婴幼儿游戏指导课件 第7章第1节：婴幼儿社会性游戏概述

婴幼儿游戏指导目录第二章婴幼儿游戏环境创设第一章婴幼儿游戏概述第三章婴幼儿游戏中的人际互动第四章婴幼儿运动游戏第六章婴幼儿认知游戏第五章婴幼儿语言游戏第七章婴幼儿社会性游戏第八章婴幼儿游戏活动的观察与指导第七章婴幼儿社会性游戏能组织和陪伴婴幼儿开展有助于社会性发展的游戏能根据婴幼儿的需要创设有助于社会性发展的游戏情境了解婴幼儿社会性发展的特点与表现理解社会性游戏对婴幼儿发展的作用学习目标第一节：婴幼儿社会性游戏概述本节概览不不不2岁的刚刚来到了托育机构，但是他对汪老师很依恋，寸步不离。到了汪老师吃午饭的时间了，刚刚依然缠着汪老师。曹老师走到他身边，友好地跟刚刚打招呼：“刚刚，我是曹老师，我们来认识一下好吗？”刚刚看了一眼，扭过头去说：“不要。”曹老师继续尝试：“我可喜欢你了，我们握握手好吗？”刚刚一边靠近汪老师，一边说：“不要。”曹老师又说：“让汪老师去吃饭，我来陪你玩一会儿好吗？”刚刚着急地说：“不不不，不要。”阅读上述案例，讨论：刚刚和汪老师有依恋关系吗？为什么他会拒绝曹老师呢？如果你遇到这种情况应该怎么办？其实2岁的婴幼儿有较强的自我意识，已经认识到自己是独立的个体，因此在人际交往、社会互动过程中也会表现出很有自己的想法。本节我们就围绕婴幼儿的社会性发展、社会性游戏进行探讨。案例导入01一、婴幼儿的自然属性与社会属性（一）自然属性婴幼儿的自然属性也叫生物性，是人类在进化中形成的特性，主要包括人的物质组织结构、生理结构，以及万千年来与自然界交往的过程中形成的基本特性，体现为自然本能，如食欲、自我保护的需要、排泄的需要等。01一、婴幼儿的自然属性与社会属性（二）社会属性婴幼儿的社会属性是人作为集体活动的个体及作为社会的一员而表现出的特性。社会属性中有一部分是对人类整体发展有利的基本形式，即社会性，如利他性、服从性、依赖性、自觉性等；也有对社会不利的性质，即反社会性，如损害公众、危害社会、残害动物等。婴幼儿的自然属性是与生俱来的，社会属性是后天形成和培养的。0—3岁是婴幼儿从自然人、生物人过渡到社会人的初始阶段。在这个阶段，婴幼儿的社会性发展的水平不断提高，社会适应性也逐渐加强。心理学家研究发现，婴幼儿在18—24个月出现合作行为，产生了合作性游戏。婴幼儿在18个月大的时候也会出现亲社会行为，对他人表示关心和安慰，甚至还想帮助家人做家务。拓展阅读01二、婴幼儿社会性发展的特点与表现（一）从认生过渡到接纳不同社会角色在本书第三章，我们提到了保教人员要与婴幼儿建立依恋关系，是婴幼儿社会性发展的重要表现。依恋关系建立离不开认生与害羞的阶段。其中，认生是婴幼儿自我意识的萌芽，是每个婴幼儿都会经历的发展阶段，意味着他们能够识别主要抚养人，与他们建立信任、安全的关系，从而产生了依恋关系。认生通常出现在6个月左右。随着月龄增加，每个婴幼儿的认生表现各不相同，有的婴幼儿认生的反应会有所减轻，有的则会一直持续并且有不同的表现形式。例如，在一个新的游戏环境，保教人员呼唤婴幼儿开展游戏，有的婴幼儿表现出退缩行为，不参与其他人的活动，在一旁观望；有的婴幼儿则很快被保教人员所吸引，积极参与游戏活动。01二、婴幼儿社会性发展的特点与表现（一）从认生过渡到接纳不同社会角色2—3岁托大班的宝宝们正在开展“体检”游戏，几个宝宝扮演保健医生，用拼插玩具自制小尺子，给“病人”做检查。01二、婴幼儿社会性发展的特点与表现（一）从认生过渡到接纳不同社会角色在婴幼儿接纳不同社会角色的过程中，保教人员和父母的教养态度非常重要。保教人员和父母如果什么事情都要求完美，会导致婴幼儿胆怯、畏惧、害羞；如果过度保护，也会让婴幼儿没有独立性和勇气去面对陌生的人，无法处理焦虑的情绪，害怕与人交往，久而久之会形成自卑、懦弱的性格，阻碍社会性发展。相反，如果保教人员和父母经常鼓励婴幼儿接触不同的人，扩展婴幼儿的生活范围、游戏场地，那么他们就会有更多的表现机会，能得到更多的来自外界的关注、鼓励、赞美等。在这种情况下，婴幼儿就会觉得自己是被接纳的、被肯定的、被喜爱的，在内心安全的环境下，接纳不同的社会角色。01二、婴幼儿社会性发展的特点与表现（一）从认生过渡到接纳不同社会角色几个宝宝一起整理桑叶，有的把桑叶铺在托盘上并放上蚕宝宝，有的把桑叶放到筐子里。01二、婴幼儿社会性发展的特点与表现（一）从认生过渡到接纳不同社会角色宝宝们认真观察蚕宝宝是否变成了蚕蛹，互相说着自己的想法。01二、婴幼儿社会性发展的特点与表现（二）从模仿游戏过渡到自主发起社会性游戏模仿是婴幼儿最初学习社会行为的主要方式。婴幼儿通过模仿了解不同社会角色的语言、动作、行为，慢慢习得更多的社会知识、社会交往技能，尝试解决人际冲突，处理各种存在的情绪。模仿能力的强弱也能体现出婴幼儿心智发展的不同水平。3—4个月的婴儿就开始模仿成人的动作，与抚养者建立良好的互动关系。2—3岁左右的婴幼儿会开始进行模仿游戏，出现大量的模仿行为，并且沉浸其中，自得其乐。家长会发现婴幼儿在家模仿保教人员的行为，保教人员也会发现婴幼儿在托育机构模仿家长的言行举止。01二、婴幼儿社会性发展的特点与表现（二）从模仿游戏过渡到自主发起社会性游戏婴幼儿最初的模仿是简单的、片段式的基本动作，如部分语言、律动等。但是，随着婴幼儿自主意识的萌发，他们也会主动发起社会性游戏。例如，他们会基于生活经验，跟保教人员、家长玩扮演送快递的游戏，自己当送货员跑来跑去送东西，并且说几句话，这些都体现出了社会性角色游戏的萌芽。01二、婴幼儿社会性发展的特点与表现（二）从模仿游戏过渡到自主发起社会性游戏01二、婴幼儿社会性发展的特点与表现（三）从自我中心到出现利他行为婴幼儿在社会性发展方面有明显的自我中心特点，尤其是到2岁左右，出现了第一反抗期。婴幼儿经常把“不要”“我来”“自己来”挂在嘴边，对成人不让做的事情反而很想尝试，在游戏中也表现出主动性、重复性，想多次玩自己喜欢的游戏，或者玩游戏时如果受到挫折就感到懊恼，有时会发脾气或者停止游戏，这些都是婴幼儿自我中心的心理特征的表现。保教人员在遇到这样的情况时，既不能强硬阻止，也不能纵容，否则会引起婴幼儿更强烈的逆反，而是应该有技巧地通过游戏转移注意力或者多用正面交流、鼓励的方式，引导婴幼儿接纳自己的情绪，逐渐恢复平静。01二、婴幼儿社会性发展的特点与表现（三）从自我中心到出现利他行为自我中心的特点与利他社会交往行为是交织并存