第十一中学七年级上学期语文开学测试试卷

第十一中学七年级上学期语文开学测试试卷黑龙江省牡丹江市第十一中学2024-2025学年七年级上学期语文开学测试试卷

1．（2024七上·牡丹江开学考）读拼音，写词语。

人的一生会有很多“朋友"相伴：shūjí是朋友，潜心阅读可以获得知识，带我们走向更加广阔的lǐngyù；大自然是朋友，只要你仔细观察，就能从sīkōngjiànguàn的现象中见微知著，有所发现；苦难也是朋友，只要你勇敢地面对，kòngzhì好自己的情绪，lǐzhì处理，就能活出自己的精彩人生。

shūjílǐngyùsīkōngjiànguànkòngzhìlǐzhì

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2．（2024七上·牡丹江开学考）下列词语书写完全正确的一项是()

A．惊惶苦型拔弄死得其所B．清脆严峻困镜重见天日

C．唯恐棉袍蚯蚓通霄达旦D．剥削匪徒蟋蟀焉知非福

3．（2024七上·牡丹江开学考）下列句子中，加点词语使用不正确的一项是()

A．这部小说情节惊险曲折，悬念不断，引人入胜。

B．为了实现铁路早日通车，工程技术人员处心积虑地克服了许多困难。

C．遗爱湖风光秀丽，令游人流连忘返。

D．四句诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。

4．（2024七上·牡丹江开学考）将下列内容依次填入语段横线处，最恰当的一项是()

老师，您不是演员，却____；您不是雕刻家，却____……未来，假如我能搏击蓝天，那是您给了我____；假如我变成击浪的勇士，那是您给了我（）。

①腾飞的翅膀②吸引着我们渴求知识的目光

③弄潮的力量④塑造着一群群孩子的灵魂

A．①③②④B．②④①③C．③①④②D．④②③①

5．（2024七上·牡丹江开学考）下列句子中没有语病的是哪一项()

A．一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期是否养成了良好的读书习惯。

B．我们要共同爱护集体的利益，珍惜班级的荣誉。

C．通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。

D．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

6．（2024七上·牡丹江开学考）对句子的描写方法分析有误的一项是()

A．“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半”(语言描写)

B．老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。(外貌描写)

C．我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。(动作描写)

D．“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，"他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”(心理描写)

7．（2024七上·牡丹江开学考）毕业之际，为同学写毕业赠言，下面不适合引用的一项是()

A．芝麻开花————节节高。B．百尺竿头，更进一步。

C．欲穷千里目，更上一层楼。D．一鼓作气，再而衰，三而竭。

8．（2024七上·牡丹江开学考）文学常识填空

明清时代四大古典小说是：（罗贯中）.《水浒传》。（吴承恩）.《红楼梦》。

9．（2024七上·牡丹江开学考）按要求写句子。

（1）不阅读，不观察，连日记也写不好，这是真理。（改为反问句）

（2）小女孩喊：“请您把我带走吧！我知道火柴一灭，您就会不见的！"（改为转述句）

10．（2024七上·牡丹江开学考）古诗默写

（1）谁言寸草心，。（孟郊《游子吟》）

（2）___，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）

（3）日暮汉宫传蜡烛，___。（韩翃《寒食》）

（4）少壮不努力，。（汉乐府《长歌行》）

（5）千磨万击还坚劲，___。（郑燮《竹石》）

（6）《送元二使安西》是一首送别诗，其中最能体现朋友间依依惜别之情的诗句是___，___。

（2024七上·牡丹江开学考）语言综合运用与实践。

新冠肺炎疫情期间，亮亮所在的小区贴出了这样一条宣传标语———“口罩还是呼吸机您老看着二选一”。请你按要求完成练习。

11．这条标语的设计目的是()

A．劝告人们戴好口罩，做好防范。

B．推销口罩和呼吸机，给顾客自主选择的权利。

C．选择口罩还是呼吸机纯属大家自愿，小区不做强制性要求。

D．口罩和呼吸机两种产品只能选择一种购买。

12．小区居民对于物业贴出的这条标语众说纷纭，有的人说这条标语让人看了不舒服，有的人觉得这条标语新颖别致，令人印象深刻。你认同谁的观点？为什么？

（2024七上·牡丹江开学考）阅读展台

芬芳的蜡梅花

秦湄毳

①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花———几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……

②学校临时安排我接管六年级的一个班，班里有几个出了名的“捣蛋鬼"。一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字———而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了"的孩子，我笑了，微笑着说：“孩子们，我有一个难题，你们能帮我解决吗？”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，掩饰地清着嗓子说：“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁了。"听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……

③接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭，屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是无效的“情感搭讪"。突然，我听见小胖说：“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸"。我说：“是吗？这个办法倒还没试过……”

④其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方"。而事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……

⑤有一天，他们的“小神探"跑来跟我说：“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林"啊。

⑥我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说：“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚就摘不到了！"他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就在学校附近，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。

⑦一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱"字。我激动了，在班里宣布：“放学后踏雪访梅去！”小胖喊：“我带路给老师摘蜡梅花去！"

⑧雪花.梅花，孩子们的笑脸.欢声，浩浩荡荡地欢腾在那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……

⑨今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。

13．短文回忆了“我”与孩子们相处的几个片段，表现了师生情深。请补全梗概：“我"自称患有咽炎，___→为了给“我”治咽炎，___→学生们的行为让“我"感动，____________。

14．画横线的句子是对小胖的描写。从这处描写中，我们可以揣摩到他此时的心理是_____________________

15．画波浪线的句子运用了的修辞手法，这样写的好处是_________

16．认真阅读短文的开头和结尾，你有什么发现？这样写开头和结尾有什么好处？

17．短文为什么以“芬芳的蜡梅花”为题？

18．（2024七上·牡丹江开学考）六年的小学生活即将结束，回顾成长的过程，一定有很多人或很多事给予了你满满的力量，这力量也许来自老师一番鼓励的话语，也许来自一个伙伴温暖的拥抱，也许来自爸妈一封真诚的书信正是这些力量，让你能在成长的道路上克服困难，勇敢前行。

请以“▲，给予我力量"为题，写一篇习作。要求：把题目补充完整，把重点部分写具体，真实自然地表达情感。500字左右。

答案解析部分

1．【答案】书籍；领域；司空见惯；控制；理智

【知识点】同音字字形辨析

【解析】【分析】书籍shūjí：是指装订成册的图书和文字，在狭义上的理解是带有文字和图像、纸张的集合；

领域lǐnɡyù：一个国家行使主权的区域；学术思想或社会活动的范围；

司空见惯sīkōngjiànguàn：原指司空看惯了某事以为平淡；后比喻常见之事；不足为奇；

控制kòngzhì：掌握住对象不使任意活动或超出范围；或使其按控制者的意愿活动；

理智lǐzhì：分辨是非，明了利害关系及控制自己行为的能力；

故答案为：书籍；领域；司空见惯；控制；理智

【点评】本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读文章时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

2．【答案】D

【知识点】同音字字形辨析；多音字字形辨析

【解析】【分析】A.“拔弄”应为“拨弄"；

B.“困镜”应为“困境"；

C.“通霄达旦”应为“通宵达旦；

D.正确；

故答案为：D

【点评】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。

3．【答案】B

【知识点】词语的使用（搭配）

【解析】【分析】A.引人入胜：意思是指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。多指山水风景或文艺作品吸引人；

B.有误，处心积虑：千方百计地盘算。与语境不符；

C.流连忘返：流连忘返常指人对景物、地方；有忘了回去的意思；

D.娓娓动听：意思是音调优美、悦耳，令人愉快感兴趣；

故答案为：B

【点评】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。

4．【答案】B

【知识点】句子排序

【解析】【分析】结合每个分句的上半句，下半句可依次补充为：根据文段中的“却"可知，后面的内容与前面的内容是转折关系，所以②是第一句；④中的“塑造”与“雕塑家"相照应，是第二句；①的'腾飞”与题干中的“搏击蓝天"相照应，是第三句；③中的“弄潮”与“击浪"相照应，是第四句。故答案为：②④①③。

故答案为：B

【点评】本题考查学生排列句序的能力。本题重点考查考生语言表达连贯和文段逻辑顺序安排的能力。作此题宜结合排除法，先通读语段，大致了解材料信息中心思想，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。

5．【答案】A

【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦

【解析】【分析】A.正确；

B.有误，主搭配不当，可将“爱护”改为“维护"；

C.有误，成分残缺，可删掉“通过”或“使"；

D.有误，多重否定不当，可删掉“不再”；

故答案为：A

【点评】本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。

6．【答案】B

【知识点】神态描写；语言描写；心理描写

【解析】【分析】ACD.正确；

B.有误，本句“眉头拧成疙瘩”，是属于人物的神态描写。

故答案为：B

【点评】本题考查对人物描写方法的分析。解答本题，首先要掌握人物描写的方法及其作用，然后结合文中具体文段进行分析。人物描写的方法主要包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

7．【答案】D

【知识点】见解表述

【解析】【分析】“一鼓作气，再而衰，三而竭”出自《曹刿论战》，意思是：敲第一遍战鼓时，将士们都精神振作、求战心切；敲第二遍战鼓时，将士们的斗志开始衰减；等到敲第三遍时，将士们就无心战事了。现在用这句话表示：做事要趁劲头大的时候一下子做完，不然一旦劲头过去了，就无法继续做了。临别赠言，应写祝福或鼓励的话，本句只有泄气，因而不适合引用作毕业赠言。

故答案为：D

【点评】本题考查语言表达能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。

8．【答案】《三国演义》；施耐庵；《西游记》；曹雪芹

【知识点】作家作品

【解析】【分析】明清时代四大古典小说是：曹雪芹的《红楼梦》；罗贯中的《三国演义》；施耐庵的《水浒传》；吴承恩的《西游记》

故答案为：《三国演义》；施耐庵；《西游记》；曹雪芹

【点评】本题考查文学常识内容的识记。文学常识的识记可以按人物、国籍、时代、作品、称谓等来记就可以，也就是所说的“名、时、地、评、作"几个方面来识记。

9．【答案】（1）不阅读，不观察，连日记也写不好，这难道不是真理吗？

（2）小女孩喊，请奶奶把她带走。她知道火柴一灭，奶奶就会不见的。

【知识点】陈述句与反问句的变换；常式句与变式句的变换

【解析】【分析】（1）反问句是通过疑问的形式表达肯定的意思，通常用来加强语气或引起对方的思考。改写后的句子使用了“难道不是..…..吗”这一反问结构，加强了语气，使得句子更有说服力；

故答案为：不阅读，不观察，连日记也写不好，这难道不是真理吗？

（2）转述句是将直接引语变为间接引语，通常用于报道或转述别人的话。改写后的句子去掉了直接引号，并将第一人称“您"转换为第三人称“那个人”，使得句子更加符合转述的语境。同时，保留了原句的核心意思，即小女孩请求被带走，并且知道火柴熄灭后那个人就会消失。

故答案为：小女孩喊，请奶奶把她带走。她知道火柴一灭，奶奶就会不见的。

【点评】本题考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

10．【答案】（1）报得三春晖

（2）黄金百战穿金甲

（3）轻烟散入五侯家

（4）老大徒伤悲

（5）任尔东西南北风

（6）劝君更尽一杯酒；西出阳关无故人。

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】注意易写错的字：晖；侯；尔；故。

故答案为：报得三春晖；黄金百战穿金甲；轻烟散入五侯家；老大徒伤悲；任尔东西南北风；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

【点评】本题考查古诗词名句的理解型默写。作答时，要根据文章内容进行总结，根据题干提示准确默写，不添字，不漏字，不写错别字。解答此类试题，一定要认真背诵、准确识记，做到字字落实，篇篇过关。

【答案】11．A

12．我觉得这条标语新颖别致，语言幽默地劝告大家戴好口罩，做好防范，令人易于接受。同时还强调了不好好佩戴口罩可能带来的危害，有一定的警示作用。

【知识点】活动设计；见解表述

【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

（2）本题考查观点表达。联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

11．“口罩还是呼吸机您老看着二选一"的意思是要么戴口罩健健康康，要么去医院用呼吸机。这条标语的设计目的是劝告人们戴好口罩，做好防范。

故答案为：A。

12．写出自己的观点及理由即可。

示例：这条标语新颖别致，令人印象深刻，设计目的是劝告人们戴好口罩，做好防范。

故答案为：我觉得这条标语新颖别致，语言幽默地劝告大家戴好口罩，做好防范，令人易于接受。同时还强调了不好好佩戴口罩可能带来的危害，有一定的警示作用。

【答案】13．学生们卖力献计献策；学生们寻找蜡梅花；放学后“我”带领学生们去踏雪访梅

14．动作；示例：老师，您是一位好老师，在您身上，我感受到了尊重和关爱，谢谢您！我打心底里喜欢您，以后我要多理解您的苦心，决不辜负您的期望

15．比喻；生动形象地写出了学生们如蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我"对他们的喜爱之情

16．短文的开头和结尾相互呼应。这样写使短文结构更加严谨，中心更加突出，突出了师生之间的深厚情谊。

17．①“芬芳的蜡梅花”是贯穿全文的线索；②蜡梅花象征着学生们美好的心灵；③揭示了短文中心，蜡梅花体现了“我"与孩子们之间温暖的师生情。

【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息

【解析】【点评】（1）本题考查故事情节的梳理与概括。解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。

（2）本题考查分析人物描写方法及其作用。解答本题，首先要掌握人物描写的方法及其作用，然后结合文中具体文段进行分析。人物描写的方法主要包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

（3）本题考查语句的赏析。赏析词语，一般先理解词语的本义；然后结合文章具体内容，理解其语境义，并分析其表达效果。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。

（4）本题考查理解文中重要语段的作用的能力。从内容和结构方面分析。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。

（5）本题考查对文章标题作用的理解。标题的一般作用：概括文章内容；点明文章主旨；奠定全文感情基调；充当文章行文线索；激发读者的阅读兴趣；等等。作答时，需联系全文内容和主旨具体分析。

13．解答此题的关键是在了解文章内容的基础上来理清情节。先明确贯穿全文的线索，然后接着题目中所给出的第一个情节往下，按时间顺序去寻找事件，再用简洁的话语分别进行归纳概括。文章第③段先写“我”自称患有咽炎，第④段写学生卖力地献计献策：第⑤⑥⑦⑧段写为了给“我"治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花；第⑨⑩⑩段学生们的行为让“我"感动，“我”带领学生们放学后踏雪访梅。按照故事发展情节整理作答即可。

故答案为：学生们卖力献计献策；学生们寻找蜡梅花；放学后“我"带领学生们去踏雪访梅

14．联系“一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个'恨’字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个'爱’字”可知“抹、贴、按、写"是动作描写，“仔细”是神态描写，小胖将原来的“恨"用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我"的接受，突出了老师和学生之间情感的加深。

故答案为：动作；示例：老师，您是一位好老师，在您身上，我感受到了尊重和关爱，谢谢您！我打心底里喜欢您，以后我要多理解您的苦心，决不辜负您的期望。

15．修辞手法：根据“这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”可知是将“学生"比作“美丽的腊梅花”，运用了比喻的修辞手法；联系第⑩段“雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉"可知，画线句生动形象的表现了学生们在腊梅园的活泼、可爱；联系第⑥⑩段“事实上，他们在卖力地‘帮助’我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花”“你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里"可知，在学生认为“我”患有咽炎后，想尽办法寻找蜡梅花，表现了学生品行善良，如同美丽的腊梅花一样；情感：表现了“我"因学生对“我”的“帮助"而感动，满含对学生的喜爱。

故答案为：比喻；生动形象地写出了学生们如蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对他们的喜爱之情

16．结尾部分的文字一般来说，结构上有总结照应前文的作用，使文章的结构严谨。内容上有突出主旨，抒发情感的作用。如果是特殊的结尾形式，委婉含蓄，意在言外能引发读者的想象或思考。文章的结尾段，在结构上，用“今冬，又飘雪了，看着手中他们寄来的小小蜡梅花"来呼应文章开头“天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花--几个学生随信寄来的”这一语句，首尾呼应，使文章结构严谨；内容方面，用“我分明闻到他们心灵里散发的香"强调了孩子纯洁的心灵让“我"陶醉，更能显示出“我”因为孩子们心灵的转换而感动高兴陶醉，从而升华文章主旨--为孩子们心灵重新有了“爱"而高兴欣慰。据此理解分析作答。

故答案为：短文的开头和结尾相互呼应。这样写使短文结构更加严谨，中心更加突出，突出了师生之间的深厚情谊。

17．分析全文内容作答。文章开头第①段用“天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的”引出下文我的回忆；文中故事情节第④段中，“孩子们卖力的给我献计献策”，他们给我的方法就是“用蜡梅花拌蜂蜜”；选文第⑤至⑧段写为了给我治咽炎，学生们寻找腊梅花；第⑨到段写学生们的行为让我感动，我带领学生们放学后的踏雪访梅。题目“芬芳的腊梅花"贯穿了全文，是文章的线索。从选文第⑩段中句子“在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”“花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿，芬芳的孩子"可知，腊梅花也象征着孩子们美丽的心灵；同时也写出了我对孩子们的喜爱及对他们美好心灵的赞美之情，揭示了文章的主旨；另外，这小小的腊梅花代表了“我”与孩子们之间温暖的师生情谊；题目富有诗意，也起到了吸引读者的作用。

故答案为：①“芬芳的蜡梅花"是贯穿全文的线索；②蜡梅花象征着学生们美好的心灵；③揭示了短文中心，蜡梅花体现了“我”与孩子们之间温暖的师生情。

18．【答案】梦想，给予我力量

梦想，是人生旅途中的灯塔，照亮我们前行的道路；梦想，是心灵深处的渴望，给予我们奋斗的力量。在我的成长过程中，梦想就像一双隐形的翅膀，带我飞越困难，追逐那片属于自己的蓝天。

小时候，我的梦想是成为一名画家。我喜欢用彩色的画笔在白纸上描绘出美丽的风景和可爱的人物。每当我完成一幅作品，心中就充满了成就感。为了实现这个梦想，我每天都会抽出时间来画画，不断地练习和提高自己的绘画技巧。

然而，随着年龄的增长，学习的压力越来越大，我不得不暂时放下画笔，将更多的时间和精力投入到学习中去。渐渐地，我的梦想被遗忘在了角落里。

直到有一天，我在图书馆里看到了一本关于著名画家梵高的传记。梵高一生贫困潦倒，却从未放弃过自己的梦想。他用强烈的色彩和独特的笔触，表达出了对生活的热爱和对艺术的执着。读完这本书，我深受感动，心中沉睡的梦想也被重新唤醒。

从那以后，我又开始拿起画笔，追逐自己的梦想。虽然学习依然很紧张，但我会利用课余时间来画画。每当我感到疲惫和压力时，只要想到自己的梦想，就会充满力量。我知道，实现梦想的道路不会一帆风顺，但我不会害怕困难和挫折。因为梦想给予了我力量，让我有勇气去面对一切挑战。

在追逐梦想的过程中，我也收获了很多。我学会了坚持和努力，明白了只有付出汗水和努力，才能实现自己的梦想。同时，我也变得更加自信和勇敢，敢于在众人面前展示自己的作品，表达自己的想法。

梦想，是我前进的动力，是我心灵的寄托。它给予我力量，让我在人生的道路上不断前行。我相信，只要我坚持不懈地追逐自己的梦想，就一定能够实现它，创造出属于自己的精彩人生。

【知识点】半命题作文

【解析】【分析】这是一篇命题作文写作。

1.审题立意。这是一道半命题作文，题目中的“给予我力量"明确了文章的主题，即要突出某种事物给予自己力量的过程和结果。横线处则需要我们填入一个具体的事物，可以是生活中的人、事、物，也可以是抽象的情感、品质等。立意方面，通过描述特定的事物给予自己力量的经历，表达对这种事物的感激之情，以及在其影响下自己的成长和变化。可以从个人成长、情感体验、人生感悟等方面入手，展现积极向上的价值观和人生态度。

2.选材构思。本文要求写成记叙文，选材可围绕学习、家庭或社会生活方面展开。比如以亲情方面为例，可以选取父母对自己的关爱、鼓励和支持的事例。比如，在自己考试失利时，父母没有责备，而是耐心地安慰和鼓励，让自己重新振作起来；或者在自己面临重大选择时，父母给予明智的建议和坚定的支持，使自己有勇气做出决定。也可以选择兄弟姐妹之间的深厚情谊。例如，在自己遇到困难时，哥哥姐姐挺身而出，帮助自己解决问题；或者在自己感到孤独时，弟弟妹妹的陪伴让自己感受到温暖和力量。还可以选取一些特殊的亲情场景，如祖辈对自己的疼爱和教诲，或者在家庭困境中，家人之间的相互扶持和团结一心。开头可以用一个引人入胜的开头引出主题，如描述一个自己处于困境中的场景，或者回忆一段与亲情有关的美好时光，引起读者的兴趣。中间详细叙述亲情给予自己力量的具体事例。可以采用倒叙、插叙等手法，增加文章的层次感和可读性。在叙述过程中，要注重描写人物的语言、动作、神态和心理活动，使读者能够感受到亲情的真挚和力量的强大。结尾总结全文，再次强调亲情给予自己的力量，表达对亲情的感激之情。可以用一些富有感染力的语言，如“亲情是我前进道路上的明灯，永远给予我力量和勇气”，来升华文章的主题。

【点评】文章以“梦想，给予我力量"为题目，写出了梦想在自己心中生长、发芽、扎根的过程，写出了在追逐梦想的过程中，自己也收获了很多，学会了坚持和努力，明白了只有付出汗水和努力，才能实现自己的梦想。同时，也坚信坚持不懈地追逐自己的梦想，就一定能够实现它，创造出属于自己的精彩人生。

1/1黑龙江省牡丹江市第十一中学2024-2025学年七年级上学期语文开学测试试卷

1．（2024七上·牡丹江开学考）读拼音，写词语。

人的一生会有很多“朋友”相伴：shūjí是朋友，潜心阅读可以获得知识，带我们走向更加广阔的lǐngyù；大自然是朋友，只要你仔细观察，就能从sīkōngjiànguàn的现象中见微知著，有所发现；苦难也是朋友，只要你勇敢地面对，kòngzhì好自己的情绪，lǐzhì处理，就能活出自己的精彩人生。

shūjílǐngyùsīkōngjiànguànkòngzhìlǐzhì

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【答案】书籍；领域；司空见惯；控制；理智

【知识点】同音字字形辨析

【解析】【分析】书籍shūjí：是指装订成册的图书和文字，在狭义上的理解是带有文字和图像、纸张的集合；

领域lǐnɡyù：一个国家行使主权的区域；学术思想或社会活动的范围；

司空见惯sīkōngjiànguàn：原指司空看惯了某事以为平淡；后比喻常见之事；不足为奇；

控制kòngzhì：掌握住对象不使任意活动或超出范围；或使其按控制者的意愿活动；

理智lǐzhì：分辨是非，明了利害关系及控制自己行为的能力；

故答案为：书籍；领域；司空见惯；控制；理智

【点评】本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读文章时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

2．（2024七上·牡丹江开学考）下列词语书写完全正确的一项是()

A．惊惶苦型拔弄死得其所B．清脆严峻困镜重见天日

C．唯恐棉袍蚯蚓通霄达旦D．剥削匪徒蟋蟀焉知非福

【答案】D

【知识点】同音字字形辨析；多音字字形辨析

【解析】【分析】A.“拔弄"应为“拨弄”；

B.“困镜"应为“困境”；

C.“通霄达旦"应为“通宵达旦；

D.正确；

故答案为：D

【点评】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。

3．（2024七上·牡丹江开学考）下列句子中，加点词语使用不正确的一项是()

A．这部小说情节惊险曲折，悬念不断，引人入胜。

B．为了实现铁路早日通车，工程技术人员处心积虑地克服了许多困难。

C．遗爱湖风光秀丽，令游人流连忘返。

D．四句诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。

【答案】B

【知识点】词语的使用（搭配）

【解析】【分析】A.引人入胜：意思是指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。多指山水风景或文艺作品吸引人；

B.有误，处心积虑：千方百计地盘算。与语境不符；

C.流连忘返：流连忘返常指人对景物、地方；有忘了回去的意思；

D.娓娓动听：意思是音调优美、悦耳，令人愉快感兴趣；

故答案为：B

【点评】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。

4．（2024七上·牡丹江开学考）将下列内容依次填入语段横线处，最恰当的一项是()

老师，您不是演员，却____；您不是雕刻家，却____……未来，假如我能搏击蓝天，那是您给了我____；假如我变成击浪的勇士，那是您给了我（）。

①腾飞的翅膀②吸引着我们渴求知识的目光

③弄潮的力量④塑造着一群群孩子的灵魂

A．①③②④B．②④①③C．③①④②D．④②③①

【答案】B

【知识点】句子排序

【解析】【分析】结合每个分句的上半句，下半句可依次补充为：根据文段中的“却”可知，后面的内容与前面的内容是转折关系，所以②是第一句；④中的“塑造"与“雕塑家”相照应，是第二句；①的'腾飞"与题干中的“搏击蓝天”相照应，是第三句；③中的“弄潮"与“击浪”相照应，是第四句。故答案为：②④①③。

故答案为：B

【点评】本题考查学生排列句序的能力。本题重点考查考生语言表达连贯和文段逻辑顺序安排的能力。作此题宜结合排除法，先通读语段，大致了解材料信息中心思想，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。

5．（2024七上·牡丹江开学考）下列句子中没有语病的是哪一项()

A．一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期是否养成了良好的读书习惯。

B．我们要共同爱护集体的利益，珍惜班级的荣誉。

C．通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。

D．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

【答案】A

【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦

【解析】【分析】A.正确；

B.有误，主搭配不当，可将“爱护"改为“维护”；

C.有误，成分残缺，可删掉“通过"或“使”；

D.有误，多重否定不当，可删掉“不再"；

故答案为：A

【点评】本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。

6．（2024七上·牡丹江开学考）对句子的描写方法分析有误的一项是()

A．“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半”(语言描写)

B．老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。(外貌描写)

C．我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。(动作描写)

D．“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，"他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”(心理描写)

【答案】B

【知识点】神态描写；语言描写；心理描写

【解析】【分析】ACD.正确；

B.有误，本句“眉头拧成疙瘩”，是属于人物的神态描写。

故答案为：B

【点评】本题考查对人物描写方法的分析。解答本题，首先要掌握人物描写的方法及其作用，然后结合文中具体文段进行分析。人物描写的方法主要包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

7．（2024七上·牡丹江开学考）毕业之际，为同学写毕业赠言，下面不适合引用的一项是()

A．芝麻开花————节节高。B．百尺竿头，更进一步。

C．欲穷千里目，更上一层楼。D．一鼓作气，再而衰，三而竭。

【答案】D

【知识点】见解表述

【解析】【分析】“一鼓作气，再而衰，三而竭”出自《曹刿论战》，意思是：敲第一遍战鼓时，将士们都精神振作、求战心切；敲第二遍战鼓时，将士们的斗志开始衰减；等到敲第三遍时，将士们就无心战事了。现在用这句话表示：做事要趁劲头大的时候一下子做完，不然一旦劲头过去了，就无法继续做了。临别赠言，应写祝福或鼓励的话，本句只有泄气，因而不适合引用作毕业赠言。

故答案为：D

【点评】本题考查语言表达能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。

8．（2024七上·牡丹江开学考）文学常识填空

明清时代四大古典小说是：（罗贯中）.《水浒传》。（吴承恩）.《红楼梦》。

【答案】《三国演义》；施耐庵；《西游记》；曹雪芹

【知识点】作家作品

【解析】【分析】明清时代四大古典小说是：曹雪芹的《红楼梦》；罗贯中的《三国演义》；施耐庵的《水浒传》；吴承恩的《西游记》

故答案为：《三国演义》；施耐庵；《西游记》；曹雪芹

【点评】本题考查文学常识内容的识记。文学常识的识记可以按人物、国籍、时代、作品、称谓等来记就可以，也就是所说的“名、时、地、评、作"几个方面来识记。

9．（2024七上·牡丹江开学考）按要求写句子。

（1）不阅读，不观察，连日记也写不好，这是真理。（改为反问句）

（2）小女孩喊：“请您把我带走吧！我知道火柴一灭，您就会不见的！”（改为转述句）

【答案】（1）不阅读，不观察，连日记也写不好，这难道不是真理吗？

（2）小女孩喊，请奶奶把她带走。她知道火柴一灭，奶奶就会不见的。

【知识点】陈述句与反问句的变换；常式句与变式句的变换

【解析】【分析】（1）反问句是通过疑问的形式表达肯定的意思，通常用来加强语气或引起对方的思考。改写后的句子使用了“难道不是..…..吗"这一反问结构，加强了语气，使得句子更有说服力；

故答案为：不阅读，不观察，连日记也写不好，这难道不是真理吗？

（2）转述句是将直接引语变为间接引语，通常用于报道或转述别人的话。改写后的句子去掉了直接引号，并将第一人称“您”转换为第三人称“那个人”，使得句子更加符合转述的语境。同时，保留了原句的核心意思，即小女孩请求被带走，并且知道火柴熄灭后那个人就会消失。

故答案为：小女孩喊，请奶奶把她带走。她知道火柴一灭，奶奶就会不见的。

【点评】本题考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

10．（2024七上·牡丹江开学考）古诗默写

（1）谁言寸草心，。（孟郊《游子吟》）

（2）___，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）

（3）日暮汉宫传蜡烛，___。（韩翃《寒食》）

（4）少壮不努力，。（汉乐府《长歌行》）

（5）千磨万击还坚劲，___。（郑燮《竹石》）

（6）《送元二使安西》是一首送别诗，其中最能体现朋友间依依惜别之情的诗句是___，___。

【答案】（1）报得三春晖

（2）黄金百战穿金甲

（3）轻烟散入五侯家

（4）老大徒伤悲

（5）任尔东西南北风

（6）劝君更尽一杯酒；西出阳关无故人。

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】注意易写错的字：晖；侯；尔；故。

故答案为：报得三春晖；黄金百战穿金甲；轻烟散入五侯家；老大徒伤悲；任尔东西南北风；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

【点评】本题考查古诗词名句的理解型默写。作答时，要根据文章内容进行总结，根据题干提示准确默写，不添字，不漏字，不写错别字。解答此类试题，一定要认真背诵、准确识记，做到字字落实，篇篇过关。

（2024七上·牡丹江开学考）语言综合运用与实践。

新冠肺炎疫情期间，亮亮所在的小区贴出了这样一条宣传标语———“口罩还是呼吸机您老看着二选一”。请你按要求完成练习。

11．这条标语的设计目的是()

A．劝告人们戴好口罩，做好防范。

B．推销口罩和呼吸机，给顾客自主选择的权利。

C．选择口罩还是呼吸机纯属大家自愿，小区不做强制性要求。

D．口罩和呼吸机两种产品只能选择一种购买。

12．小区居民对于物业贴出的这条标语众说纷纭，有的人说这条标语让人看了不舒服，有的人觉得这条标语新颖别致，令人印象深刻。你认同谁的观点？为什么？

【答案】11．A

12．我觉得这条标语新颖别致，语言幽默地劝告大家戴好口罩，做好防范，令人易于接受。同时还强调了不好好佩戴口罩可能带来的危害，有一定的警示作用。

【知识点】活动设计；见解表述

【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

（2）本题考查观点表达。联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

11．“口罩还是呼吸机您老看着二选一"的意思是要么戴口罩健健康康，要么去医院用呼吸机。这条标语的设计目的是劝告人们戴好口罩，做好防范。

故答案为：A。

12．写出自己的观点及理由即可。

示例：这条标语新颖别致，令人印象深刻，设计目的是劝告人们戴好口罩，做好防范。

故答案为：我觉得这条标语新颖别致，语言幽默地劝告大家戴好口罩，做好防范，令人易于接受。同时还强调了不好好佩戴口罩可能带来的危害，有一定的警示作用。

（2024七上·牡丹江开学考）阅读展台

芬芳的蜡梅花

秦湄毳

①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花———几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……

②学校临时安排我接管六年级的一个班，班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨"字———而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，微笑着说：“孩子们，我有一个难题，你们能帮我解决吗？"他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，掩饰地清着嗓子说：“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……

③接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了"。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭，屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌"方案了，否则这只能是无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说：“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……"这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说：“是吗？这个办法倒还没试过……"

④其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。而事实上，他们在卖力地“帮助"我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……

⑤有一天，他们的“小神探”跑来跟我说：“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。"我呆了，想着他们可别“毁林”啊。

⑥我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说：“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚就摘不到了！”他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就在学校附近，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。

⑦一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨"字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布：“放学后踏雪访梅去！"小胖喊：“我带路给老师摘蜡梅花去！”

⑧雪花.梅花，孩子们的笑脸.欢声，浩浩荡荡地欢腾在那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……

⑨今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。

13．短文回忆了“我"与孩子们相处的几个片段，表现了师生情深。请补全梗概：“我”自称患有咽炎，___→为了给“我"治咽炎，___→学生们的行为让“我”感动，____________。

14．画横线的句子是对小胖的描写。从这处描写中，我们可以揣摩到他此时的心理是_____________________

15．画波浪线的句子运用了的修辞手法，这样写的好处是_________

16．认真阅读短文的开头和结尾，你有什么发现？这样写开头和结尾有什么好处？

17．短文为什么以“芬芳的蜡梅花"为题？

【答案】13．学生们卖力献计献策；学生们寻找蜡梅花；放学后“我”带领学生们去踏雪访梅

14．动作；示例：老师，您是一位好老师，在您身上，我感受到了尊重和关爱，谢谢您！我打心底里喜欢您，以后我要多理解您的苦心，决不辜负您的期望

15．比喻；生动形象地写出了学生们如蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我"对他们的喜爱之情

16．短文的开头和结尾相互呼应。这样写使短文结构更加严谨，中心更加突出，突出了师生之间的深厚情谊。

17．①“芬芳的蜡梅花”是贯穿全文的线索；②蜡梅花象征着学生们美好的心灵；③揭示了短文中心，蜡梅花体现了“我"与孩子们之间温暖的师生情。

【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息

【解析】【点评】（1）本题考查故事情节的梳理与概括。解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。

（2）本题考查分析人物描写方法及其作用。解答本题，首先要掌握人物描写的方法及其作用，然后结合文中具体文段进行分析。人物描写的方法主要包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

（3）本题考查语句的赏析。赏析词语，一般先理解词语的本义；然后结合文章具体内容，理解其语境义，并分析其表达效果。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。

（4）本题考查理解文中重要语段的作用的能力。从内容和结构方面分析。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。

（5）本题考查对文章标题作用的理解。标题的一般作用：概括文章内容；点明文章主旨；奠定全文感情基调；充当文章行文线索；激发读者的阅读兴趣；等等。作答时，需联系全文内容和主旨具体分析。

13．解答此题的关键是在了解文章内容的基础上来理清情节。先明确贯穿全文的线索，然后接着题目中所给出的第一个情节往下，按时间顺序去寻找事件，再用简洁的话语分别进行归纳概括。文章第③段先写“我”自称患有咽炎，第④段写学生卖力地献计献策：第⑤⑥⑦⑧段写为了给“我"治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花；第⑨⑩⑩段学生们的行为让“我"感动，“我”带领学生们放学后踏雪访梅。按照故事发展情节整理作答即可。

故答案为：学生们卖力献计献策；学生们寻找蜡梅花；放学后“我"带领学生们去踏雪访梅

14．联系“一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个'恨’字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个'爱’字”可知“抹、贴、按、写"是动作描写，“仔细”是神态描写，小胖将原来的“恨"用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我"的接受，突出了老师和学生之间情感的加深。

故答案为：动作；示例：老师，您是一位好老师，在您身上，我感受到了尊重和关爱，谢谢您！我打心底里喜欢您，以后我要多理解您的苦心，决不辜负您的期望。

15．修辞手法：根据“这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”可知是将“学生"比作“美丽的腊梅花”，运用了比喻的修辞手法；联系第⑩段“雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉"可知，画线句生动形象的表现了学生们在腊梅园的活泼、可爱；联系第⑥⑩段“事实上，他们在卖力地‘帮助’我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花”“你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里"可知，在学生认为“我”患有咽炎后，想尽办法寻找蜡梅花，表现了学生品行善良，如同美丽的腊梅花一样；情感：表现了“我"因学生对“我”的“帮助"而感动，满含对学生的喜爱。

故答案为：比喻；生动形象地写出了学生们如蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对他们的喜爱之情

16．结尾部分的文字一般来说，结构上有总结照应前文的作用，使文章的结构严谨。内容上有突出主旨，抒发情感的作用。如果是特殊的结尾形式，委婉含蓄，意在言外能引发读者的想象或思考。文章的结尾段，在结构上，用“今冬，又飘雪了，看着手中他们寄来的小小蜡梅花"来呼应文章开头“天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花--几个学生随信寄来的”这一语句，首尾呼应，使文章结构严谨；内容方面，用“我分明闻到他们心灵里散发的香"强调了孩子纯洁的心灵让“我"陶醉，更能显示出“我”因为孩子们心灵的