Module2 Unit1 Whats your name（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module2Unit1What’syourname（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit1What’syourname（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册设计意图本节课以“Module2Unit1What’syourname？”为主题，旨在帮助一年级学生在掌握基础英语词汇和句型的同时，培养他们与人交往的基本能力。通过本节课的学习，学生能够熟练询问和回答他人姓名，增强英语口语交流能力，为后续学习打下坚实基础。教学内容紧密围绕课本，注重实用性，符合学生所在年级的知识深度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过学习询问和回答姓名的句型，提升学生的英语听、说技能；文化意识——让学生了解不同文化中姓名的特点和重要性；思维品质——激发学生的思维活力，通过角色扮演等活动锻炼其创造性思维和解决问题的能力；学习能力——培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高其学习策略和自我管理能力。重点难点及解决办法重点：掌握询问和回答姓名的句型"What'syourname?"及其回答"Mynameis..."。

难点：正确发音和运用该句型进行实际交流。

解决办法：

1.利用图片和实物辅助教学，直观展示姓名的询问与回答场景。

2.通过分组练习和角色扮演，让学生在真实语境中练习使用句型。

3.设计游戏化活动，如姓名接龙，增加学习的趣味性，帮助学生记忆和运用句型。

4.对发音困难的学生进行个别指导，采用重复练习和听力训练，帮助他们掌握正确的发音。

5.创设多种交流情境，鼓励学生大胆开口，增强其语言实践能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，引导学生主动学习和实践。

2.设计角色扮演活动，模拟真实的交流场景，让学生在实际语境中使用目标句型。

3.运用游戏化学习策略，如姓名卡片游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.利用多媒体资源，如动画和音频，辅助教学，增强学生的学习体验。

5.实施小组合作学习，鼓励学生之间互动交流，共同完成任务，提升团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布包含本节课重点句型的PPT和音频资料，要求学生预习并模仿发音。

设计预习问题：设计如"Howdoyouasksomeone'snameinEnglish?"的探究性问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主学习PPT内容，模仿音频中的发音。

思考预习问题：学生思考探究性问题，并尝试用英语表达自己的答案。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和模仿发音的录音提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，提前熟悉重点句型。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的英语对话故事引入本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解"What'syourname?"及其回答"Mynameis..."的用法和发音。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实的交流场景。

解答疑问：对学生在学习中出现的发音和语法问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考如何正确使用目标句型。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用目标句型。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解句型和发音要点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握询问和回答姓名的句型，提高口语交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关的书写和听说练习作业，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供英语姓名文化相关的阅读材料，增加学生的文化理解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学句型。

拓展学习：学生阅读拓展材料，了解英语姓名文化。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思。

作用与目的：

巩固和深化学生对句型的理解和应用，拓宽文化视野。教学资源拓展拓展资源：

1.文化背景资料：介绍英语国家中姓名的构成、含义以及命名习惯，例如英文名字的起源、流行趋势等，帮助学生了解英语姓名的文化内涵。

2.语音资料：提供不同英语口音下"What'syourname?"及其回答"Mynameis..."的发音录音，让学生能够听到并模仿标准及多样的发音。

3.互动游戏：设计在线或离线的英语姓名学习游戏，如姓名接龙、姓名拼写比赛等，增加学习的趣味性。

4.英语歌曲或故事：选择包含询问姓名场景的英语歌曲或故事，让学生在欣赏的同时，练习目标句型。

5.实用句型扩展：提供一些相关的扩展句型，如"Howoldareyou?""Whereareyoufrom?"等，以及相应的回答，帮助学生构建更丰富的交流能力。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后收集不同国家的姓名及其含义，进行交流分享，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。

2.提议学生模仿不同口音的录音，练习发音，并通过班级群分享自己的录音，相互学习和评价。

3.建议学生参与姓名学习游戏，通过游戏的方式巩固和运用所学句型，同时提高学生的英语学习兴趣。

4.让学生听英语歌曲或故事，并尝试跟唱或复述，将所学句型融入其中，提高语言实践能力。

5.指导学生使用扩展句型，进行角色扮演练习，模拟真实的交流场景，提升学生的口语交流技巧。

此外，以下是一些具体的拓展活动和建议：

1.家庭作业延伸：

-让学生记录一周内遇到的英语姓名，分析其特点和来源。

-鼓励学生创作包含本节课句型的英语对话或小故事，并在课堂上分享。

2.课堂讨论拓展：

-讨论不同文化中姓名的重要性和含义，例如在西方文化中名字可能反映家族历史，而在某些东方文化中名字可能寓意吉祥。

-分析英语姓名在不同社会场合中的使用规则，例如在正式场合中使用全名，在非正式场合中可能使用昵称。

3.小组项目：

-分配每个小组一个特定的英语国家，让学生研究该国的姓名习惯，制作报告并在课堂上展示。

-设计一个英语姓名的猜谜游戏，让学生在游戏中练习目标句型。

4.个性化学习：

-鼓励学生选择一个英文名字，并解释选择该名字的原因，同时练习介绍自己的句子。

-提供个性化的发音指导，针对每个学生的发音难点提供专项练习。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的核心知识点是掌握询问姓名的句型"What'syourname?"及其回答"Mynameis..."。学生需要理解这一基本交流用语在日常生活场景中的应用。

②重点词汇：本节课的重点词汇包括"name"、"What's"、"your"、"is"、"My"等关键词。学生需要学会这些词汇的正确拼写和发音，以便能够流畅地构建目标句型。

③重点句型：除了询问和回答姓名的基本句型外，还可以引入一些扩展句型，如"MayIaskyourname?"和"He/She/Itiscalled..."，以丰富学生的语言表达和交流能力。这些句型的学习应建立在学生对基本句型掌握的基础上。教学反思与总结教学反思：

这节课从学生的预习开始，我就注意到了激发学生兴趣的重要性。通过在线平台发布预习资料，我发现学生们对于新鲜事物的好奇心能够很好地转化为学习动力。然而，我也注意到，有些学生在预习过程中遇到了发音难题，这让我意识到需要在课堂上给予他们更多的个别指导。

在教学方法上，我采用了讲授、角色扮演和小组讨论等多种方式，力求让每个学生都能参与到课堂活动中来。但我发现，在实际操作中，一些内向的学生可能不太愿意在大家面前发言，这让我思考如何更好地调动他们的积极性。

另外，我在课堂管理方面也有些许疏忽。在小组讨论环节，有些小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。我意识到需要更加细致地规划课堂活动，确保每个环节都能有序进行。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对本节课的内容表现出浓厚的兴趣。他们不仅掌握了询问和回答姓名的句型，还能在角色扮演中灵活运用。这让我感到欣慰，说明我的教学方法在某种程度上是有效的。

在技能方面，学生的发音有了明显的进步，尤其是那些在预习环节遇到困难的学生，在课堂上的个别指导下，他们的发音变得更加准确。

然而，我也注意到，学生在实际应用中还存在一些问题。例如，当遇到不熟悉的姓名时，他们可能会感到困惑，不知道如何正确表达