第7单元 22读不完的大书（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

第7单元22读不完的大书（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第7单元22读不完的大书（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）课程基本信息1.课程名称：《读不完的大书》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级语文上册，统编版

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《读不完的大书》，这是一篇富有哲理的课文，引导学生认识书籍的价值，激发学生对阅读的兴趣。通过本节课的学习，学生将掌握课文的主要内容，理解“读不完的大书”的含义，培养良好的阅读习惯。核心素养目标1.语言运用：能够流利朗读课文，理解并运用课文中的关键词句，提高表达和交流的能力。

2.思维发展：培养独立思考的能力，学会从文本中提取信息，进行推理和分析，形成自己的见解。

3.文化理解：认识到书籍是人类智慧的结晶，理解阅读对于个人成长和文化传承的重要性，激发对文学和历史的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字识别和朗读能力，能够理解简单的课文内容，对阅读有一定的兴趣和基础。

2.学习兴趣：三年级的学生对周围世界充满好奇心，对有趣的故事和富有想象力的内容更容易产生兴趣。学习能力：学生具备初步的阅读理解能力和表达能力，能够进行简单的句子分析和段落概括。学习风格：学生倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢在合作和探究中发现知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：课文中的某些词汇可能较难理解，需要通过上下文来推断词义；对于抽象概念的理解可能存在障碍，如“读不完的大书”的深层含义；部分学生可能缺乏持续的阅读兴趣和习惯，需要激发和引导。教学资源-统编版三年级语文上册教材

-课文《读不完的大书》电子文档

-多媒体投影设备

-互动式白板

-教学PPT

-朗读音频材料

-学生作业本

-黑板和粉笔

-阅读拓展书籍

-学生小组讨论用的桌椅布局教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《读不完的大书》预习资料，包括课文朗读视频和关键问题列表。

-设计预习问题：如“课文中的‘大书’指什么？为什么说它读不完？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题列表，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读课文，观看朗读视频。

-思考预习问题：学生根据问题列表，思考并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生初步理解课文内容，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示有趣的书籍图片，引出“读不完的大书”的概念。

-讲解知识点：详细讲解课文的中心思想和关键词汇，如“智慧”“探索”等。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的寓意，每个小组分享自己的理解。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对课文有深入的理解。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过讨论和分享，帮助学生深入理解课文，掌握关键知识点。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如写一篇关于自己喜欢书籍的短文。

-提供拓展资源：推荐与阅读相关的书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主阅读和学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：通过写作和拓展学习，巩固知识点，提升学生的阅读和写作能力。学生学习效果学生学习效果显著，以下是从几个方面对学生学习后取得的效果进行详细描述：

1.知识掌握方面：

学生在学习《读不完的大书》这篇课文后，能够熟练地朗读课文，理解课文的主要内容和寓意。他们掌握了课文中的关键词汇，如“智慧”“探索”“知识”等，并能在实际语境中运用这些词汇。此外，学生还能通过上下文推断生词的含义，提高了词汇理解和运用能力。

2.阅读理解方面：

学生在学习过程中，通过分析和概括课文内容，提高了阅读理解能力。他们能够理解课文中的比喻和象征手法，如“读不完的大书”所代表的知识宝库。在小组讨论中，学生能够结合自己的实际经验，对课文的深层含义进行思考和分享，进一步提高了阅读理解水平。

3.表达与交流方面：

学生在学习本课后，能够用流利的语言表达自己对课文的理解和感悟。在课堂讨论和课后写作任务中，学生能够清晰地阐述自己的观点，与同伴进行有效的交流。此外，学生还学会了倾听他人的意见，尊重他人的不同观点，提高了沟通能力。

4.思维发展方面：

5.文化理解方面：

学生在学习本课后，对阅读和知识有了更深刻的认识。他们认识到书籍是人类智慧的结晶，阅读对于个人成长和文化传承具有重要意义。学生开始关注身边的书籍，对文学和历史文化产生兴趣，拓宽了自己的知识视野。

6.学习兴趣和习惯方面：

学生在学习本课后，对阅读的兴趣得到了激发。他们开始主动寻找和阅读有益的书籍，养成了良好的阅读习惯。在课堂和课后活动中，学生表现出积极参与、乐于探究的学习态度，为今后的学习奠定了坚实的基础。

7.团队合作与沟通能力方面：

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够有效地沟通和协调，分享自己的观点，倾听他人的意见。通过团队合作，学生提高了沟通能力和团队合作意识。板书设计①课文重点知识点：

-“读不完的大书”的含义和象征

-书籍与知识、智慧的关系

-阅读的重要性和方法

②重点词汇：

-智慧、探索、知识、宝藏、汲取、启迪

③重点句子：

-“每一本书都是一座知识的宝库。”

-“阅读，让我们汲取智慧的泉水。”

-“读不完的大书，蕴含着无尽的奥秘。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，采用线上线下相结合的教学模式，增加学生自主学习的空间和时间。

2.设计富有创意的课堂活动，如角色扮演、小组辩论等，激发学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，对于学生预习的监控不够，导致部分学生预习效果不佳。

2.在教学方法上，可能过于依赖讲授法，学生参与度和互动性有待提高。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分体现学生的全面发展。

（三）改进措施

1.加强预习管理：通过在线平台，设置预习任务和进度跟踪，确保每位学生都能完成预习任务，并对预习成果进行检查和反馈。

2.提高课堂互动：减少讲授时间，增加学生互动环节，如小组讨论、个人分享等，让学生在互动中学习，提高参与度。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方法，包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评估学生的学习效果。

4.定期反思与调整：