杨浦区八年级上学期语文期中考试试卷

杨浦区八年级上学期语文期中考试试卷上海市杨浦区2022—2023学年八年级上学期语文期中考试试卷

一、古诗文。（28分）

1．（2022八上·杨浦期中）默写。

（1）山重水复疑无路，___。（陆游《游山西村》）

（2），小桥流水人家。（马致远《天净沙秋思》）

（3），草色入帘青。（刘禹锡《陋室铭》）

（4）盈盈一水间，。（《迢迢牵牛星》）

（5）南朝四百八十寺，___。（杜牧《江南春》）

【答案】（1）柳暗花明又一村

（2）枯藤老树昏鸦

（3）苔痕上阶绿

（4）脉脉不得语

（5）多少楼台烟雨中

【知识点】一般性默写

【解析】【分析】此题属于记忆型默写，注意“暗、藤、鸦、痕"等字写法。

故答案为：（1）柳暗花明又一村；（2）枯藤老树昏鸦；（3）苔痕上阶绿；（4）脉脉不得语；（5）多少楼台烟雨中。

【点评】本题考查默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确做到不添字，不漏字，不写错别字。

（2022八上·杨浦期中）阅读下面古诗，完成小题。

望岳

岱宗夫如何，齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

2．李白被称为“诗仙”，《望岳》的作者被称为“”，后人将两人合称“”。

3．下列对诗歌理解不正确的一项是（）

A．这首五律描绘了泰山雄伟磅礴的气象，洋溢着青年杜甫蓬勃向上的朝气。

B．一、二两句采用设问的形式，表现出泰山雄伟阔大的气势。

C．三、四两句采用对偶的形式，写出泰山参天矗立的雄姿。

D．七、八两句隐含“登泰山而小天下"之意，表现出诗人勇攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。

【答案】2．诗圣；李杜

3．C

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者个人的观点态度；建功立业；生活杂感

【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。文学常识正误的判断、填写要点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

（2）本题考查对诗歌内容的理解把握。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情、写法等；最后结合全诗内容，分析品味即可。

2．《望岳》的作者杜甫被称为“诗圣”，后人将李白杜甫两人合称“李杜"。

故答案为：诗圣；李杜。

3．A.正确；

B.正确；

C.有误，这里除了泰山高大之外，还写出了泰山的秀丽；

D.正确；

故答案为：C。

（2022八上·杨浦期中）阅读下文，完成小题。

河中石兽

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？"

如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

4．本文选自清代学者纪昀的著作《》。

5．翻译句子。

是非木杮，岂能为暴涨携之去？

6．文中两次出现“笑”；作者既用“笑"刻画讲学家自以为是的形象，表达对他的态度；又用“笑”刻画老河兵___的形象，表达对他认可的态度。

【答案】4．阅微草堂笔记

5．这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？

6．批判；自信从容、实事求是

【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；作家作品

【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。文学常识正误的判断、填写要点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

（2）本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（3）考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段"。

【附参考译文】

沧州的南面有一座靠近河岸的寺庙，寺庙的大门倒塌在了河里，门前的两只石兽也一起沉没在此河中。过了十多年，僧人们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两只石兽，到底还是没找到，僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钯，向下游寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。

一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？石头的特点坚硬沉重，泥沙的特点松软浮动，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒了吗？”大家信服，认为是正确的言论。

一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞，越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动。像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就显得很荒唐；在石兽沉没的地方寻找它们，不是显得更荒唐了吗？"

结果依照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？

4．本文选自清代学者纪昀的著作《阅微草堂笔记》。

故答案为：阅微草堂笔记。

5．重点词有：是，这。非，不是。岂，难道。句意：这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？

故答案为：这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？

6．作者既用“笑”刻画讲学家自以为是的形象，表达对他批判的态度，又用“笑"刻画老河兵自信从容的形象，表达对他认可的态度。

故答案为：批判；自信从容、实事求是。

（2022八上·杨浦期中）阅读下文，完成下列各题。

黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，余买田其间。因往相①田得疾，闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏②之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。是日剧饮而归。

【注释】①相：仔细看，审察。②戏：开玩笑。

7．解释文中加点的词。

闻麻桥人庞安常善医而聋

①闻：

②善：

8．对“书不数字，辄深了人意"一句翻译正确的是（）

A．书上没有数字，就深刻了解人的意思。

B．没有写几个数字，就深深明白我的意图。

C．写了没有几个字，就深深懂得我的意思。

D．书上没写数字，就深深知道了人的意思。

9．医生庞安常是个、的人（用自己的话概括）。

【答案】7．听说；善于，擅长

8．C

9．医术高超；领悟能力强

【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；古今异义；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

（3）本题考查人物分析。人物形象分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面描写中确定人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中体现该性格特征的事例。

【附参考译文】

黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又称螺蛳店。我在那里买了几亩田，于是去那里观察田地，得了病。听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。”病好之后，和他一同游览清泉寺。这一天，喝得非常痛快才回去。

7．句意为：听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋。

①闻：听说。②善：善于，擅长。

故答案为：①听说；善于，擅长。

8．句中重点词语有：书，写。辄，就。句意为：写了没有几个字，就深深懂得我的意思。

A.有误，“书"数字”“深"人”翻译错误；

B.有误，“数字"翻译错误；

C.正确；

D.有误，“书”“数字"人”翻译错误；

故答案为：C。

9．根据“闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意"可知，庞医生是一个医术高超、领悟能力强的人。

故答案为：医术高超；领悟能力强。

二、现代文。（26分）

（2022八上·杨浦期中）阅读下文，完成小题。

紫藤萝瀑布

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

④“我在开花！”它们在笑。

⑤“我在开花！"它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

10．根据文章内容，填写表格。

紫藤萝整体长势花朵的形态我的感受

眼前的“紫藤萝瀑布”①____________花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

十多年前家门外的紫藤萝依傍一株枯槐爬得很高②_________③____________

11．第⑩段画线句将紫藤罗花比作张满帆航行的小船，表达效果是____________。

12．分析第①段在文中的作用。

内容上：____________；

结构上：_________

13．下列对文章主旨理解不准确的一项是（）

A．赞美如瀑布闪光流动的藤萝花的生命力。

B．对旧时家门口紫藤萝花架被拆除的遗憾。

C．思考如何正确看待生活中的幸运与不幸。

D．将对藤萝开花的感触升华为生命的感悟。

【答案】10．只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极（紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干）；花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢（后来索性连那稀零的花串也没有了）；“我"曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

11．比喻修辞，生动形象地写出了花的形状和生命力。

12．“我不由得停住了脚步”是因为“从未见过开得这样盛的藤萝”，以此开头，引出下文，侧面烘托出紫藤萝花引人止步；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；首尾呼应，结构严谨。

13．B

【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章中心思想；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类先要通读全文，整体感知文意，明确文章主要内容；然后找到相关语段，结合关键语句，筛选概括出符合题意的答案。

（2）本题考查学生对文中重点语句的鉴赏。语句赏析的角度一般有修辞、词语、描写方法、句式、手法、内容、情感等。对于修辞、描写等，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。

（3）本题考查理解段落作用。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。具体作用还要根据文章全局去分析。

（4）本题考查对文章主旨的理解。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子、作者的观点、态度和情感等去把握文章的主题。

10．结合“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，①概括为：只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极（紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干）。结合“但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了”，②概括为：花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢（后来索性连那稀零的花串也没有了）。结合“我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了”，③概括为：“我"曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

故答案为：①只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极（紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干）；②花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢（后来索性连那稀零的花串也没有了）；③“我”曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

11．“它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行"运用比喻的方法，把一朵朵小花比作一只“张满了的帆”的生命的航船，形象地写出了花的形状和生命力。

故答案为：比喻修辞，生动形象地写出了花的形状和生命力。

12．结构上：造成悬念，激发读者的阅读兴趣；首尾呼应，照应文章结尾。内容上：引出下文，作者被紫藤萝盛开的美景深深吸引，从侧面烘托出紫藤萝花引人止步，眩人眼目。同时，作者当时焦虑和悲痛一直压在心上，看到这些花儿想到的是对生死迷、手足情的担忧。

故答案为：“我不由得停住了脚步"是因为“从未见过开得这样盛的藤萝”，以此开头，引出下文，侧面烘托出紫藤萝花引人止步；

设置悬念，吸引读者阅读兴趣；首尾呼应，结构严谨。

13．A.正确；

B.有误，将过去紫藤萝花的衰颓零落和现在紫藤萝花的花繁枝茂对比，从而领悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"的道理；

C.正确；

D.正确；

故答案为：B。

（2022八上·杨浦期中）阅读下文，完成小题。

难忘的体罚

①也许，在这个世界的其他地方也有威信极高而能使所有学生都敬畏如神的老师，但肯定不会有哪位老师会像在我们镇上呆了30多年的弗洛斯特女士那样，差不多成为全镇老少的严师，让大家膺服于心。我不知道她是如何走进众人心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚：挨板子。

②那是一次数学考试。考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下，比试着对我们说“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日——好吧，下面就开始考试。”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下，拿起一本书就径自翻了起来。

③我勉强做了一半，就被卡住了，任凭绞尽脑汁也无济于事。于是，我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。果然，伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条！我赶紧向讲台望了一眼____还好，她正读得入神，对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。

④这次作弊的代价首先是一个漫长难熬的周末。晚上，翻来覆去难以入眠；才迷糊过去，又被噩梦惊醒——连卧室墙上那些歌星、影星们的画像似乎都变成了弗洛斯特女士，真让我心惊肉跳！早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了。思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。

⑤周一下午，我们战战兢兢地站到了老师的身边。“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，只是……"

⑥“姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承受后果——否则，你们不会真正记住！”说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。她又说道：“考试作零分计，而且——。"

⑦看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不囫囵了。她吩咐我们分别站在大办公桌的两头，我们面面相觑，从对方的脸上看到自己的窘态。“现在你们都伏在自己身边的椅背上——把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。”她说。我抖抖索索地在椅背上伏下身子。听人说，人越是紧张就越会感受到痛苦，老师会先惩罚谁呢？

⑧“啪"的一声，宣告了惩罚的开始。看来，老师决定先对付伊丽莎白了。我尽管自己没挨打，眼泪却上来了。“伊丽莎白是因为我才受苦的！”接着，传了伊丽莎白的呜咽。“啪！"打的又是伊丽莎白，我不敢睁开眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。“啪！”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦！我终于鼓起勇气说：“请您别打了，别打伊丽茨白了！您还是打我吧，是我的错！伊丽莎白，你怎么样了？"

⑨几乎在同时，我们都睁开了眼睛，越过办公桌，可怜兮兮地对望了一下。想不到，伊丽莎白竟红着脸说“你说什么？是你在挨打呀！”

⑩什么？疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板“啪！"哦，原来如此！

这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。在弗洛斯特女士任教的几十年中，这样的体罚究竟发生了多少回？我无从得知。因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样：在成为弗洛斯特女士崇拜者的同时，独享这一份秘密。

（内容有删改）

14．选文第④段划线句，形象地写出了“我"当时的两种心理状态：①_________；②____________。

15．联系上下文内容，对文中第⑤段省略号所省略内容理解最适切的一项是（）

A．请保留原来的分数B．请用板子打我们吧

C．请宽恕我们的错误D．让我们细细说理由

16．第⑩段加点部分“原来如此”中的“此"指代的内容是：_________。

17．选文开头说弗洛斯特女士“成为全镇老少的严师”，请结合下文内容，与这一称号不符的表现是（）

A．叮嘱我们考试时必须诚实有信、认真对待。

B．每次考试前一直用那块松木板子警示我们。

C．处理我们的作弊行为非常严厉又特别独特。

D．当我们作弊后都用那块松木板子责打我们。

18．①分析选文第⑧段接连用3个拟声词“啪"的表达效果？（写出一点即可）

②从全文来看，老师对我们实施的体罚令“我”“难忘”，可以从多个角度理解，请分析：

角度一：____________。

角度二：_____________________。

【答案】14．考试作弊后担心被老师发现而受惩罚的紧张、害怕心态；是否向老师自首承认错误的矛盾心态。

15．C

16．老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板。

17．D

18．①渲染“我们”被“打"得“惨”的气氛，为后文写老师的教育艺术做铺垫。②角度一：弗洛斯特女士对学生很负责任，反映了老师的工作作风和对待学生的态度。角度二：弗洛斯特女士并未真正体罚我们，我们却真切地感受到了她对我们的爰，感受到了她高超的教育艺术。

【知识点】省略号；记叙性散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息

【解析】【点评】（1）本题主要考查对人物心理活动的分析能力，需要结合上下文的故事情节，分析确定人物的心理。

（2）本题考查文章中重要语句的理解。做题时一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感，三要结合文章的主题。

（3）本题考查代词的理解分析能力。分析指示代词具体的指代内容，需根据具体的语境进行分析；所指代的内容一般在这个代词的前后不远处。

（4）本题考查理解文章主要内容并运用的能力。通读全文，掌握文章的主要内容、事实、观点等，回答时将选项内容结合原文内容、观点进行分析判断。

（5）①本题考查对文章重点词语的理解与分析的能力。完成时应通读全文，然后认真阅读词语所在的段、句，结合语境理解其意思，分析它的表现力。

②本题考查的是对人物形象的把握。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。

14．“晚上，翻来覆去难以入眠；才迷糊过去，又被噩梦惊醒——连卧室墙上那些歌星、影星们的画像似乎都变成了弗洛斯特女士，真让我心惊肉跳！早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了"句中“翻来覆去”“难以"噩梦”表现了自己夜晚的难熬、“心惊肉跳"故意装聋作哑”表现了“我"对弗洛斯特女士的害怕。结合“思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首”句可知，“我"是在思考需不需要向老师承认错误。由此可以概括：难熬考试作弊后担心被老师发现而受惩罚的紧张、害怕心态是否向老师自首承认错误的矛盾心态。

故答案为：①考试作弊后担心被老师发现而受惩罚的紧张、害怕心态；

②是否向老师自首承认错误的矛盾心态。

15．结合“思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首”“姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承受后果"句可知，希望老师宽恕我们的错误。

故答案为：C。

16．结合“疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板‘啪！’哦，原来如此”句可知。“原来如此"指的是：老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板。

故答案为：老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板。

17．A.正确；

B.正确；

C.正确；

D.有误，由“疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板”句可知“当我们作弊后都用那块松木板子责打我们"表述错误。

故答案为：D。

18．①结合“看来，老师决定先对付伊丽莎白了。我尽管自己没挨打，眼泪却上来了”“传了伊丽莎白的呜咽"打的又是伊丽莎白，我不敢睁开眼睛，只是加入了大声哭叫的行列‘啪！’伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦”句可知，用三个“啪"和“我”的心理，渲染“我们"被“打”得“惨"的气氛，为后文写老师的教育艺术做铺垫。

②结合“‘姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承受后果——否则，你们不会真正记住！’说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。她又说道：‘考试作零分计，而且’”句可知，弗洛斯特女士对学生很负责任，反映了老师的工作作风和对待学生的态度。结合“我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板"句可知，弗洛斯特女士并未真正体罚我们，我们却真切地感受到了她对我们的爰，感受到了她高超的教育艺术。

故答案为：①渲染“我们”被“打"得“惨”的气氛，为后文写老师的教育艺术做铺垫。②角度一：弗洛斯特女士对学生很负责任，反映了老师的工作作风和对待学生的态度。角度二：弗洛斯特女士并未真正体罚我们，我们却真切地感受到了她对我们的爰，感受到了她高超的教育艺术。

三、名著阅读。（6分）

19．（2022八上·杨浦期中）完成小题。

（1）《骆驼祥子》的作者是，是公认的语言大师，他创造性地运用的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力"。

（2）将人力车夫祥子“三起三落”的命运图填写完整。

【答案】（1）老舍；北京市民

（2）①有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。

②被孙侦探敲诈走了买车钱，第二次希望破灭。

【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《骆驼祥子》

【解析】【分析】（1）本题考查常识积累。《骆驼祥子》的作者是老舍，老舍是公认的语言大师。他创造性地运用北京市民的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力"给通俗朴素的文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿"。

（2）本题考查名著情节。结合祥子“三起三落”的经历：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。据此作答。

故答案为：老舍；北京市民；①有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。②被孙侦探敲诈走了买车钱，第二次希望破灭。

【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

四、写作。（40分）

20．（2022八上·杨浦期中）题目：二三事

要求：①在横线处填入人名或称呼。②写一篇600字左右的写人叙事文章。③不得抄袭。

【答案】语文老师二三事上课铃打响时，在八年一班教室门前，一个步入中老年又不认老的老师正慢吞吞地走进八年一班的教室。八年一班的同胞们立即像枯萎的花儿一样瘫倒在桌面上，这就是我们大名鼎鼎的语文老师，人称——冯老先生。

冯老先生上课的时候有时很枯燥，有时却花样百出。最经常就是让我们上台演讲，美其名曰锻炼我们的胆量，但讲不出的要受惩罚，让八年一班的同胞们胆战心惊。最要命的是他还要随机抽学号，让我们饱受折磨。他有时会提供一些刁钻的素材，让我们写练笔；有时让一些同学上去表演，让同学们写一篇文章……总而言之，就是让教室里的气氛活跃起来。平时不愿听课的同学都听他的话，不容置疑。他真的有一套！

不过，冯老先生总是不认老，而且是非常非常喜欢偷懒的人。我在一次偶然的机会中，发现冯老先生的真实年龄，原来他已经41岁了，都快年过半百了，当我跟他说起这件事的时候，他居然抵死不承认，居然还厚着脸皮说他才28岁，还拉上一旁的英语老师作证。英语老师可能是怕得罪冯老先生，只好点点头说是。再看看冯老先生一脸激昂，口水飞溅，拉着我说：“我那么年轻，哪有41啊？……"我说：“老师，您老人家不是一直教育我们要做一个诚实的好孩子吗？您为人师表怎么带头说谎啊？再说了，您的真实年龄跟您的样子还挺符合的嘛。”“怎么会呢？……"上课铃都已经响了，于是我趁他转过头去自说自话的时候，赶紧跑回教室去了。再说说他怎么偷懒吧，每一次测验，都让组长改试卷，每一次写作文，也让组长改，而我很多次进办公室，都看见他伏在桌上睡觉。我不由感叹：校长怎么请了个这样的员工啊？

最后我问大家一句：大家认为冯老先生是一个好老师吗？

【知识点】半命题作文

【解析】【分析】本题考查半命题作文。“_____二三事”，题目告诉我们两个写作信息：一是必须写记叙文；二是要写“二三"事，不能只写一件事。文章要以叙事为主，抒情议论的文字要少而精。所补题的内容，可以是人物，如“某老师”“某同学"我的朋友”等等；可以是某个范围，如“童年生活"班级里的”“我们家的"等等。文章结构方面，“二三事”，很适合使用几个小标题的形式组织全文，串联起班级生活的几件事，使文章层次清晰。

【点评】这篇文章内容很有趣，记叙了一位很人性的语文老师。文章主要写了冯老师上课花样多、不认年龄大、喜欢偷懒三个方面的特点，既真实可信，又风趣幽默。文章注重细节描写，一些语言、动作描写显得很传神，对塑造人物起到了很好的作用。

1/1上海市杨浦区2022—2023学年八年级上学期语文期中考试试卷

一、古诗文。（28分）

1．（2022八上·杨浦期中）默写。

（1）山重水复疑无路，___。（陆游《游山西村》）

（2），小桥流水人家。（马致远《天净沙秋思》）

（3），草色入帘青。（刘禹锡《陋室铭》）

（4）盈盈一水间，。（《迢迢牵牛星》）

（5）南朝四百八十寺，___。（杜牧《江南春》）

（2022八上·杨浦期中）阅读下面古诗，完成小题。

望岳

岱宗夫如何，齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

2．李白被称为“诗仙”，《望岳》的作者被称为“”，后人将两人合称“"。

3．下列对诗歌理解不正确的一项是（）

A．这首五律描绘了泰山雄伟磅礴的气象，洋溢着青年杜甫蓬勃向上的朝气。

B．一、二两句采用设问的形式，表现出泰山雄伟阔大的气势。

C．三、四两句采用对偶的形式，写出泰山参天矗立的雄姿。

D．七、八两句隐含“登泰山而小天下”之意，表现出诗人勇攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。

（2022八上·杨浦期中）阅读下文，完成小题。

河中石兽

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？"众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”

如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

4．本文选自清代学者纪昀的著作《》。

5．翻译句子。

是非木杮，岂能为暴涨携之去？

6．文中两次出现“笑"；作者既用“笑”刻画讲学家自以为是的形象，表达对他的态度；又用“笑"刻画老河兵___的形象，表达对他认可的态度。

（2022八上·杨浦期中）阅读下文，完成下列各题。

黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，余买田其间。因往相①田得疾，闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏②之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。是日剧饮而归。

【注释】①相：仔细看，审察。②戏：开玩笑。

7．解释文中加点的词。

闻麻桥人庞安常善医而聋

①闻：

②善：

8．对“书不数字，辄深了人意"一句翻译正确的是（）

A．书上没有数字，就深刻了解人的意思。

B．没有写几个数字，就深深明白我的意图。

C．写了没有几个字，就深深懂得我的意思。

D．书上没写数字，就深深知道了人的意思。

9．医生庞安常是个、的人（用自己的话概括）。

二、现代文。（26分）

（2022八上·杨浦期中）阅读下文，完成小题。

紫藤萝瀑布

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

④“我在开花！”它们在笑。

⑤“我在开花！"它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

10．根据文章内容，填写表格。

紫藤萝整体长势花朵的形态我的感受

眼前的“紫藤萝瀑布”①____________花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

十多年前家门外的紫藤萝依傍一株枯槐爬得很高②_________③____________

11．第⑩段画线句将紫藤罗花比作张满帆航行的小船，表达效果是____________。

12．分析第①段在文中的作用。

内容上：____________；

结构上：_________

13．下列对文章主旨理解不准确的一项是（）

A．赞美如瀑布闪光流动的藤萝花的生命力。

B．对旧时家门口紫藤萝花架被拆除的遗憾。

C．思考如何正确看待生活中的幸运与不幸。

D．将对藤萝开花的感触升华为生命的感悟。

（2022八上·杨浦期中）阅读下文，完成小题。

难忘的体罚

①也许，在这个世界的其他地方也有威信极高而能使所有学生都敬畏如神的老师，但肯定不会有哪位老师会像在我们镇上呆了30多年的弗洛斯特女士那样，差不多成为全镇老少的严师，让大家膺服于心。我不知道她是如何走进众人心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚：挨板子。

②那是一次数学考试。考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下，比试着对我们说“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日——好吧，下面就开始考试。"说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下，拿起一本书就径自翻了起来。

③我勉强做了一半，就被卡住了，任凭绞尽脑汁也无济于事。于是，我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。果然，伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条！我赶紧向讲台望了一眼____还好，她正读得入神，对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。

④这次作弊的代价首先是一个漫长难熬的周末。晚上，翻来覆去难以入眠；才迷糊过去，又被噩梦惊醒——连卧室墙上那些歌星、影星们的画像似乎都变成了弗洛斯特女士，真让我心惊肉跳！早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了。思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。

⑤周一下午，我们战战兢兢地站到了老师的身边。“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，只是……”

⑥“姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承受后果——否则，你们不会真正记住！"说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。她又说道：“考试作零分计，而且——。”

⑦看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不囫囵了。她吩咐我们分别站在大办公桌的两头，我们面面相觑，从对方的脸上看到自己的窘态。“现在你们都伏在自己身边的椅背上——把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。"她说。我抖抖索索地在椅背上伏下身子。听人说，人越是紧张就越会感受到痛苦，老师会先惩罚谁呢？

⑧“啪”的一声，宣告了惩罚的开始。看来，老师决定先对付伊丽莎白了。我尽管自己没挨打，眼泪却上来了。“伊丽莎白是因为我才受苦的！"接着，传了伊丽莎白的呜咽。“啪！”打的又是伊丽莎白，我不敢睁开眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。“啪！"伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦！我终于鼓起勇气说：“请您别打了，别打伊丽茨白了！您还是打我吧，是我的错！伊丽莎白，你怎么样了？”

⑨几乎在同时，我们都睁开了眼睛，越过办公桌，可怜兮兮地对望了一下。想不到，伊丽莎白竟红着脸说“你说什么？是你在挨打呀！"

⑩什么？疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板“啪！”哦，原来如此！

这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。在弗洛斯特女士任教的几十年中，这样的体罚究竟发生了多少回？我无从得知。因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样：在成为弗洛斯特女士崇拜者的同时，独享这一份秘密。

（内容有删改）

14．选文第④段划线句，形象地写出了“我”当时的两种心理状态：①_________；②____________。

15．联系上下文内容，对文中第⑤段省略号所省略内容理解最适切的一项是（）

A．请保留原来的分数B．请用板子打我们吧

C．请宽恕我们的错误D．让我们细细说理由

16．第⑩段加点部分“原来如此"中的“此”指代的内容是：_________。

17．选文开头说弗洛斯特女士“成为全镇老少的严师”，请结合下文内容，与这一称号不符的表现是（）

A．叮嘱我们考试时必须诚实有信、认真对待。

B．每次考试前一直用那块松木板子警示我们。

C．处理我们的作弊行为非常严厉又特别独特。

D．当我们作弊后都用那块松木板子责打我们。

18．①分析选文第⑧段接连用3个拟声词“啪”的表达效果？（写出一点即可）

②从全文来看，老师对我们实施的体罚令“我"难忘”，可以从多个角度理解，请分析：

角度一：____________。

角度二：_____________________。

三、名著阅读。（6分）

19．（2022八上·杨浦期中）完成小题。

（1）《骆驼祥子》的作者是，是公认的语言大师，他创造性地运用的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力"。

（2）将人力车夫祥子“三起三落”的命运图填写完整。

四、写作。（40分）

20．（2022八上·杨浦期中）题目：二三事

要求：①在横线处填入人名或称呼。②写一篇600字左右的写人叙事文章。③不得抄袭。

答案解析部分

1．【答案】（1）柳暗花明又一村

（2）枯藤老树昏鸦

（3）苔痕上阶绿

（4）脉脉不得语

（5）多少楼台烟雨中

【知识点】一般性默写

【解析】【分析】此题属于记忆型默写，注意“暗、藤、鸦、痕"等字写法。

故答案为：（1）柳暗花明又一村；（2）枯藤老树昏鸦；（3）苔痕上阶绿；（4）脉脉不得语；（5）多少楼台烟雨中。

【点评】本题考查默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确做到不添字，不漏字，不写错别字。

【答案】2．诗圣；李杜

3．C

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者个人的观点态度；建功立业；生活杂感

【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。文学常识正误的判断、填写要点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

（2）本题考查对诗歌内容的理解把握。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情、写法等；最后结合全诗内容，分析品味即可。

2．《望岳》的作者杜甫被称为“诗圣”，后人将李白杜甫两人合称“李杜"。

故答案为：诗圣；李杜。

3．A.正确；

B.正确；

C.有误，这里除了泰山高大之外，还写出了泰山的秀丽；

D.正确；

故答案为：C。

【答案】4．阅微草堂笔记

5．这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？

6．批判；自信从容、实事求是

【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；作家作品

【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。文学常识正误的判断、填写要点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

（2）本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（3）考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。

【附参考译文】

沧州的南面有一座靠近河岸的寺庙，寺庙的大门倒塌在了河里，门前的两只石兽也一起沉没在此河中。过了十多年，僧人们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两只石兽，到底还是没找到，僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钯，向下游寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。

一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？石头的特点坚硬沉重，泥沙的特点松软浮动，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒了吗？"大家信服，认为是正确的言论。

一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞，越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动。像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就显得很荒唐；在石兽沉没的地方寻找它们，不是显得更荒唐了吗？”

结果依照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？

4．本文选自清代学者纪昀的著作《阅微草堂笔记》。

故答案为：阅微草堂笔记。

5．重点词有：是，这。非，不是。岂，难道。句意：这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？

故答案为：这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？

6．作者既用“笑"刻画讲学家自以为是的形象，表达对他批判的态度，又用“笑”刻画老河兵自信从容的形象，表达对他认可的态度。

故答案为：批判；自信从容、实事求是。

【答案】7．听说；善于，擅长

8．C

9．医术高超；领悟能力强

【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；古今异义；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

（3）本题考查人物分析。人物形象分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面描写中确定人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中体现该性格特征的事例。

【附参考译文】

黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又称螺蛳店。我在那里买了几亩田，于是去那里观察田地，得了病。听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。"病好之后，和他一同游览清泉寺。这一天，喝得非常痛快才回去。

7．句意为：听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋。

①闻：听说。②善：善于，擅长。

故答案为：①听说；善于，擅长。

8．句中重点词语有：书，写。辄，就。句意为：写了没有几个字，就深深懂得我的意思。

A.有误，“书”“数字"深”“人"翻译错误；

B.有误，“数字”翻译错误；

C.正确；

D.有误，“书"数字”“人"翻译错误；

故答案为：C。

9．根据“闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意”可知，庞医生是一个医术高超、领悟能力强的人。

故答案为：医术高超；领悟能力强。

【答案】10．只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极（紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干）；花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢（后来索性连那稀零的花串也没有了）；“我"曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

11．比喻修辞，生动形象地写出了花的形状和生命力。

12．“我不由得停住了脚步”是因为“从未见过开得这样盛的藤萝”，以此开头，引出下文，侧面烘托出紫藤萝花引人止步；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；首尾呼应，结构严谨。

13．B

【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章中心思想；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类先要通读全文，整体感知文意，明确文章主要内容；然后找到相关语段，结合关键语句，筛选概括出符合题意的答案。

（2）本题考查学生对文中重点语句的鉴赏。语句赏析的角度一般有修辞、词语、描写方法、句式、手法、内容、情感等。对于修辞、描写等，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。

（3）本题考查理解段落作用。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。具体作用还要根据文章全局去分析。

（4）本题考查对文章主旨的理解。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子、作者的观点、态度和情感等去把握文章的主题。

10．结合“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，①概括为：只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极（紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干）。结合“但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了”，②概括为：花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢（后来索性连那稀零的花串也没有了）。结合“我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了”，③概括为：“我"曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

故答案为：①只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极（紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干）；②花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢（后来索性连那稀零的花串也没有了）；③“我”曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

11．“它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行"运用比喻的方法，把一朵朵小花比作一只“张满了的帆”的生命的航船，形象地写出了花的形状和生命力。

故答案为：比喻修辞，生动形象地写出了花的形状和生命力。

12．结构上：造成悬念，激发读者的阅读兴趣；首尾呼应，照应文章结尾。内容上：引出下文，作者被紫藤萝盛开的美景深深吸引，从侧面烘托出紫藤萝花引人止步，眩人眼目。同时，作者当时焦虑和悲痛一直压在心上，看到这些花儿想到的是对生死迷、手足情的担忧。

故答案为：“我不由得停住了脚步"是因为“从未见过开得这样盛的藤萝”，以此开头，引出下文，侧面烘托出紫藤萝花引人止步；

设置悬念，吸引读者阅读兴趣；首尾呼应，结构严谨。

13．A.正确；

B.有误，将过去紫藤萝花的衰颓零落和现在紫藤萝花的花繁枝茂对比，从而领悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"的道理；

C.正确；

D.正确；

故答案为：B。

【答案】14．考试作弊后担心被老师发现而受惩罚的紧张、害怕心态；是否向老师自首承认错误的矛盾心态。

15．C

16．老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板。

17．D

18．①渲染“我们”被“打"得“惨”的气氛，为后文写老师的教育艺术做铺垫。②角度一：弗洛斯特女士对学生很负责任，反映了老师的工作作风和对待学生的态度。角度二：弗洛斯特女士并未真正体罚我们，我们却真切地感受到了她对我们的爰，感受到了她高超的教育艺术。

【知识点】省略号；记叙性散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息

【解析】【点评】（1）本题主要考查对人物心理活动的分析能力，需要结合上下文的故事情节，分析确定人物的心理。

（2）本题考查文章中重要语句的理解。做题时一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感，三要结合文章的主题。

（3）本题考查代词的理解分析能力。分析指示代词具体的指代内容，需根据具体的语境进行分析；所指代的内容一般在这个代词的前后不远处。

（4）本题考查理解文章主要内容并运用的能力。通读全文，掌握文章的主要内容、事实、观点等，回答时将选项内容结合原文内容、观点进行分析判断。

（5）①本题考查对文章重点词语的理解与分析的能力。完成时应通读全文，然后认真阅读词语所在的段、句，结合语境理解其意思，分析它的表现力。

②本题考查的是对人物形象的把握。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。

14．“晚上，翻来覆去难以入眠；才迷糊过去，又被噩梦惊醒——连卧室墙上那些歌星、影星们的画像似乎都变成了弗洛斯特女士，真让我心惊肉跳！早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了"句中“翻来覆去”“难以"噩梦”表现了自己夜晚的难熬、“心惊肉跳"故意装聋作哑”表现了“我"对弗洛斯特女士的害怕。结合“思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首”句可知，“我"是在思考需不需要向老师承认错误。由此可以概括：难熬考试作弊后担心被老师发现而受惩罚的紧张、害怕心态是否向老师自首承认错误的矛盾心态。

故答案为：①考试作弊后担心被老师发现而受惩