3《不懂就问》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

3《不懂就问》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版一、设计思路

本节课《不懂就问》的教学设计，旨在通过引导三年级学生深入理解课文内容，培养其主动提问、积极思考的能力。首先，通过图片导入，激发学生兴趣，引出课文主题。接着，运用问题驱动法，让学生带着问题阅读课文，边读边思考。然后，组织小组讨论，鼓励学生相互交流，共同解答课文中的疑问。最后，通过总结提升，引导学生联系生活实际，培养其勇于提问、敢于探索的精神。整个教学过程注重学生主体性的发挥，结合课本内容，切实提高学生的语文素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《不懂就问》，使学生能够理解并运用课文中的关键词句，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生主动提问、独立思考的习惯，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解中华优秀传统文化，培养尊重和传承民族文化的意识。

4.实践创新：鼓励学生在学习过程中勇于尝试，敢于表达，提升创新意识和实践能力。三、学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的汉字基础，能够进行简单的阅读和写作，但对课文深层含义的理解和语言表达还需提升。在能力方面，学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此需要通过具体事例和直观教学来辅助理解。素质上，学生具备基本的合作精神和探究意识，但需进一步引导以培养独立思考和问题解决的能力。

在行为习惯上，三年级学生好奇心强，喜欢参与讨论和互动，但注意力容易分散。他们对于新鲜事物有较高的兴趣，但学习持久性有待加强。在课程学习上，学生对语文课程有较高的兴趣，但面对较深的课文内容，可能会感到困惑和挫败。因此，在教学设计上，需要考虑到如何激发学生的兴趣，维持他们的注意力，并通过有趣的教学活动，帮助他们克服学习中的困难，提升语文素养。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级上册语文教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与《不懂就问》课文相关的图片、故事视频等，以辅助学生对课文的理解和兴趣激发。

3.教学工具：准备黑板、PPT等教学工具，以便于展示课文内容、重点词语和课堂讨论。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分讨论区域，确保学生能够方便地进行小组讨论和分享。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于“不懂就问”的小故事引入，让学生分享自己曾经遇到不懂的问题时的经历。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的生字词和句子结构，为学习新课文打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《不懂就问》的作者、背景及课文主要内容，明确学习目标。

-举例说明：通过讲解课文中的具体事例，帮助学生理解“不懂就问”的重要性和意义。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论课文中的人物是如何表现出“不懂就问”的，以及他们从中得到了什么启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生朗读课文，找出并圈出文中的关键词句，进行小组交流分享。

-教师指导：在学生交流过程中，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的疑问，指导学生正确理解词语和句子的含义。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调“不懂就问”的学习态度对个人成长的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于“不懂就问”的小作文，描述自己在学习或生活中遇到问题并主动提问的经历，以及得到的收获。要求作文内容具体，语句通顺。六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《十万个为什么》：选取与课文主题相关的科普文章，如“为什么我们要提问？”等，让学生了解提问的重要性和科学探究的意义。

-《学会提问》：介绍有效提问的方法和技巧，帮助学生提高提问的质量，促进思维发展。

-《名人提问故事》：收集古今中外名人提问的故事，如孔子、爱因斯坦等，让学生从榜样中学习提问的精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察生活：鼓励学生观察生活中的现象，提出自己的疑问，并通过查找资料、实验验证等方式进行探究。

-主题讨论：组织课后讨论活动，让学生围绕“不懂就问”这一主题，分享自己的提问的经历和收获。

-写作练习：布置课后写作任务，让学生结合自己的生活体验，撰写关于提问的小故事或感悟。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起探讨问题，培养孩子提问的习惯。

-图书馆利用：指导学生如何利用图书馆资源，进行自主阅读和学习，拓宽知识面。

-网络资源：指导学生如何正确使用网络资源，查找与课文相关的资料，增强信息素养。

-综合实践活动：组织相关的综合实践活动，如科学实验、社会调查等，让学生在实践中学习和提问。七、板书设计

①课文重点知识点：

-“不懂就问”的含义和重要性

-课文中展示的提问技巧和态度

-课文中的关键生字词解释

②重点词语：

-“疑惑”、“探究”、“勇气”、“学习”

-“主动”、“思考”、“交流”、“成长”

③重点句子：

-“学问之道无他，求其放心而已矣。”

-“好问则裕，自用则小。”

-“知之为知之，不知为不知，是知也。”八、教学反思与总结

今天的课堂，我围绕《不懂就问》这一主题，尝试了多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的提问意识和能力。在教学方法上，我使用了故事导入、互动讨论、小组合作等策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学反思：

在课堂导入环节，我通过一个生动的小故事引起了学生的兴趣，他们积极参与，分享了自己的经历，这一点我认为做得不错。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对上一课的内容掌握不够扎实，这提示我在今后的教学中需要加强对旧知识的复习和巩固。

在讲解新知时，我尽量用浅显易懂的语言来解释“不懂就问”的含义，但我意识到，对于一些抽象的概念，学生可能还是难以理解。我需要更多地结合学生的生活实际，用具体的例子来帮助他们理解。

互动探究环节，学生的参与度较高，但我也发现有些学生在小组讨论时不够积极，可能是因为性格内向或者对课文内容不够熟悉。我计划在今后的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们参与讨论。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对本节课的内容表现出较高的兴趣，能够在课堂上积极发言，这说明我的教学设计在一定程度上是成功的。学生在知识层面掌握了对“不懂就问”的理解，能够运用到实际生活中，情感态度上也有明显的提升，更加敢于提问和表达自己的观点。

然而，我也注意到，在技能层面，学生的提问质量还有待提高。他们提出的有些问题比较表面，缺乏深度。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更多地引导学生进行深度思考，教授他们如何提出有质量的问题。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强对