９ 短诗三首繁星（一三一）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

９短诗三首繁星（一三一）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版语文四年级上册《短诗三首》中的《繁星（一三一）》为教学内容，设计思路如下：首先，通过导入激发学生对星空的好奇心，引导学生初步感受诗歌的意境美；其次，通过朗读、解析、讨论等多种方式，让学生深入理解诗歌内容，感受诗人对自然景物的热爱和赞美之情；最后，结合课后习题，培养学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。整个教学过程注重启发式教学，关注学生的个体差异，旨在提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读和解读《繁星（一三一）》，提升学生对诗歌语言的理解和感受能力，培养学生运用语言表达个人情感和想象的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过诗歌内容展开思维联想，培养创造性思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏诗歌的同时，了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发创造美的欲望，通过模仿和创作简短诗歌，提升审美创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习过基本的诗歌朗读和欣赏，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。此外，他们已经接触过一些自然主题的文学作品，对自然景物的描绘有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种文学形式有较高的兴趣。他们在语言表达和想象力方面有了一定的基础，喜欢通过朗读和讨论来学习和理解新内容。学生的个别化学习风格明显，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解诗歌的深层含义和情感表达上遇到困难，需要引导他们通过联想和体验来感悟诗歌的美。另外，诗歌中的隐喻和象征手法可能对部分学生来说较难把握，需要在教学中提供适当的支架。教学资源-教科书《统编版语文四年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗歌朗读音频

-短诗创作示例

-诗歌欣赏PPT

-课堂讨论引导卡

-学生作业本和文具

-教学评价表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《繁星（一三一）》的预习资料，包括诗歌原文和背景介绍，要求学生预习并标注不理解的词句。

设计预习问题：设计问题如“诗中的‘星’代表了什么？”“诗人是如何描绘夜晚的星空的？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读诗歌并做好笔记。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示星空图片，引导学生进入诗歌的情境。

讲解知识点：解析《繁星（一三一）》中的修辞手法和情感表达。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象，每组选择一个意象进行创作性描述。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对诗歌的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考诗歌的意义和表达。

参与课堂活动：小组讨论诗歌意象，尝试用自己的语言描述。

提问与讨论：提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解诗歌的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，实践诗歌意象的创造性描述。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一首关于自然景物的短诗创作作业。

提供拓展资源：提供一些著名诗人的星空主题诗歌，供学生欣赏。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：根据课堂所学，创作一首短诗。

拓展学习：阅读提供的诗歌资源，加深对诗歌的理解和欣赏。

反思总结：总结自己在课堂和作业中的表现，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主创作诗歌。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

本节课重难点：《繁星（一三一）》的情感理解和意象描绘，以及学生运用语言表达自然景物美的能力。通过课前预习、课堂讨论和课后创作，帮助学生深入理解诗歌，并提升创作能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《繁星·春水》选段：让学生阅读冰心的《繁星·春水》中的其他诗歌，感受诗人对自然和生命的赞美。

-《飞鸟集》选段：推荐泰戈尔的《飞鸟集》，让学生了解不同文化背景下对自然的感悟。

-《星空》诗歌集：提供一本收录多位诗人以星空为题材的诗歌集，让学生感受不同诗人对星空的不同描绘。

-天文学科普书籍：推荐一些适合儿童阅读的天文学科普书籍，如《少年天文学》等，帮助学生了解星空的科学知识。

2.课后自主学习和探究：

-观察星空：鼓励学生在夜晚观察星空，记录下自己看到的星星和星座，尝试用诗歌语言描述所见。

-诗歌创作：让学生尝试创作一首以星空为主题的短诗，可以参考课前预习和课堂讨论的内容。

-诗歌分享会：组织一次诗歌分享会，让学生展示自己的创作，互相欣赏和评价。

-诗歌分析：选择一首与星空相关的诗歌，让学生分析诗歌中的意象、情感和修辞手法。

-文化探索：探究不同文化中对星空的传说和象征意义，如中国古代的北斗七星、西方的星座故事等。

-科学探索：结合天文学知识，让学生了解星星的分类、生命周期以及与地球的关系。

-艺术欣赏：欣赏星空主题的画作，如梵高的《星夜》，让学生感受艺术与诗歌的相通之处。

-诗歌改编：鼓励学生将《繁星（一三一）》改编成小故事或剧本，用自己的语言表达诗歌的意境。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵感受诗歌的韵律美和情感表达。

-诗歌创作比赛：举办诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出有个性的诗歌作品。

-诗歌研究小组：成立诗歌研究小组，让学生在小组内共同研究诗歌，分享研究成果和心得。内容逻辑关系①重点知识点：

-诗歌的基本结构：了解诗歌的分行、押韵和节奏。

-诗歌的意象：理解“星”在诗中的象征意义和情感表达。

-诗歌的修辞手法：掌握诗中的比喻、拟人等修辞手法。

②重点词汇：

-“闪烁”：描述星星在夜空中闪烁的动态。

-“密语”：理解星星仿佛在低