.总结与反思

经过前面的学习和讨论，相信大家对浪费现象有了更深入的了解。现在，让我们来总结一下今天的学习内容。

（1）课堂小结

请同学们分享一下自己在课堂上的收获，包括对浪费现象的认识、如何避免浪费等。

（2）课后作业

为了巩固今天的学习内容，我给大家留一个课后作业：请同学们结合自己的生活实际，写一篇关于《有多少浪费本可避免》的感悟，字数不限，要求真实、感人。

（3）课后实践

此外，我还希望大家在课后能够将今天学到的内容付诸实践，从自己做起，从身边的小事做起，养成节约资源、避免浪费的良好习惯。

最后，希望大家能够将今天的学习内容运用到实际生活中，为我们的地球家园贡献一份力量。谢谢大家！学生学习效果在学习《有多少浪费本可避免》这一课程后，学生们在以下方面取得了显著的效果：

1.知识理解方面：

学生们能够明确地识别出生活中常见的浪费现象，如食物浪费、水电浪费等。他们理解了资源有限、珍惜资源的重要性，并且能够阐述浪费资源可能带来的环境和社会问题。

2.思维能力方面：

3.行为习惯方面：

学生们在课程学习后，明显改善了一些不良习惯。例如，在食堂就餐时，剩饭剩菜的现象减少了；在生活中，学生们更加注意节约用水用电，养成了关灯、关闭水龙头的好习惯。

4.情感态度方面：

学生们对节约资源的态度发生了积极变化。他们更加珍惜食物，对浪费行为产生了抵触情感，愿意在日常生活中践行节约，体现了良好的环保意识和社会责任感。

5.实践运用方面：

学生们能够将课程中学到的知识和理念运用到实际生活中。他们在家中尝试制定节约计划，在学校参与环保活动，用实际行动影响周围的人，传播节约资源的重要性。

6.自我管理方面：

学生们通过课程学习，提高了自我管理能力。他们学会了如何规划和安排自己的消费行为，避免不必要的浪费，并且在生活中更加注重细节，如合理购买学习用品，减少不必要的消费。

7.社会互动方面：

学生们在课程学习后，更加愿意与他人交流关于节约资源的想法。他们在家庭、学校和社区中积极分享节约资源的知识和经验，增强了与他人合作解决问题的能力。教学反思这节课《有多少浪费本可避免》的教学让我有很多收获，同时也让我意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生们对课程内容的兴趣和参与度超出了我的预期。他们在讨论环节中积极发言，分享了自己的观察和想法。这让我感到欣慰，说明学生们对节约资源和避免浪费这一主题有较高的关注度和认同感。同时，我也发现了一些问题。

在课堂讨论中，虽然学生们积极参与，但有些学生的发言内容与课程主题关联度不高，这说明我在引导讨论时可能没有给出足够明确的框架。未来，我需要更加精确地设定讨论的方向和范围，确保学生们的发言能够紧扣主题。

另外，我在课后反思中发现，虽然学生们在理论知识上有所收获，但在实际操作层面，如何将节约资源的原则应用到日常生活中，他们似乎还有些迷茫。这可能是因为我在课堂上缺乏具体的实践案例分析。下次教学时，我会加入更多的实际案例，让学生们能够具体了解到节约资源的方法和技巧。

我也注意到，在课堂小结环节，有些学生对于如何将所学内容转化为实际行动显得有些无所适从。这可能是因为我在课堂上没有给予他们足够的指导和支持。未来，我计划在课堂小结时，提供一些具体的行动建议，帮助学生将理论知识转化为实际行动。

此外，我在教学过程中也发现了一些值得保留和发扬的做法。例如，通过小组讨论的形式，学生们能够更好地交流想法，互相学习。我会继续采用这种形式，并尝试加入更多的互动元素，如角色扮演、游戏等，来提高课堂的趣味性和互动性。

在教学手段方面，我使用了多媒体设备来展示相关数据和图片，这有助于学生们更直观地理解课程内容。但同时我也发现，过多地依赖多媒体设备可能会分散学生的注意力。因此，我会在未来的教学中适度使用多媒体，同时注重与学生的眼神交流和口头互动。

最后，我认为这节课的教学效果总体上是积极的，学生们对节约资源的意识有所提高。但我也清楚地认识到，要想让学生真正地将节约资源的原则内化为自己的行为习惯，还需要我付出更多的努力和耐心。我会继续关注学生们的成长和变化，不断调整和优化我的教学方法，以期达到更好的教学效果。内容逻辑关系①课程导入与主题确立

-重点知识点：浪费现象的识别

-重点词句：“在我们的日常生活中，有哪些浪费现象