【部编版】七年级道德与法治下册教学设计

人教部编版七年级道德与法治下册

教学设计

学校：______________

教师：______________

人教部编版七年级道德与法治下册教学设计

第一单元青春时间第三单元在集体中成长

第一课青春的邀约第六课“我”和“我们”

静静变化的我集体生活邀请我

成长的不仅仅是身体集体生活成就我

第二课青春的心弦第七课共奏和谐乐章

男生女生单音与和声

青春萌动节奏与旋律

第三课青春的证明第八课美好集体有我在

青春飞扬憧憬美好集体

青春有格我与集体共成长

第二单元做情绪情感的主人第四单元走进法治天地

第四课揭开情绪的面纱第九课法律在我们身边

青春的情绪生活需要法律

情绪的管理法律保障生活

第五课品出情感的韵味第十课法律伴我们成长

我们的情感世界法律为我们护航

在品尝情感中成长我们与法律同行

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《静静变化的我》教学设计

教学对象：七年级下课时：1课时

作者：单位：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

课题：本课是人教版七年级下册第一课第一框

学习内容：本节课分成两目内容：第一目“悦纳生理变化”通过解读青春期的生理变化带

给学生的影响和困扰，引导学生感受青春期生理上的变化，感悟生理变化带来旺盛生命力这

一事实，体会生理变化给每个人带来的机遇和挑战，明确青春之美在于内外兼修，在于欣然

悦纳。第二目“直面抵触心理”阐述青春期学生对美的追求是自我意识增加的表现，心理进展

与生理发育同时开启，引导学生乐观应对心理抵触，正确处理以保证健康成长。

本节课的价值在于帮忙学生从身体变化的对比开启青春的主题，再引领学生认识生理和

心理的变化。本框内容遵循身体（生理）一心理的思维逻辑和行为模式。具体分为①认识青

春期生理变化；②悦纳青春身体变化；③直面青春期抵触心理；④乐观面对和正确处理抵触

心理。

二、教学目标

【情感态度价值观目标】

1.体会青春的美好，形成悦纳自我、关怀他人的心理品质。

2.关心自己的成长，培育追求美的意识，注重外在美的同时更要提升内在美。

【能力目标】

1.把握正确面对和处理心里抵触的方法。

2.学会与他人交往，提升交往品质和交往能力。

【学问目标】

1.了解青春期的生理变化和青春期旺盛生命力的表现。

2.了解青春期抵触心理的表现。

三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）

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进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。在人一生的发育过

程中，青春期是第二个发育高峰期，在这一阶段，学生会面临许多新问题。有心理学家说，

青春期是一个压力巨大的时期，当前我国经济社会进展的现状，给青春期的学生带来更大的

挑战，假如不能得到肯定的引导，简洁走入误区。

七年级下学期的学生正值青春期初期，许多学生特殊是农村留守儿童在家庭关爱

缺失的情况下，其青春期往往面临更大压力；而当代初中生思想活跃，有古怪心，求知

欲强，视野开阔，能够多渠道猎取信息，全部这一切，都是成长的机遇，也是成长带给学生

的挑战。

四、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）

【教学重点】悦纳青春期生理变化；正确对待青春期抵触心理

【教学难点】学会解决抵触心理

确立依据：本课时主要教学任务是通过教学帮忙学生形成乐观对待青春期生理和心理变

化的情感态度价值观，并形成能力从而落实于行动中，因而将悦纲生理变化，正确对待抵触

心理确立为重点。青春期的心理变化带给初中生的冲击是他们成长中的一大难题，由于青春

期身体发育和心理成长的内外因各不相同，学生面临的问题也不尽相同，因而，帮忙学生直

面和解决抵触心理，具有肯定的难度。

五、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）

老师活动学生活动设计意图

1.让学生走进

本册教材的学习，

导入新课对于本单元学习有

1.提出问题：“过年了，我们和亲人们相聚时，他们整体认知。

结合自身实

是否看到你进入中学后的一些变化？”2.通过生活情

际回答问题

2.成长回顾：请通过自我视角和他人视角回顾“幼境和自身记忆，串

儿园时的你''、"小学时的你“、现在的你。联学习脉络，解真

实之惑，析生活之

境。

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环节一：青春静静来—悦纳生理变化考虑到该部分学问

1.你知道吗？理论性较强，因此

(1)老师介绍：青春期在人生中所处的阶段由老师进行介绍，

小学问：青春期一般指10/9岁，是从性不成启发学生通过学问

熟、不能生育的儿童期转变为性成熟、具有生育能印证身体和心理的

力的成年期的过渡时期。通俗地讲，就是我们从儿变化，总体了解青

童太成打人的这个过渡时期。春期的进展变化，

为本框学习奠定理

(2)老师提问：结合刚才大家对于成长的回顾和老

师的介绍，请谈谈青春期的我们生理有哪些变化？论基础。

(3)学生小组讨论

(4)老师总结

相较于心理上的变化，身体上的变化更为直观，

进入青春期的我们有如下的身体变化。

①身体外形的变化

身高平均每年增加7-10厘米，体重平均每年增

加3-5公斤。经过小组活动和互

②内部器官的完善助学习，培育学生

心脏重量增加为出生时的10倍，心肌增厚，心协作探讨能力和问

肌纤维比童年时期显著增粗，张力增加；肺脏重量题解决能力。

增加为出生时的9倍，呼吸功能日趋完善；青春期

神经系统的结构已接近成年。

③生殖器官发育并慢慢成熟，第二性征开始消

灭，男女的性别差异一目了然。

2.活动一：青春AB面

(1)生理变化AB面，学生小组合作探究

A面：我最喜爱篮球。在小学时，每次去小区

篮球场打篮球都会被欺侮，别人常常嫌我个子矮，

不愿带我玩。现在我的个子窜到一米七八了，体能学生以小组为单

也比以前好了，篮球场是我驰骋的天下，感谢青春位，讨论情境中

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期！的问题进行研

B面：青春期太讨厌了，我的脸色最近始终在讨U辨证思考青春期的

冒痘痘，还美其名曰"青春痘”，明明就是“毁容痘”，变化，通过分析同

最近食欲特殊好，好多同学都说我长胖龄人的共性苦恼，

7,原来的校服都嫌小了，唉！师生一起共享研学会正确对待自身

为什么有人感谢青春期，有人却讨厌青春期？讨的结果，初步的生理变化，正确

(2)学生回答形成共识。对待他人的生理变

(3)老师引导化。

归纳A面，青春期的生理变化带给我们旺盛的

生命力，让我们的身体布满能量。我们拥有充足的

经历、机敏的思维，对成长布满猛烈渴望，感觉生活

拥有无限可能。

归纳B面，青春期的一些生理现象也会给我们

带来苦恼，我们要正视身体的变化，不因自己的生

理变化而自卑，不嘲弄同伴的生理变化。

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环节二：青春多智慧—直面抵触心理

1.活动二：课堂大讨论

(1)展示问题：不同的人对青春期有不同的理解，

老师收集了许多人对青春的解读：抵制期、危机期、

学生依据自己的

飞跃期、苦恼期、闭锁期。

真实想法回答问开放性的问题引发

你比较赞成哪种对“青春期”的理解？你还有

题。开放性思考，通过

什么不同的观点吗？

学生的思考后的自

(2)学生发言

我表达呈现青春期

(3)老师引导：老师发觉大家对于青春期的表达欲

的“抵触”，达到丰

望都很强，从大家的回答中老师发觉青春期是个格

分析三则博客，富课堂的效果。

夕卜“抵触”的时期，那下面我们看看有哪些大家会遇

系统思考青春期

到的抵触。

的抵触心理可能

2.活动三：苦恼博客

有哪些

(1)展示材料

苦恼博客一：我不喜爱父母干涉我的事情。可

是，当我遇到麻烦时，还是渴望他们能够“消灭”。

苦恼博客二：升入初中后，我有心里话不太同

意对别人讲了。但是我又期望有人能够理解我！

苦恼博客三：我从小学四年级开始学习击剑，

通过学生自我归

今年在全区中小学击剑比赛中获奖。班长让我在班

纳，整理，总结,呈

会上给大家表扬，我却不敢“亮剑”。

搜集资料，整理现，供应处理青春

你认为产生这些问题的缘由是什么？

资料，形成汇报。期心里抵触的好方

(2)学生回答

法。

(3)老师点拨：青春期抵触心理主要表现包括抵制

与依靠、闭锁与开放、英勇与怯懦。

3.处理心理抵触

(1)呈现心理抵触AB面

一一青春期的抵触心理有时让我们苦恼。

一一青春期的抵触心理也为我们的成长供应契机。

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(2)小组共享：你有哪些处理青春期心理抵触的好

方法？(组长作好记录，在年级汇报本组成果)

(3)学生汇报

(4)老师归纳

①参与集体活动，在集体的温暖中放松自己

②通过求助他人，学习化解苦恼的方法

③通过培育兴趣爱好转移留意力，接纳和调适

青春期的抵触心理

③学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。

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环节三：青春多美好——感受青春力气

1.朗诵诗歌

《青春》

全部的结局都已写好

全部的泪水也都已启程

却突然忘了是怎么样的一个开始

在那个古老的不再回来的夏日

无论我如何地去追索

年轻的你只如云影掠过

而你微笑的面容极浅极淡

渐渐隐没在日落后的群山

遂翻开那发黄的扉页

命运将它装订的极为拙劣

含着泪我一读再读

却不得不承认

青春是一本太仓促的书

2.老师引导

这是席慕容的一首小诗，从中能感受到诗人对

青春的不舍和留恋，而在座的同学们青春才刚开

始，请你谈谈如何才能让青春这本书不那么“仓

促”？

3.开放回答

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老师寄语

青春值得我们用最美好的词语形容它。

等待青春的时候，我们无限憧憬，

迎接青春的时候，世界无尽美好；思考，感受情感升华

其中的酸甜苦辣，变幻莫测需你细细体会，

把握青春，让我们欣然接受自己的变化，

拥抱青春，让我们正确对待心态的成长。

六、板书设计（本节课的主板书）

身体变化的主要表现I]

”悦纳生理变化

生理变化的两面性

正视身体变化

青春期抵触心理的主要表现下直面抵触心理

正确对待抵触心理的方法一）

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《成长的不仅仅是身体》教学设计

教学对象：七年级下课时，1课时

作者：单位：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

课题：本课是人教版七年级下册第一课第二框

学习内容：本节课分成三目内容：第一目“进展独立思维''从思想成长的一一出发，围绕

“独立意识”，引导学生理解独立思维的内涵。第二目“培育批判精神”告诉我们学生与成长过

程中需要批判精神，批判精神作用很大，但思维批判有技巧。第三目“开发制造潜力”说明青

春蕴含制造力，并且青春的制造多姿多彩，意义非凡，制造的根基是劳动实践。三目内容由

浅入深，由表及里，层层深化，遵循的学生认知进展规律。

本节课的价值在于通过激发想象力的各种活动，让学生畅想青春，体验思维的制造性和

多样性，体会青春期成长的另一个主题——思维的成长。本课学问包括①认识青春期思维的

独立性；②理解批判思维的必要性，学会思维批判的技巧；③开发潜力，乐观实践，发挥青

春期的制造力。

二、教学目标

【情感态度价值观目标】

1.发挥青春期思维的特长，培育思维的独立意识

2.弘扬批判精神和制造精神c

【能力目标】

1.学会运用独立性思维、批判性思维的方法。

2.能够乐观开发制造潜力，提高发觉问题、解决问题的能力。

【学问目标】

知道思维的独立性和批判性的表现。

三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）

进入初中以来，学生不仅在身体外形和心理状态上发生变化，且在思维层面发生着悄然

变化，而相较于前两者，思维的变化较为隐性，不易被察觉。当前我国经济社会进展的现状,

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给青春期的学生带来更大的挑战，思维层面的变化富有多变性，也存在一些共性误区，假如

不能得到肯定的引导，简洁带来问题U

当代初中生思想活跃，有古怪心，求知欲强，视野开阔，能够多渠道猎取信息；而

在简单社会生活中，许多信息会给学生的思维带来各不相同的影响；此外，也有些学生觉察

到了思维的变化，但不知应当如何利用思维的各种变化帮忙自己成长，对于自身潜力的开发

没有方法指导。这些内容都是成长的机遇，也是成长要面临的挑战。

四、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）

【教学重点】运用独立性思维、批判性思维的方法，乐观开发制造潜力。

【教学难点】正确认识思维的独立性、制造性，走出误区。

确立依据：发挥青春思维的特长，培育思维的独立意识，弘扬批判精神和制造精神，是

本课时要达成的情感态度价值观目标，也是本课时教学的落脚点。思维的独立性、批判性和

制造性，青春期的学生或多或少都有，但是因为年龄、认知和思考问题的局限性，简洁存在

误区，帮忙学生澄清并学会正确认识，具有肯定困难。

五、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）

老师活动学生活动设计意图

导入新课

3.展示图片

1.通过观察种子

的生长，投射类比

自身的成长过程，

观察图片，进将抽象的内容具象

2.思考问题：观察种子发芽、成长的过程，谈谈种子

行思考。化。

的成长有什么特点？

3.学生回答预设：土地之上枝叶成长，土地之下种子2.通过图片教学

也在用力的生根于泥土之中；而且随着季节变化，形式激发学生的学

土地至上的枝叶会有青葱、开化、凋零的过程，土地习兴趣。

之下的根只会越来越密越来越扎实。

4.老师小结：种子的生长和我们青春期的成长有异

曲同工之处，上节课我们学习了青春生理和心理的

变化，其实除此之外，在我们外在变化之下，我们的

思维就如简单的根部一样，也静静发生着变化。

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环节一：进展独立思维

2.名言赏析

（5）展示名言

“人是能思想的苇草——帕斯卡尔”

（6）老师提问：为什么人是能思想的苇草？

（7）学生回答

（8）老师总结学生独立思考并

虽然春有时像苇草一样脆弱，但思想让我们

回答问题。通过名人名言生发

强大，只有思想日渐成熟，我们才能真正长大。进入学生思考，引出本

青春期，我们的思想到底有没有长大呢？课主题。

3.情境探究——何为独立？

（1）呈现情境

最近，妈妈发觉小豪穿着装扮有些另类，裤子

上好几个破洞，衣服上印着不雅的英语句子，头发

更是染成了红色，便对他说：“你是一个学生，这样

穿课不太好小刚不以为然地说：“你知道什么！采用生活化情境，

好些同学都这么穿，这才叫‘酷'。"妈妈又说了几并采用小组合作探

句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自小组探究情境，究的形式调动学生

己的事情，不用你管！”回答问题。辩证思考。

问：小豪具有思维独立性么？

（2）合作探究，回答问题

（3）老师点拨：独立，刻意标新立异与武断。思维

的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人

云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正

确的意见。

4.我来尝试一一独立思考

（1）问题展示

■受Q

亶,蜃采用一个社会话题

对本课主题进一步

剖析，而对于话题

本身的思考亦能体

最近“朋友圈十大谣言''层出不穷，在一个被泛现“独立”思考。

滥信息包围的时代，你认为真相是……

什么才是初中生真正的“独立思维''呢？

（2）独立思考，并回答问题。

（3）老师小结：大家的答案给我们许多启发，看来

通过小豪的案例大家都各有收获，期望大家都能少

走弯路，进展自己的独立思维。

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环节二：培育批判精神

1.情境探究——何为批判？

（1）呈现情境

小豪是我们班出了名的“爱问同学”，老师板书

学生依据自己的

有问题他大声进行质疑；小组讨论时他也常常否定呈现情境，通过情

真实想法回答问

他人的意见；小豪觉得自己是班里最有批判精神的境引导学生思考什

题。

人，其他同学的意见都不值一提；但是班里许多同么是“批判”，借助

学每每与小豪合作或对话都很不舒适。

情境澄清误区。

问：为什么班里同学觉得不舒适？小豪具有批判

精神么？

（2）合作探究，回答问题

（3）老师点拨：批判,无建设意义的人身攻击。与

思维的独立性相伴随的是思维的批判性。思维的批

利用之前所学，

判性，表现在对事情有自己看法，并且敢于表达，敢通过三则学生生活

于说“不”，那么批判有没有技巧呢？我们应当怎么解决实际问题，

中可能遇到的真实

批判？总结阅历技能。

困惑，利用合作探

2.学贵有疑——我来批判

究形式用问题解决

（1）情境呈现，巧用所学

A.数学老师上课时，你发觉老师的板书消灭了一个问题，巧用所学，总

错误，这时要怎么说？结技巧。

B.放学后，小明没做值日就要回家，你看到很不舒

适，这时要怎么说？

C.班主任在组织同学们讨论《我的年级我做主》主题

班会的策划，你与林林同学的想法截然不同，这时

你会怎么说？

（2）提出问题：当你遇到以上这些情境时，你该怎

么批判才能取得更好的效果？

（3）合作探究，总结批判技巧

（4）老师小结：批判不仅要有质疑的士气，还要考

虑他人的感受，知道怎样的批判更简沽被人接受，

更有利于解决问题。

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环节二：开发制造潜力

1.情境探究一如此制造

(1)呈现情境

看完《三体》后，小豪对许多问题都感兴趣，他学生依据自己的呈现情境，通过情

说：“作者脑洞好大，我也期望能够造出最先进的天

真实想法回答问境引导学生思考什

文望远镜，让人类不再为食物发愁，能够随时进入

题。么是“制造潜力”,

太空，能够读懂别人的思想……不过这些想法太遥

远了，我根本做不到……”问：«此，你怎么看？借助情境澄清误

(2)合作探究，回答问题区。

(3)老师点拨：制造H无实践行动的空想空谈。青

春韶华，我们要敢于打破常规，关注他人和社会，看

重制造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的

制造者O

2.答疑解惑——如何制造

(1)引出问题

发散思考，勇于

有同学认为，制造是科学家的事情，对于中学直面有关“制造”的

生来说实在太难了，感觉无从入手，请你来帮帮他？实践。误区，进行澄清。

(2)学生讨论，回答问题。

(3)老师点拨：青春的制造是多姿多彩的，制造离

不开实践，青春的制造意味着用自己的智慧和双手

去尝试、探究、实践，转变自己，影响世界。

3.课后实践---我来实践通过实践活动将所

在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些学运用到实际生活

方面不太令人满意？小组合作，选择其中一个方中，将学问和实践

面，搜集、整理相关资料，并提出具有建设性的意相结合。

见和建议。

老师寄语

青春期的你们蕴含着饱满的热忱和能量，

期望在这段宝贵的成长时期你们能够思考，感受情感升华

大胆思考，勇于批判，勤于制造！

六、板书设计(本节课的主板书)

成长的不仅仅是身体

一、进展独立思维

二、培育批判精神

三、开发制造潜力

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《男生女生》教学设计

教学对象：七年级下课时，1课时

作者：单位：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

课题：本课是人教版七年级下册第二课第一框

学习内容：本框内容旨在引导学生了解男生女生的性别差异，学会正确对待性别差异。

本节课由两目内容构成：第一目“他和她”主要帮忙学生了解男女生的性别差异，引导学生平

静而欣然接受生理性别特征，正确对待性别角色，不要过于受性况刻板印象的影响。第二目

“优势互补”帮忙学生懂得男生女生各自拥有性别优势，要学会观赏对方的优势，做到优势互

补，不断完善自我，促进共同进步。

本节课的价值在于通过青春期异性间话题的讨论，帮忙学生正确健康看待性别间的差异

和互补。

自我成长：尊重并悦纳自己与异性的不同特点，不自卑，不自傲，乐观塑造自我形象，

满意成长需要。

我与他人的关系：和异性同学彼此尊重，优势互补，养成健康向上的同伴关系。

我与国家、社会的关系：在与异性同学相处的过程中，能够自觉遵守社会道德规范和国

家法律，弘扬社会正能量。

二、教学目标

【情感态度价值观目标】

3.能以正确的态度对待性别差异

【能力目标】

3.能够理解和克服性别刻板印象。

4.能够乐观主动地接纳自己的性别角色，观赏并主动学习异性同学的性别优势。

【学问目标】

1.了解男生女生的性别差异和各自性别又是。

2.理解男生女生优势互补的意义。

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三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）

学生的成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的进展、个性的形成、

品质的提升和法治素养的养成等方面。学会与人相处，学会与异性相处是个人成长不可或缺

的内容。

随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，但在进行异性交往时往

往呈现许多不同的困惑；一部分学生不知道如何正确看待性别之间的差异，或是如何采用正

确乐观的方式和异性同学交往。本框学习为后面进一步探讨男女生交往奠定基础。通过抽丝

剥茧剖析青春期性别特征的变化，帮忙学习者正确看待男女生性别特点和变化，这对于促进

他们健康成长具有重要意义。

四、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）

【教学重点】乐观主动接纳自己的性别角色，学会观赏并主动学习异性同学的性别优势。

【教学难点】理解和克服性别刻板印象，学会坦然与异性相处。

确立依据：乐观主动接纳自己的性别角色是与异性同学交往的基础；学会新生并主动学

习异性同学的优势，有利于促进双方的健康成长，也是道德与法治课程学习男女同学交往的

重要目的。

性别刻板印象普遍存在于青少年之中，但这并不是短时间内形成的，其对未成年学生的

影响是长时间以来就有的，初中生理解和克服性别刻板印象具有肯定的困难。

五、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）

老师活动学生活动设计意图

导入新课

4.小嬉戏：掰手腕比赛

比赛规章：从年级中各选择出3名最有力气的1.通过小嬉戏的

选手参与比赛，男女一对一比赛。形式增加课堂的趣

提问：三次比赛说明了什么？

参与活动味性。

预设：男生比女生力气大。

进行思考在活动中生发

老师：在日常生活中我们发觉男女生是有差别2.

的，那么到底有什么样的差别呢？让我们一起走进思考，引入本课话

“男生女生题。

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环节一：我们有不同

5.看图说话一生理差异

(1)展示两张图片，

r,二一张是几个婴儿的合

照，另外一张是几个

■击初中生的合照。

(2)提出问题：哪张

照片更能看出谁是男

孩，谁是女孩呢？

(3)预设：第二张照

片更能看出。

(4)小结：说明进入

青春期，男生女生在

生理方面的差异会更

加明显。

6.看图讨论——其他差异

C31.通过图片、图表

MOWMNCMOOttSMAMPOO:«■—Xy—等形式将抽象问题

男观察图片

具象化。

回答问题

2.以图表列举帮

忙学生打开思路，

HOWWOMtN04005(SHAMFOOe*供应思维灵感。

女Fdi

V

(1)展示图片：四张图片分别展示男性和女性在购

买洗发水和手机产品时的心理状态不同。

(2)提出问题；这反映了男女生还有什么差异？你

还能举出其他类似的例子么？

(3)预设：说明女生考虑问题更加细腻，男生比较

简洁粗放。女生更加留意外在形象，男生更加注重

产品的体验等到。其他例子，比如男生喜爱篮球等

运动，女生喜爱画画等兴趣；男生的思维比较活跃，

女生思维比较细腻……

(4)小结：在社会文化的影响下。男女生在思维方

式、性格特征等各方面都越来越多表现出自己的特

点,而男女生的生理性别等特征是与生俱来的，对

于青春期特有的变化，我们应平静欣然接受。

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3.女神和女汉子一克服性别刻板印象

（1）播放小品选段《女神和女汉子》

（3）提出问题：女汉子和女神的区别在哪里？生活

中还有哪些类似现象？你怎么看待生活中类似的现

象？说说你的理由。

（2）学生回答（预设：这些人格外有个性/这是私人

的事情应当被尊重……）

（3）过渡：大家对于这样的现象都有比较理性客观

的认识，而社会中有一些不同的看法，这样的看法观看视频

认真思考

叫做性别刻板印象。通过视频素材通过

（4）展示生活中的刻板印象，比如女生就应当穿裙

诙谐幽默的方式帮

子；护士只能是女生应当从事的工作；男主外，女主

忙学生认识严厉

内等。

（5）连续追问：你怎么看待性别刻板印象？话题。

（6）小结：对于性别角色的认识可以帮忙我们了解

自己与异性相处的不同特点，学会塑造自我形象，

如何与异性相处，但性别刻板印象在某种程度上也

会影响我们自身潜能的发挥，因此，我们在接受自

己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影

响°认真预备

环节二：我们都精彩有礼辩论

2.小辩论：做男生好，还是做女生好？1.在课堂辩论中

（1）辩论规章：男生女生分组预各3分钟。辩论过激荡思维火花，生

程中要求语言文明，利用充分，中心明确。成课堂智慧。

（2）老师总结：在大家精彩的辩论中，老师发觉原

2.在辩论中培育

来男生女生都有许多的优点，都可以发挥自己的特

合作能力和表达能

长，取得各自的成就。

力等多项核心素

（3）展示几位不同性别的胜利人士。（女士有华春

莹、屠呦呦、居里夫人等；男士有莫言、丁肇中、马养。

云等）

（4）小结：男生女生都有自身的性别优势。我们不

但要认识并发挥自身的性别优势，也要学会观赏对

方的优势，学会观赏对方的优势，帮忙我们不断完

善自己，通过取长补短，让自己变得更加优秀。

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环节二：我们能互助

1.情境分析

（1）介绍情境

开学了，学校给每班安排了如下任务需完成，

搬运新书、分发课本、统计食堂就餐人数、收取班

费、擦桌椅、擦吊扇、打造教室卫生、布置学期初板换位思考通过实践性任务，

报等，老师想请你们帮帮忙。说明理由熬炼学生综合能

（2）合作探究：假如你是老师，你会怎样给男生女力，贴近生活实际。

生安排任务？为什么？

（3）学会回答

（4）老师小结：男生女生有差异但并无高低，我们

在和异性交往中，要发觉对方所长，相互取长补短，

更重要的是男生女生应当相互理解，相互帮忙，相

互学习，共同进步，让自己和集体都变得更加优秀。

老师寄语

不管你是男孩还是女孩，都是造物主的赏赐。

成长的路上，男孩有男孩的欢乐，女孩有女孩的神

奇「思考，感受情感升华

男孩或许是本巨著，记着一生的英勇潇洒

女孩或许是首小诗，载着无比的温文尔雅

你们都是青春的主角，一同努力，优势互补，共同

铸就火一样的青春吧！

六、板书设计（本节课的主板书）

一、他和她

1.男生女生性别有差异

2.理性认识性别刻板印象

二、优势互补

1.正确认识彼此的性别优势

2.努力实现优势互补

《青春萌动》教学设计

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教学对象：七年级下课时：1课时

作者：单位：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

课题：本课是人教版七年级下册第二课第二框

学习内容：在了解男女生性别差异的基础上，本框内容旨在引导学生懂得与异性交往有

利于自己的成长，并把握与异性交往的原则与尺度，学会与异性交往的方式方法；同时正确

认识异性之间的朦胧情感，树立正确的爱情观。

本节课的价值在于针对青春期性心理的进展，引发学生对于异性朋友和异性情感的初步

思考。

自我成长：塑造自我形象，满意成长需要，正确与异性同学交往。

我与他人的关系：正确把握与异性同学交往的原则和尺度，正确看待对异性的观赏和憧

憬C

我与国家、社会的关系：在与异性同学相处的过程中，能够自觉遵守社会道德规范和国

家法律，弘扬社会正能量。

二、教学目标

【情感态度价值观目标】

4.初步树立正确的爱情观。

5.体会青春期的美好。

【能力目标】

5.把握与异性交往的原则与尺度。

6.学会恰当处理异性之间的朦胧情感。

【学问目标】

知道对异性的观赏和憧憬并不是真正的爱情

三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）

异性交往是人际交往的重要内容。心理学研究表明，异性同学之间的正常交往具有激励

作用，有利于学习进步，增加进取意识，激发和增加学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为,

促进个性全面、健康进展。

但异性同学之间的交往假如处理不当会产生一些不良情绪和行为，妨碍身心健康成长。

当前社会进展中，学生简洁受到影视作品、明星偶像的影响，“早恋”现象时有发生；一些

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学生中存在“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”实际上是带有很大古怪和仿照

成分的性心理幼稚表现；七年级的学生对什么是真正的爱情以及其包含的社会责任和义务一

无所知或知之甚少。在此帮忙他们建立乐观向上、健康进展的异性友谊，对促进他们的成长

具有重要意义。

四、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）

【教学重点】把握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。

【教学难点】学会恰当处理异性之间的朦胧情感，初步树立正确的爱情观。

确立依据：与异性交往是每个人一生中都要经历的，认识到交往的重要性，并学会如何

与异性交往，对处于青春期的未成年人的健康成长具有乐观意义，对其以后的人生也具有指

导作用。这一内容在课程标准上有着明确的要求。异性交往的不良情绪和不当行为主要表现

在三个方面，一是异性同学之间单独交往过于频繁；二是有些学生暗中思恋异性同学，但表

面上却作出排斥异性、拒不接纳的姿态；三是有的学生从内心深处就对异性没有好感，不同

意与异性同学接触。澄清以上内容是本课的教学重点。

青春期的学生思想还不成熟，还缺乏生活阅历，处理问题不够理智，在面对与异性交往

可能消灭的“尴尬”问题时，缺乏必要的智慧和士气，难以很好地把握，因此确立为本课的

难点。

五、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）

老师活动学生活动设计意图

导入新课

拿出事先预备的卡片，写出：你抱负中的伴侣3.通过互动形式

的三个特点。

一老师薪蜃归类，可以从外貌、性格、能力、品质增加课堂的趣味

参与活动性。

等角度总结，邀请学生回答为什么会写下这些特点。

进行思考在活动中生发

追问：你觉得假如你具备了自己写的这三个特4.

点，你抱负中的伴侣肯定会喜爱你？思考，引入本课话

老师介绍：进入青春期，一股从未有过的心潮题。

悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这

是青春期的心理萌动。

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环节一：心绪萌动—异性朋友

7.异性效应

（1）介绍情境

某中学组织同学外出野餐。

第一天，老师让男女同学分席而食，结果男生

狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。于是老

师想出了一个办法...

第二天，老师让男女同学合席而食，结果消灭

了……

（2）请你猜想男生女生的表现

通过一则小故事，

（消灭了另一番场景，男生个个彬彬有礼，你

引入抽象概念，将

谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文

生活现象和学习概

尔雅，大有淑女风韵）

念充分结合。

（3）提出问题：两次男女同学的表现为什么不同？

（4）小结：异性效应是一种正常的现象，异性效应

在生活中有许多体现，如男女搭配、干活不累等等，

当有异性参与活动时，异性间心理接近的需要得到

了满意，因而会使人获得程度不同的愉悦感，并激

发起内在的乐观性和制造力。在异性面前，我们有

自我表现欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异

分析情境

性的确定和接受。

回答问题

8.异性交往

（5）介绍情境

情境一

小梅的苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期

通过一则男孩一则

开始，我突然变得同意和男生说话了，在各种活动

女孩的苦恼故事，

中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起

有针对性地帮忙学

男生留意。这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很可

生类比和自省，同

怕「

时通过设问环环相

情境二

扣，由浅入深剖析

一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚