12为人民服务说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

12为人民服务说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版一、设计思路

本节课以统编版六年级下册语文《为人民服务》一文为核心，结合学生实际情况，设计以下教学思路：

1.通过引导学生回顾课文内容，深入理解“为人民服务”的内涵，培养学生的社会责任感和使命感。

2.紧扣课文关键词句，分析作者的论证方法，提升学生的逻辑思维和表达能力。

3.通过小组讨论和分享，激发学生思考如何在现实生活中践行“为人民服务”的精神。

4.结合课后习题，巩固知识点，提高学生的语文素养。

5.注重启发式教学，鼓励学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《为人民服务》一文，使学生能够理解并运用课文中关于“为人民服务”的论述，提高学生准确表达观点和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析文本、概括中心思想的能力，以及通过课文内容引发的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受和领悟中华民族优秀传统文化中蕴含的为人民服务的价值理念，增强学生的文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在日常生活中寻找并践行“为人民服务”的具体行为，将理论与实践相结合，培养学生的社会责任感和创新实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解“为人民服务”的深刻含义：通过课文《为人民服务》的学习，使学生能够深入理解“为人民服务”的精神实质，认识到这是社会主义核心价值观的重要组成部分。

-掌握课文中的论证方法：分析课文中使用的举例论证、对比论证等手法，让学生学会如何在写作中运用这些方法来增强说服力。

-体会课文的语言特色：引导学生体会课文简洁明了、深入浅出的语言风格，提升自己的写作水平。

2.教学难点

-理解抽象概念的具体化：课文中的“为人民服务”是一个抽象的概念，学生可能难以理解其具体内涵。教学中需要通过生动的实例，如张思德的事迹，来帮助学生具体化理解这一概念。

-论证方法的实际运用：学生可能难以把握课文中的论证方法如何在实际写作中应用。教师可以通过分析课文中的具体段落，指导学生如何模仿和运用这些论证方法。

-深层次的情感体验：课文传达的是一种高尚的情感和理想，学生可能难以达到深层次的情感体验。教师可以通过讨论、分享等形式，引导学生联系自己的生活实际，激发共鸣，从而更好地体验和感悟课文所传达的情感。四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版六年级下册语文教材，确保每位学生都有《为人民服务》一文的学习资料。

2.辅助材料：收集与课文主题相关的图片、视频，如张思德的事迹介绍，以及现实生活中为人民服务的典型事例，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便在课堂上展示多媒体资源，增强直观性和互动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，设置小组讨论区，以促进学生合作学习和交流分享。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于志愿者服务的视频，让学生感受“为人民服务”的场景。

2.提出问题：视频观看结束后，提问学生：“你们认为为人民服务意味着什么？你们在生活中有没有遇到过类似的情况？”

3.学生回答：鼓励学生分享自己的理解和经历，引导他们思考“为人民服务”的内涵。

二、讲授新课（20分钟）

1.理解课文内容：教师带领学生回顾《为人民服务》一文，解析重点词句，引导学生理解“为人民服务”的内涵。

2.分析论证方法：教师通过课文中的具体例子，讲解举例论证、对比论证等论证方法，让学生学会如何在写作中运用这些方法。

3.体会语言特色：教师指导学生体会课文简洁明了、深入浅出的语言风格，并让学生尝试模仿这种风格进行写作。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在生活中践行“为人民服务”的精神，并分享讨论成果。

2.写作练习：教师给出一个主题，要求学生运用本节课学习的论证方法和语言风格，写一篇短文。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容和课堂所学，提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.互动环节：教师组织学生进行小组比赛，看哪个小组能最快给出问题的答案，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

五、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调“为人民服务”的重要性。

2.反思：教师鼓励学生反思自己在课堂上的表现，以及如何在日常生活中更好地践行“为人民服务”的精神。

六、作业布置（5分钟）

1.布置作业：教师布置一篇关于“为人民服务”的作文，要求学生结合自己的生活实际进行创作。

2.解答疑问：教师解答学生在课堂上提出的问题，确保学生对新知识有充分的理解。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-提供毛泽东同志的《纪念白求恩》一文，让学生进一步理解“为人民服务”的精神内涵，并对比《为人民服务》一文中的表达方式和论证手法。

-推荐阅读《雷锋日记》，通过雷锋的日记体会“为人民服务”在日常生活中的具体体现。

-提供一些关于当代志愿者服务、无私奉献的先进人物事迹的短文，让学生了解“为人民服务”在现代社会的重要性。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集并分享其他关于“为人民服务”的经典文献或故事，进行小组交流讨论，深入探讨这一主题。

-让学生结合自己的兴趣爱好或特长，思考如何在社区或学校内开展“为人民服务”的活动，并撰写活动计划书。

-建议学生观察身边的感人瞬间，记录下他人“为人民服务”的具体行为，通过写作或绘画的形式表达自己的感悟。

-引导学生关注社会热点事件，分析事件中体现的“为人民服务”的精神，并撰写评论文章。

-鼓励学生参与学校或社区组织的志愿服务活动，亲身实践“为人民服务”，并撰写实践报告，分享自己的体验和感悟。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了多媒体视频来创设情境，这种方式能够直观地展示“为人民服务”的场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.在巩固练习环节，我设计了一个小组比赛的活动，通过竞争的形式让学生更加积极地参与到课堂讨论和写作练习中，增强了课堂的互动性。

3.在课堂提问环节，我采用了开放式提问的方式，鼓励学生从自己的生活经验出发，思考如何践行“为人民服务”的精神，这样做有助于学生将理论知识与实际生活相结合。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现对于学生的学习进度把握不够精细，有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为我对他们的学习需求了解不够深入。

2.教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够合理，有时讨论过于激烈导致超时，影响了课堂的整体进度。

3.教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.为了更好地管理教学，我计划在课前对学生进行更多的了解，包括他们的学习习惯、兴趣和困惑，以便更好地调整教学策略，满足不同学生的学习需求。

2.我将更加注重课堂时间的分