10 我们当地的风俗 第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

10我们当地的风俗第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《10我们当地的风俗》第二课时，选自2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版教材。本节课将围绕“家乡的风俗”这一主题，让学生了解和认识自己家乡的风俗习惯，感受家乡文化的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第一课时“我们当地的风俗”相衔接，引导学生进一步深入探讨家乡的风俗。学生在第一课时已经初步了解了家乡的风俗，本节课将在已有基础上，通过具体的案例和活动，让学生更加深入地了解家乡的风俗，培养他们热爱家乡、传承家乡文化的情感。同时，本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高道德与法治素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化认同、道德修养和社会参与。通过学习家乡的风俗，学生将增强对本土文化的认同感，培养传承和弘扬民族文化的意识。在道德修养方面，学生将学会尊重和理解不同文化背景下的行为规范，提升个人的道德品质。社会参与方面，学生将学会通过实际行动参与社区文化活动，发展合作与沟通能力，为社区文化建设贡献力量。这些目标旨在培养学生的综合素质，使其成为具有社会责任感和文化自信的现代公民。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于家乡基本情况的知识，包括地理位置、自然环境等，对家乡的一些传统节日和习俗有了初步的了解。

2.四年级学生的学习兴趣广泛，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的小组活动。在能力方面，他们具备了一定的信息搜集和处理能力，能够通过观察、访谈等方式获取信息。在学习风格上，他们倾向于通过实践活动来学习和理解知识，喜欢直观、形象的教学方式。

3.学生在学习家乡风俗时可能遇到的困难和挑战包括：对某些风俗的历史背景和深层含义理解不深，可能会产生误解；在搜集和整理资料时可能会遇到信息不全或信息过载的问题；在表达和分享自己的理解时可能会因为语言表达能力不足而无法清晰表达。此外，由于每个学生的家庭背景和文化认知不同，对家乡风俗的熟悉程度也会有所不同，这可能会影响课堂讨论的深度和广度。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级下册统编版教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的风俗习惯图片、节日活动视频、传统音乐等数字化资源，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教学道具：准备一些与家乡风俗相关的实物道具，如节日服饰、传统手工艺品等，用于课堂展示和互动体验。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生分组讨论和分享家乡风俗。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括家乡风俗的相关资料，要求学生了解家乡的重要节日和习俗。

设计预习问题：设计问题如“你家乡有哪些特别的节日？这些节日的习俗是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群或线下询问，了解学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解家乡的风俗习惯。

思考预习问题：学生根据问题思考，记录下自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，方便资料的分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家乡的图片或视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解家乡的风俗习惯，重点介绍其历史背景和文化意义。

组织课堂活动：分组讨论家乡的不同风俗，每组分享一个风俗并解释其意义。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对家乡风俗有深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考家乡风俗的意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享和解释自己家乡的风俗。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解家乡风俗的历史和文化。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生撰写一篇关于自己家乡风俗的短文，分享其意义和感受。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成关于家乡风俗的短文写作。

拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重点是让学生了解和感受家乡的风俗，难点在于引导学生深入理解风俗背后的文化内涵。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重点内容，并克服学习中的难点。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国节日手册》：详细介绍中国各个传统节日的起源、习俗和意义，帮助学生更深入地了解中国丰富的节日文化。

-《地方风俗与民俗》：收录了我国各地的特色风俗和民俗活动，让学生能够了解不同地区的文化差异和多样性。

-《民俗文化探秘》：以趣味性的问答形式，引导学生探索和发现民俗文化的奥秘，激发学生对民俗文化的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）节日习俗探究：学生选择一个感兴趣的节日，通过查阅书籍、网络资源或访谈家人等方式，深入了解这个节日的习俗、历史背景和文化意义。学生需要记录下自己的探究过程和发现，并在课堂上与同学们分享。

（2）家乡风俗展示：学生通过实地考察、摄影或绘图等方式，记录自己家乡的风俗习惯，包括节日庆典、传统手工艺、民间艺术等。学生需要准备一份展示材料，如PPT或小册子，介绍自己家乡的风俗，并在课堂上进行展示。

（3）民俗故事收集：学生收集与家乡风俗相关的民间故事或传说，整理成文字材料，并尝试分析这些故事背后的文化寓意和社会价值。

（4）民俗活动参与：学生参与一项家乡的民俗活动，如节日庆典、民间艺术表演等，亲身体验民俗文化的魅力。学生需要撰写一篇体验报告，描述活动的经过、自己的感受以及对民俗文化的认识。

（5）民俗文化宣传：学生设计一份宣传册或海报，介绍家乡的民俗文化，旨在提高人们对本土文化的认识和尊重。学生需要考虑宣传册的设计元素、文案撰写和视觉效果，以确保宣传效果。

（6）民俗文化研究小组：学生自发组成研究小组，选择一个特定的民俗文化主题进行深入研究。研究可以包括民俗的起源、发展、现状和未来趋势等方面。小组需要定期汇报研究进展，并在学期末提交一份研究报告。七、内容逻辑关系

①了解家乡风俗的意义

-重点知识点：家乡风俗的定义、作用和影响

-重点词汇：传统、习俗、文化传承

-重点句子：“家乡风俗是民族文化的重要组成部分，它们承载着历史的记忆和民族的情感。”

②探究家乡风俗的起源和发展

-重点知识点：家乡风俗的起源故事、发展历程

-重点词汇：起源、演变、历