第四单元　经济大危机和第二次世界大战 说课稿 2023-2024学年部编版九年级历史下学期

第四单元经济大危机和第二次世界大战说课稿2023--2024学年部编版九年级历史下学期学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第四单元经济大危机和第二次世界大战

2.教学年级和班级：2023-2024学年部编版九年级历史下学期

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习经济大危机和第二次世界大战的历史背景、经过及其影响，通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力和历史责任感。核心素养目标1.培养学生运用历史知识分析历史事件的能力，通过学习经济大危机和第二次世界大战的原因、经过及影响，提高历史思维和批判性思维能力。

2.增强学生的历史责任感，理解历史发展对现代社会的影响，激发学生维护世界和平、促进共同发展的意识。

3.培养学生通过史料分析、归纳总结的能力，提高历史信息的获取和处理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了世界历史的基本脉络，包括工业革命、资本主义的发展等，对经济危机和战争有一定的初步认识。此外，他们已经学习了一些与历史事件相关的地理、政治知识，为理解经济大危机和第二次世界大战提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件充满好奇心，喜欢通过故事来理解历史。他们在分析问题、归纳总结方面具备一定能力，但尚需提高批判性思维和历史信息的处理能力。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图表来学习，有的则偏好文字和口头叙述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解经济大危机的复杂经济原理和第二次世界大战的全球影响时遇到困难。此外，对于历史事件之间的关联性、历史发展的必然性与偶然性等问题，学生可能需要更多的引导和深入思考。同时，由于历史事件涉及大量的人名、地名和时间线，学生可能会在记忆方面遇到挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了部编版九年级历史下册教材，以便于学生跟随课程进度自主学习。

2.辅助材料：准备相关的历史图片、时间线图表以及二战相关纪录片片段，用于直观展示历史事件，增强学生的学习兴趣和代入感。

3.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够进行有效的合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括经济大危机和第二次世界大战的背景资料，要求学生了解大危机的起因、影响以及二战的爆发原因。

设计预习问题：设计问题如“经济大危机对全球经济产生了哪些影响？”“第二次世界大战如何改变世界格局？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，形成对经济大危机和二战的基本认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的见解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和历史思维。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示1929年股市崩盘的图片和第二次世界大战爆发的视频，引导学生关注课题。

讲解知识点：详细讲解经济大危机的原因、影响以及二战的起因、进程和结果，结合历史地图和图表帮助学生理解。

组织课堂活动：设计历史事件排序、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史事件的时间线和相关性。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与历史事件排序和角色扮演等活动，加深对历史事件的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解重点难点。

实践活动法：通过实践活动，让学生在实践中学习历史。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解经济大危机和第二次世界大战的历史意义。

培养学生的历史思维能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置作业如制作经济大危机和二战的时间线，分析二战对世界格局的影响。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的要求，完成课后作业，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源进行拓展学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得和改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提高学习效率。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提高学生的历史知识水平和分析能力。

培养学生的自我反思能力，促进学生的全面发展。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述经济大危机的起因、经过和影响，理解危机对全球经济及社会结构的深远影响。例如，学生能够阐述1929年股市崩盘是如何引发全球范围内的经济衰退，以及这一危机如何导致政治格局的变化。

学生能够详细说明第二次世界大战的爆发原因、主要战役、战争转折点以及最终结果。比如，学生能够描述珍珠港事件对战争的影响，以及诺曼底登陆和苏联对德国的东线战场如何改变战争局势。

2.分析能力方面：

学生能够通过分析历史数据、图表和文献，对经济大危机和第二次世界大战的原因和后果进行深入探讨。例如，学生能够分析经济大危机期间的不同国家应对政策，以及这些政策的效果。

学生能够运用历史知识，对战争期间的重大决策和战略进行评估，理解这些决策背后的战略思想和政治考量。

3.思维能力方面：

学生在学习过程中培养了批判性思维，能够对历史事件提出自己的见解，并对不同的历史解释进行比较和分析。例如，学生能够讨论经济大危机是否可以避免，以及战争对人类社会的正面和负面影响。

学生能够将历史事件与当前社会问题联系起来，思考历史对现代社会的影响，如经济政策制定、国际关系和全球治理等。

4.学习方法方面：

学生通过自主学习、小组合作和课堂讨论，提高了学习效率。例如，在小组合作中，学生能够分工合作，共同完成对历史事件的深入研究，并在课堂讨论中分享自己的发现。

学生学会了如何利用图书馆、互联网等资源进行拓展学习，增强了信息检索和处理能力。

5.情感态度方面：

学生对历史产生了浓厚的兴趣，能够以积极的态度参与历史学习。例如，学生在学习战争历史时，对英勇的抗战精神表示敬佩，对战争的残酷性有了更深刻的认识。

学生在了解历史事件中的人物和故事后，对历史人物产生了共鸣，如对丘吉尔、罗斯福等领导人的决策和勇气表示钦佩。

6.综合运用能力方面：

学生能够将所学的历史知识运用到其他学科中，如地理、政治和文学。例如，学生在学习战争对地理环境的影响时，能够将这一知识与地理学科相结合。

学生在写作和演讲中，能够运用历史知识来支持自己的观点，展示自己的历史思维和分析能力。

总体而言，学生在学习经济大危机和第二次世界大战这一历史单元后，不仅掌握了相关的历史知识，还提升了历史思维、分析能力、学习方法、情感态度和综合运用能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。内容逻辑关系①经济大危机的历史背景与影响

-重点知识点：1929年股市崩盘、经济大危机的全球影响

-重点词汇：股市崩盘、经济衰退、失业率、罗斯福新政

-重点句子：经济大危机导致了全球范围内的经济衰退和社会动荡。

②第二次世界大战的爆发原因

-重点知识点：轴心国与同盟国的形成、珍珠港事件

-重点词汇：轴心国、同盟国、珍珠港事件、战争动员

-重点