第18课冷战与国际格局的演变说课稿-2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册VIP

第18课冷战与国际格局的演变说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《冷战与国际格局的演变》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册，高一年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《冷战与国际格局的演变》，通过分析冷战时期的国际关系和世界格局，帮助学生理解冷战对国际政治、经济及军事的影响，以及冷战结束后国际格局的演变。本节课内容与统编版高中历史必修中外历史纲要下册紧密相关，旨在提高学生对历史事件的理解和分析能力。核心素养目标培养学生的时间观念、历史解释、家国情怀等历史核心素养。通过本节课的学习，使学生能够准确理解冷战的概念、起因及其对国际格局的影响，提高学生运用历史资料进行历史解释的能力；同时，通过分析冷战时期的国际关系，培养学生的全球视野，增强其对国家发展战略的认识和对和平发展环境的珍视。重点难点及解决办法重点：冷战的原因、冷战对国际格局的影响。

解决方法：通过案例分析、历史文献的阅读，引导学生深入理解冷战的起因，如意识形态的对立、政治体制的差异等，以及冷战期间的重大事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划等。利用多媒体教学，播放相关历史影像资料，帮助学生形成直观认识。

难点：冷战结束后国际格局的演变及其对中国的影响。

突破策略：通过组织课堂讨论，引导学生分析冷战结束后世界格局的多极化趋势，以及中国在国际舞台上的地位和作用。结合当前国际形势，对比分析中国的发展道路与国际格局的关系，激发学生的思考和分析能力。同时，鼓励学生查阅相关资料，进行自主学习，加深理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍冷战的基本概念和背景，然后组织学生进行小组讨论，探讨冷战对国际格局的影响。

2.设计模拟联合国活动，让学生扮演不同国家代表，就冷战时期的关键议题进行辩论，增强学生的参与感和历史理解能力。

3.运用多媒体教学，播放历史纪录片和地图动画，辅助解释冷战时期的世界格局变化，以及中国在这一时期的角色和地位。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张冷战时期的经典海报，提问学生：“你们知道这张海报背后的历史事件吗？”引发学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：回顾上节课学习的第二次世界大战结束后的国际形势，为学生搭建新旧知识之间的桥梁。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解冷战的定义、起因、主要事件和影响。使用多媒体展示冷战时期的重要事件和人物，如杜鲁门主义、柏林封锁、古巴导弹危机等。

举例说明：通过举例说明冷战期间的美苏对抗，如太空竞赛、军备竞赛等，帮助学生理解冷战的实质和影响。

互动探究：将学生分成小组，让每组选择一个冷战时期的事件，进行简要介绍，并讨论该事件对国际格局的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生独立完成一份关于冷战知识点的填空练习，以检验他们对课堂内容的掌握情况。

教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后查阅相关资料，撰写一篇关于冷战对某一国家或地区影响的短文，字数不限，要求条理清晰，观点明确。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述冷战的概念、起因、主要事件及其影响，对冷战时期的国际格局有了清晰的认识。他们能够理解冷战期间美苏两国在政治、经济、军事和意识形态等方面的对抗，并对相关历史事件如柏林封锁、古巴导弹危机等有了深入的了解。

2.分析能力：学生通过课堂讨论和互动探究，提高了分析历史事件的能力。他们能够从多个角度分析冷战的原因和影响，如意识形态对立、国际政治格局变化等，并能够结合当前国际形势，思考冷战对现代国际关系的影响。

3.思维拓展：通过模拟联合国活动，学生不仅增强了团队合作能力，还拓展了国际视野。他们在扮演不同国家代表的角色中，学会了从不同立场和角度思考问题，提高了批判性思维和解决问题的能力。

4.知识应用：学生在巩固练习中能够将所学知识应用于实际情境，如填空练习和课后短文撰写。他们能够运用所学的历史知识，分析冷战对特定国家或地区的影响，展现了对历史知识的实际运用能力。

5.情感态度：学生对历史的兴趣和热情得到了提升。通过学习冷战这一重要的历史时期，学生增强了对国家发展战略的认识，对和平发展环境有了更加珍视的态度，同时也培养了家国情怀和对历史的尊重。

6.自主学习：学生在课后查阅资料和撰写短文的过程中，培养了自主学习的能力。他们能够独立查找信息，对冷战相关事件进行深入研究，形成自己的见解和观点。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了冷战时期的历史知识，还提高了历史思维能力和自主学习能力，为今后的历史学习和研究奠定了坚实的基础。教学反思与总结今天的课堂上，我对《冷战与国际格局的演变》这一课进行了深入的教学实践。在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，通过多媒体辅助教学，让学生更直观地感受冷战时期的历史氛围。同时，我也设计了模拟联合国活动，让学生在角色扮演中加深对冷战时期国际关系的理解。

在教学策略上，我觉得自己做得较好的地方是充分激发了学生的兴趣。通过展示冷战时期的经典海报和提问，我成功地吸引了学生的注意力，使他们产生了学习动力。此外，通过小组讨论和角色扮演，学生们的参与度很高，互动积极，这一点我也非常满意。

然而，在教学管理方面，我意识到存在一些不足。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而没有积极参与，这导致讨论的效果不如预期。此外，在模拟联合国活动中，时间管理上有些失控，导致部分小组的讨论未能充分展开。

在知识传授方面，我觉得学生们对冷战的基本概念和主要事件有了较好的掌握。他们能够理解冷战的原因和影响，并对冷战时期的国际格局有了清晰的认识。在技能提升方面，学生们的分析能力和批判性思维得到了锻炼，他们能够从多个角度分析问题，提出了有见地的观点。

情感态度上，学生们对历史的兴趣明显提升，他们能够更好地理解国家发展战略，对和平发展环境有了更加珍视的态度。但同时，我也注意到，对于一些较为复杂的历史事件，学生们可能还需要更多的时间和引导来深入理解。

针对存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

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