14 ang eng ing ong（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

14angengingong（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《14angengingong》的设计意图在于，通过一年级上册统编版语文教材中的声母与韵母的学习，帮助学生掌握汉语拼音的基础知识，提高学生正确拼读和书写能力。结合学生所在年级的认知特点和课程主要内容，本节课将以生动有趣的方式引导学生学习，激发学生学习兴趣，培养学生的语言感知能力和拼音应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过学习《14angengingong》，使学生能够熟练掌握汉语拼音的声母与韵母，形成良好的语音感知和拼读习惯。同时，注重培养学生的文化理解与传承素养，让学生在拼音学习中感受汉字文化的魅力。此外，通过互动合作，提高学生的思维品质和学习能力，为未来的语文学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本单元之前，已经学习了基础的汉语拼音知识，包括声母、韵母和一些简单的音节拼读。他们对拼音的基本规则有了一定的了解，能够识别并拼读一些常见的单韵母和复韵母。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和互动学习。他们在学习能力上各有差异，但普遍具有较强的模仿能力和直观学习能力。在学习风格上，学生更倾向于通过视觉、听觉和动手操作来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对新韵母的发音可能会感到困难，特别是ang、eng、ing、ong这四个韵母的发音区分。

-在拼读过程中，可能会混淆相近的韵母，导致拼读错误。

-学生可能会对复韵母的组合规则感到困惑，需要通过大量的练习来熟练掌握。

-在书写时，可能会因为韵母的形状相似而出现混淆和错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与《14angengingong》教学内容相关的拼音卡片、插图和音频资料，以帮助学生更好地理解和记忆韵母发音。

3.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为便于学生互动和小组讨论的空间，包括分组讨论区和教学演示区。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《14angengingong》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们之前学过了许多拼音，谁能告诉我ang、eng、ing、ong这四个韵母有什么特别之处吗？它们和我们的生活有什么关系？”

-展示一些包含ang、eng、ing、ong韵母的词语图片或视频片段，让学生初步感受这些韵母的发音特点和用法。

-简短介绍这四个韵母的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拼音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《14angengingong》的基本概念、组成部分和发音规则。

过程：

-讲解ang、eng、ing、ong四个韵母的定义，以及它们在拼音中的位置和作用。

-详细介绍每个韵母的发音要领，使用示意图或发音动画帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解这些韵母在实际语言环境中的运用。

3.拼音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解ang、eng、ing、ong韵母的发音特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的包含ang、eng、ing、ong韵母的词语或句子进行案例分析。

-详细介绍每个案例的发音特点、使用场合和意义，让学生全面了解这些韵母的多样性。

-引导学生思考这些韵母在语言表达中的作用，以及如何正确运用它们来提高语言表达的准确性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个包含ang、eng、ing、ong韵母的词语或句子进行深入讨论。

-小组内讨论该词语或句子的发音要点、使用场合和可能出现的错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对ang、eng、ing、ong韵母的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括词语或句子的发音要点、使用场合和讨论心得。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调ang、eng、ing、ong韵母的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括ang、eng、ing、ong韵母的发音要点、使用场合和案例分析。

-强调这些韵母在汉语拼音学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生用ang、eng、ing、ong韵母编写一篇小故事或短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《汉语拼音练习册》中关于ang、eng、ing、ong韵母的练习题，以加深对这些韵母的理解和掌握。

-提供一些包含ang、eng、ing、ong韵母的儿歌、故事或诗歌，让学生在朗读和背诵中进一步巩固学习成果。

-引导学生查阅有关汉语拼音的书籍，如《汉语拼音学习指导》等，了解拼音学习的更多知识和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源，如在线拼音学习平台，进行自主学习和练习，提高拼音水平。

-提议学生与家长一起进行拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜词等，增强学习的趣味性和互动性。

-鼓励学生观察生活中的汉字，关注它们所包含的ang、eng、ing、ong韵母，并尝试拼读和书写。

-提倡学生参加学校的拼音比赛或朗读比赛，展示自己的拼音学习成果，激发学习兴趣和积极性。

-鼓励学生相互交流拼音学习心得，分享学习方法和技巧，共同进步。

-学生可以选择一部有趣的儿童故事书，阅读并找出书中含有ang、eng、ing、ong韵母的词语，记录下来并互相分享。

-学生可以尝试用ang、eng、ing、ong韵母编写一首小诗或歌曲，以此练习韵母的运用和创意表达。

-学生可以观看一些汉语拼音教学视频，如《汉语拼音动画教程》，通过视听结合的方式加深对拼音知识的理解。

-学生可以参与拼音角色扮演游戏，通过扮演不同的拼音角色，模拟实际语言环境中的拼音应用，提高语言表达能力。教学反思与改进在完成了《14angengingong》的教学后，我感到很有必要对这堂课进行深入的反思，以便评估教学效果，并找出需要改进的地方。通过观察学生的反应和参与程度，我发现了一些值得思考的问题。

首先，导入环节虽然成功吸引了学生的注意力，但我发现部分学生对ang、eng、ing、ong韵母的初步感受并不深入。我意识到，可能是因为我在展示图片和视频片段时，没有充分引导学生去关注这些韵母的特点。未来，我会尝试在导入环节加入更多的互动，比如让学生自己来说一说他们对这些韵母的初步理解，或者让他们尝试发音，以便更好地了解他们的认知起点。

其次，在基础知识讲解部分，我发现有些学生对于ang、eng、ing、ong韵母的发音要领掌握得不够牢固。这可能是因为我在讲解时没有足够细化每个韵母的发音过程，或者没有提供足够的练习机会。接下来，我计划在课堂上增加一些互动练习，比如让学生分组进行发音比赛，或者使用拼音卡片进行快速匹配游戏，以此来增强学生的发音技能。

在案例分析环节，学生们对案例的讨论很热烈，但我注意到一些学生对于案例中韵母的运用还是有些模糊。我觉得可能是因为我没有提供足够具体的案例分析，或者没有引导学生深入思考韵母在实际语境中的应用。未来，我会选择更加贴近学生生活的案例，并设计更多的问题引导学生进行深入的思考和讨论。

小组讨论环节是一个亮点，学生们在小组内积极交流，提出了很多有创意的想法。但我也发现，有些小组的讨论比较表面，没有深入到问题的核心。这可能是因为我没有给出足够明确的讨论指导。接下来，我会为每个小组提供一些具体的讨论提示，帮助他们聚焦于关键问题。

课堂展示与点评环节中，学生们表现出了很好的表达能力和自信。但我也发现，一些学生在回答问题时缺乏条理性。我觉得这可能是由于他们在准备时没有充分组织思路。因此，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一些展示的框架和指导，帮助他们更好地组织自己的思考。

最后，在课堂小结环节，我觉得自己可能没有充分强调这些韵母在日常生活中的重要性。未来，我会结合学生的实际生活经验，让他们更好地理解学习拼音的意义。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-在导入环节，增加学生互动，让学生更多地参与到对ang、eng、ing、ong韵母的初步感受中。

-在基础知识讲解部分，增加互动练习，使用游戏和卡片等辅助工具，帮助学生更好地掌握发音要领。

-在案例分析环节，选择更贴近学生生活的案例，设计更多引导性问题，促进学生深入思考。

-在小组讨论环节，提供讨论提示，帮助学生聚焦于关键问题，提高讨论的深度。

-在课堂展示与点评环节，提前为学生提供展示框架和指导，帮助他们更好地组织思路。

-在课堂小结环节，结合学生的实际生活经验，强调学习拼音的重要性。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-ang、eng、ing、ong四个韵母的正确发音和书写。

-这四个韵母与声母结合形成的音