13-1《林教头风雪山神庙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

13-1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《林教头风雪山神庙》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册，高二年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《林教头风雪山神庙》中的语言特色，提高学生鉴赏古代白话文的能力，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解小说中的人物形象、故事情节和环境描写，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并感受古代社会的生活状态和风土人情，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过品词析句，提高学生对小说艺术美的鉴赏力，激发创造力和想象力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握《林教头风雪山神庙》的故事梗概和人物性格特点。

2.理解小说中的环境描写对情节推动和人物塑造的作用。

难点：

1.深入分析小说中的象征意义和深层主题。

2.鉴赏小说的语言特色和艺术手法。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论交流等方式，引导学生梳理故事情节，分析人物性格，使学生能够直观地感受故事和人物。

2.利用思维导图帮助学生理解环境描写与情节、人物之间的内在联系，从而深入探讨其作用。

3.针对小说的象征意义和深层主题，采用案例分析法，结合具体文本内容，引导学生进行探究性学习，通过小组讨论和分享，逐步揭示小说的深层含义。

4.对小说的语言特色和艺术手法，通过对比分析、仿写练习等方式，让学生在实践中感受和模仿，提高鉴赏能力。同时，结合文学评论和背景资料，帮助学生理解小说的艺术价值。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解小说背景，人物关系，为学生提供清晰的学习框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中深入理解小说内容和主题。

3.案例分析法：通过分析小说中的具体案例，引导学生理解文学手法和人物性格。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示小说中的重要场景和人物形象，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行在线测试，及时反馈学生的学习情况。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如文学评论、背景资料等，扩展学习视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《水浒传》吗？其中的林冲又有着怎样的故事呢？”

展示《林教头风雪山神庙》的相关图片，让学生初步感受古典名著的魅力。

简短介绍《林教头风雪山神庙》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《林教头风雪山神庙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《林教头风雪山神庙》的基本情节、人物关系和主题。

过程：

讲解《林教头风雪山神庙》的故事梗概，包括主要事件和人物关系。

详细介绍林冲的性格特点，以及其在故事中的变化和成长。

3.《林教头风雪山神庙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说的情节推进、人物塑造和环境描写。

过程：

选择《林教头风雪山神庙》中的关键情节进行分析，如林冲的遭遇、雪夜上梁山等。

详细介绍每个案例的背景、发展和意义，让学生全面了解小说的情节推进和人物塑造。

引导学生思考这些情节对实际生活或学习的启示，以及如何运用到自己的生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择小说中的一个人物或情节进行深入讨论。

小组内讨论该人物或情节的性格特点、情感变化及其在小说中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《林教头风雪山神庙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或情节的性格特点、情感变化及作用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《林教头风雪山神庙》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《林教头风雪山神庙》的情节推进、人物塑造和环境描写。

强调《林教头风雪山神庙》在高中语文教学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《水浒传》全本阅读，了解林冲在整部小说中的故事发展和性格变化。

（2）文献资料：关于《水浒传》的作者施耐庵的生平介绍和创作背景。

（3）学术研究：收集《水浒传》的研究论文，特别是对林冲形象分析的学术文章。

（4）影视作品：观看不同版本的《水浒传》电视剧或电影，对比其中的林冲形象。

（5）相关小说：阅读其他描写梁山好汉的小说，如《说岳全传》等，进行对比分析。

2.拓展建议：

（1）深入阅读《水浒传》中林冲的故事，注意其语言风格、人物性格刻画和环境描写的特点。

（2）研究施耐庵的创作背景，探讨《水浒传》产生的时代背景和社会影响。

（3）选择几篇学术文章，分析学者们对林冲形象的不同解读，培养学生的批判性思维。

（4）观看不同版本的《水浒传》影视作品，讨论影视作品中对原著的改编和创新，以及这种改编对原著的影响。

（5）鼓励学生阅读其他相关小说，对比分析不同作品中对同一历史人物或事件的不同处理方式，提高学生的文学鉴赏能力。

（6）组织学生进行小组讨论，分享各自对《水浒传》的阅读心得和见解，促进交流和思想碰撞。

（7）引导学生撰写读书笔记或小论文，将所学知识和个人见解结合起来，形成自己的理解和认识。

（8）鼓励学生参加学校或社区的文学活动，如读书会、文学创作比赛等，将课堂学习延伸到课外实践中。

（9）利用图书馆资源，引导学生查阅更多关于《水浒传》和林冲的研究资料，拓宽知识视野。

（10）结合现代社会的背景，让学生思考《水浒传》中的人物和故事对当代社会的启示和影响，培养学生的跨时代思考能力。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-《林教头风雪山神庙》的故事背景和时代特征。

-林冲的性格特点及其在故事中的成长变化。

-小说中的环境描写对情节和人物塑造的作用。

②重点词语：

-“林教头”：林冲的职位，揭示其身份和地位。

-“风雪山神庙”：自然环境描写，渲染气氛，推动情节发展。

-“逼上梁山”：成语，概括林冲被迫离开原有生活，走向反抗的过程。

③重点句子：

-“林冲雪夜上梁山”：关键句子，标志着林冲命运的转折点。

-“那雪下得正紧”：环境描写，通过恶劣天气表现林冲的坚韧不拔。

-“林冲道：‘我是东京八十万禁军教头，如何肯做这等犯人！’”：表现林冲的尊严和自尊心，反映其内心冲突。八、教学反思与改进今天的课堂教学中，我对《林教头风雪山神庙》这一课的教学进行了全面的反思。在引导学生理解和分析小说的过程中，我发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了一些需要改进的地方。

首先，学生们对《水浒传》中林冲的故事表现出浓厚的兴趣，这一点从他们的积极参与和热烈讨论中可以看出。他们对林冲的性格变化和环境描写的理解较为深刻，这说明我在导入新课时激发了他们的兴趣和好奇心。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生显得有些迷茫，对讨论主题的理解不够深入，这可能与我对讨论主题的设置不够明确有关。此外，我在点评学生展示成果时，可能没有给予足够的指导和建议，使得学生的展示效果未能达到预期。

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在导入新课时，我将更加注重激发学生的兴趣，通过引入更多与小说相关的背景知识，帮助学生更好地理解文本。

2.对于小组讨论环节，我会提前准备更加具体和明确的讨论指南，确保每个小组都能围绕主题进行深入的探讨。同时，我会增加课堂上的互动，鼓励学生在讨论中积极发言，提出自己的见解。

3.在学生展示成果时，我会更加注重指导和建议，及时指出他们的优点和不足，帮助他们提升表达能力和思维深度。

4.我会加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在课堂上参与度不高的学生，我会鼓励他们积