Unit 2 My schoolbag A. Lets spell（说课稿）2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MyschoolbagA.Let’sspell（说课稿）2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册一、教学内容

本节课的教学内容为人教PEP版英语四年级上册Unit2Myschoolbag中的A部分——Let’sspell。本节课主要围绕字母组合发音规律进行教学，内容包括：

1.学习字母组合“ai”的发音规律；

2.通过图片和例词，让学生感知并练习字母组合“ai”的发音；

3.通过趣味性的语音游戏和练习，巩固字母组合“ai”的发音；

4.培养学生独立拼读和拼写含有字母组合“ai”的单词的能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：通过学习字母组合“ai”的发音规律，学生能够正确发音并拼写相关单词，提高语音和词汇运用能力。

2.文化意识：通过学习与学校生活相关的词汇，学生能够了解学校文化，增强对学校生活的认识和理解。

3.思维品质：通过语音游戏和练习，培养学生的观察、分析和归纳能力，提高解决问题的思维品质。

4.学习能力：通过趣味性的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了英语字母表，对26个字母的基本发音有一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过一些简单的单词，对单词的拼读有一定的实践经验。

-学生对学校生活相关的词汇有所了解，如“school”,“book”,“pencil”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察力和模仿能力，能够通过示例学习发音规律。

-学生可能偏好互动性强的学习方式，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在区分字母组合“ai”的发音与其他相似发音时遇到困难。

-部分学生在拼读和拼写单词时可能会因为发音不准确而影响记忆和书写。

-学生可能会在自主学习时缺乏足够的动力和策略，需要教师在课堂活动中给予适当的引导和激励。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版英语四年级上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与字母组合“ai”发音相关的图片、单词卡片以及音频资料，用于直观展示和练习发音。

3.多媒体资源：制作或准备含有字母组合“ai”发音的动画视频，用于增强学生的学习兴趣和记忆效果。

4.教室布置：将教室环境布置成易于分组讨论和互动学习的格局，确保每个学生都能参与课堂活动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些含有字母组合“ai”的单词卡片，如“rain”,“mail”,“again”，引导学生观察并发音。

-教师通过提问：“你们在哪里见过这些字母组合？”来引发学生的思考，并自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师使用教材中的图片和例词，介绍字母组合“ai”的发音规律。

-教师通过领读和示范，让学生跟读并模仿含有字母组合“ai”的单词发音。

-教师设计一些听力练习，让学生听音频资料中的单词，并尝试辨别和模仿“ai”的发音。

-教师引导学生通过观察单词的拼写，自主发现和总结字母组合“ai”的发音规律。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行小组活动，通过“找朋友”游戏，让学生配对含有相同字母组合“ai”的单词卡片。

-教师提出一些含有字母组合“ai”的单词，让学生快速拼读，并检查发音是否准确。

-教师让学生在小组内轮流拼写单词，并互相检查，确保拼写正确。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中学到的内容，包括字母组合“ai”的发音规律和相关的单词。

-教师总结本节课的重点，并强调学生在日常学习中如何运用这些知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中复习本节课学习的字母组合“ai”的发音规律，并拼写相关的单词。

-教师提醒学生第二天课堂上将进行小测验，以检查他们对字母组合“ai”发音和单词拼写的掌握情况。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确发音字母组合“ai”，并在单词中正确运用这一发音规律。通过课堂上的领读、示范和自主练习，学生能够清晰地发出“ai”的音，并在拼读新单词时，能够自主识别并正确发音。

2.学生掌握了含有字母组合“ai”的单词拼写。在教师的指导和小组活动中，学生通过不断的练习和互相纠正，提高了对“ai”字母组合单词的拼写能力，减少了拼写错误。

3.学生对英语学习的兴趣得到了提升。通过趣味性的教学活动和游戏，学生感受到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的动力，愿意主动参与到课堂活动中。

4.学生的语音识别和听力理解能力得到了锻炼。在听力练习中，学生能够辨别出含有“ai”字母组合的单词，并在教师的引导下，理解单词在句子中的意义。

5.学生的自主学习能力和合作学习能力得到了提高。在小组活动中，学生学会了如何与同伴协作，共同完成任务，同时也学会了如何自主查找资料和总结规律。

6.学生能够将所学知识应用到实际情境中。在课后，学生能够将课堂上学习的单词和发音规律运用到日常对话和写作中，提高了实际语言运用能力。

7.学生的思维品质得到了提升。在总结字母组合“ai”发音规律的过程中，学生学会了观察、分析和归纳，这些能力的提升有助于他们在未来的学习中更好地掌握新的知识点。

8.学生对学校生活的认识和理解得到了加深。通过学习与学校生活相关的词汇，学生不仅学会了相关单词，也对学校文化有了更深入的了解。七、内容逻辑关系

①字母组合发音规律

-重点知识点：字母组合“ai”的发音规律及其在单词中的运用。

-重点词汇：rain,mail,again,pain,gain等含有“ai”字母组合的单词。

-重点句型：无特定句型，重点在于单词的准确发音和拼写。

②单词拼读和拼写

-重点知识点：如何根据字母组合“ai”的发音规律拼读和拼写单词。

-重点词汇：与“ai”字母组合相关的单词，如“main”,“nail”,“daisy”等。

-重点句型：通过句型练习加强单词的运用，如“What’sinyourschoolbag?”，“Myschoolbaghasabookandapencil.”

③语音游戏和练习

-重点知识点：通过游戏和练习巩固字母组合“ai”的发音和单词记忆。

-重点词汇：课堂活动中使用的所有含有“ai”字母组合的单词。

-重点句型：利用疑问句和回答句进行互动，如“Canyouspellthisword?”，“Yes,it’s‘rain’.”八、教学反思

今天的课堂让我有很多收获，同时也让我思考了一些问题。在教授Unit2MyschoolbagA.Let’sspell这一部分内容时，我尝试了多种教学方法来帮助学生掌握字母组合“ai”的发音规律。

首先，我发现学生们对于字母组合“ai”的发音规律掌握得比较快，这可能是因为我们在之前的课程中已经铺垫了一些相关的内容。学生们能够积极地参与到课堂活动中，通过听力练习和单词拼读来实践发音规律。看到他们能够自主拼读出一些新单词，我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在小组活动中，一些学生对于发音规律的掌握程度不一，这导致小组内部的互动效果参差不齐。我想，这可能是因为每个学生的学习能力和风格不同，未来我需要更多地关注到每个学生的个体差异，给予他们不同的支持和引导。

在教学过程中，我使用了多媒体资源，如动画视频，来增强学生的学习兴趣。我发现这种直观的教学方式确实能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地记忆发音规律。但同时，我也意识到不能过度依赖这些资源，因为学生的注意力可能会因为动画的趣味性而分散，忽视了发音规律的深入学习。

在巩固练习环节，我设计了一些游戏和活动，目的是让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。但从学生的反应来看，有些游戏可能过于简单，没有达到预期的挑战性，而有些则可能过于复杂，让学生感到困惑。我需要根据学生的实际