古诗词诵读《客至》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《客至》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《客至》选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第二单元“古代诗歌阅读”，本节课的教学内容为唐代诗人杜甫的《客至》。该诗以客人到访为背景，抒发了诗人对客人的热情款待以及与客人欢聚畅谈的愉悦心情。具体教学内容包括：

1.了解作者杜甫及其创作背景。

2.掌握《客至》的生字词、诗句含义及修辞手法。

3.分析诗歌的意境、情感以及表现手法。

4.理解诗歌所传达的人际交往之美和人生感悟。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习《客至》，使学生能够理解和运用诗歌中的生字词，掌握古诗的朗读节奏和韵律，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的意境、情感和表现手法，培养学生的审美鉴赏能力，发展学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过了解杜甫及其创作背景，使学生更好地理解中国古代诗歌文化，增强文化自信。

4.实践参与与创新：通过开展诗歌朗诵、解读等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和实践创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌中的生字词和关键词句的含义。

2.掌握诗歌的朗读节奏和韵律。

3.分析诗歌的意境、情感和表现手法。

难点：

1.深入理解诗人的情感表达和创作意图。

2.鉴赏诗歌中的修辞手法和艺术特色。

解决办法：

1.对于生字词和关键词句，通过课前预习和课堂上的集体讨论，引导学生查找工具书或参考资料，确保学生准确理解词汇和句子的含义。

2.通过示范朗读和分组练习，帮助学生掌握正确的朗读节奏和韵律，培养他们的语感。

3.利用多媒体展示诗歌的创作背景，结合诗人的生平经历，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。

4.对诗歌的意境、情感和表现手法，通过引导学生进行文本细读和比较分析，让学生在讨论中逐渐领悟。

5.针对修辞手法和艺术特色，采用案例分析的方法，选取诗歌中的典型例子进行讲解，帮助学生逐步掌握鉴赏技巧。同时，鼓励学生进行自主探究和小组合作，共同探讨诗歌的艺术魅力。教学资源1.硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT演示文稿、古诗朗读音频

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子版教材、古诗词鉴赏相关电子资料

5.教学手段：多媒体教学、小组讨论、自主学习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你是诗人，如何描写一位客人的到访？”这一问题引导学生思考，激发学生对古诗词的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的唐代诗歌特点，以及杜甫的生平和创作风格，为学习《客至》做好铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《客至》的创作背景、诗歌结构、意境和情感表达。

-举例说明：通过讲解“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”等关键句子，帮助学生理解诗句的含义和修辞手法。

-互动探究：分组讨论诗歌中的意象和情感，每组选取一个意象或情感进行深入分析，然后向全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自主朗读《客至》，注意节奏和韵律，然后进行诗句默写练习。

-教师指导：在学生朗读和默写过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《客至》中的情感表达和艺术特色。

-对学生的表现进行简要评价，鼓励学生在课后继续深入研究和欣赏古诗词。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的唐代诗歌，进行阅读理解和鉴赏分析，下节课分享。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过提问方式引导学生思考，激发学生对古诗词的兴趣。

-通过回顾上一节课的内容，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现

-讲解《客至》的创作背景，包括诗人的生平和创作背景。

-分析诗歌的结构，包括首联、颔联、颈联和尾联的排列。

-讲解诗歌的意境和情感表达，通过具体诗句解释诗人的情感变化。

-举例说明诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等。

3.巩固练习

-学生自主朗读《客至》，注意诗歌的节奏和韵律。

-学生进行诗句默写练习，教师巡回指导，纠正发音错误，解答疑问。

-分组讨论诗歌中的意象和情感，每组选取一个主题进行深入分析。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调《客至》的艺术价值和情感表达。

-对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生在课后继续学习和探索。

5.作业布置

-布置课后作业，让学生选择一首唐代诗歌进行阅读理解和鉴赏分析。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习做好铺垫。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《客至》中的生字词和关键词句，如“花径”、“蓬门”等，提高了词汇量和文言文阅读能力。

-学生掌握了《客至》的朗读节奏和韵律，能够正确地朗读并背诵全诗。

-学生对杜甫的生平和创作风格有了更深入的了解，能够将诗歌与诗人的生活背景相结合，理解诗歌的深层含义。

2.能力提升方面：

-学生通过互动探究和小组讨论，提高了合作学习和自主探究的能力。

-学生在分析诗歌意境和情感时，培养了审美鉴赏能力和批判性思维。

-学生通过课后作业的完成，提高了写作能力和文学素养。

3.文化理解方面：

-学生通过学习《客至》，对中国古代诗歌文化有了更深的认识，增强了文化自信。

-学生能够理解并欣赏诗歌中的艺术特色，如对仗、拟人等修辞手法，提高了文学鉴赏能力。

4.情感体验方面：

-学生通过学习《客至》，能够感受诗人对客人的热情款待和欢聚畅谈的愉悦心情，提升了情感体验。

-学生在分析诗歌情感时，能够产生共鸣，理解人际交往中的美好情感。

5.思维发展方面：

-学生通过分析诗歌的结构和意境，发展了逻辑思维和创新思维。

-学生在课堂讨论中，能够提出自己的见解和想法，培养了独立思考和批判性思维。

6.实践参与方面：

-学生通过参与课堂活动和课后作业，提高了实践参与能力和创新意识。

-学生在分享自己的诗歌鉴赏心得时，展现了良好的沟通能力和表达技巧。板书设计1.诗歌内容梳理

①《客至》标题

②诗人杜甫

③首联：“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”

④颔联：“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”

⑤颈联：“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”

2.重点词语解释

①“花径”：指花园中的小径

②“蓬门”：指简陋的门

③“盘飧”：指丰盛的菜肴

④“樽酒”：指酒

⑤“邻翁”：指邻居老者

3.修辞手法与艺术特色

①对仗：“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”

②拟人：“蓬门今始为君开”

③比喻：“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”中的“市远”、“家贫”比喻主人款待客人的简约

4.情感表达与意境描绘

①情感表达：“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”中的欢聚畅饮之情

②意境描绘：“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”中的宁静家园意境

5.诗歌结构分析

①首联：写景，引出客人到访

②颔联：写主人待客的情景

③颈联：写主人与客人欢聚的情景，引出结尾的情感表达教学反思这节课通过学习杜甫的《客至》，我看到了学生们在古诗词鉴赏方面的进步，但也发现了一些需要改进的地方。

在教学内容的设计上，我觉得自己把握得还是比较好的。通过导入环节，学生们对古诗词的兴趣被激发出来，他们能够积极地参与到课堂讨论中。在讲解新知环节，我详细介绍了诗歌的创作背景、结构、意境和情感表达，并通过具体例子帮助学生理解知识。我觉得这一点做得不错，学生们能够较好地掌握诗歌的主要知识点。

然而，我也发现了一些问题。在互动探究环节，虽然学生们分组进行了讨论，但有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间有限，也可能是学生们的自主探究能力还有待提高。下次我可以尝试给他们更多的时间，或者提前给他们一些思考题，帮助他们更好地开展讨论。

在巩固练习环节，我发现有些学生在朗读和默写时还是存在一些问题，比如发音不准确、记忆不牢固等。这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是缺乏足够的练习。我计划在下一节课增加一些针对这部分学生的辅导环节，帮助他们更好地掌握诗歌。

在课堂总结环节，我觉得自己可能讲得有些快，没有给学生们足够的时间消化吸收。下次我可以尝试放慢语速，给学生们更多的时间思考和提问。

布置作业